另外，24.8%的學生最早從老師、同學那兒接觸到英語，而高達49.5%的學生第一次是從電視廣播上接觸到英語，選擇其他的占25.7%。這一方面也反映英語的影響力，但另一方面，也暴露出農村孩子學習英語的途徑太少。
此次調查，數據真實可靠，讓我們以小見大地初步了解了我國當今農村基礎教育尤其是英語啟蒙教育的狀況，農村的孩子喜歡英語也渴望學英語，但是農村教育設施有限，孩子們獲取英語知識的渠道也不寬。因此，我們更加堅信我們的實踐活動是意義深刻的，並需要和只得繼續進行下去。
2．共建大學生社會實踐和教學實習基地
本次實踐是我系在安徽涇縣黃村鎮中心國小的第一次教學活動，也標誌著南京審計學院與中心國小社會實踐和教學實習基地的建立。
為更好地利用雙方的資源優勢，南京審計學院外語系和安徽省涇縣黃村鎮中心國小經過協商，決定一致共建南京審計學院外語系大學生社會實踐和教學實習基地。根據協定，南審外語系將推薦優秀學生在安徽省涇縣黃村鎮中心國小進行畢業實習和暑期社會實踐活動，為涇縣啟蒙教育服務，並由中心國小對學生實習實踐情況給予評價和鑑定。為加強雙方的協作關係，外語系還將優先安排中小英語教師培訓，並提供學習便利。
基地掛牌儀式和協定簽訂儀式於XX年7月6日在中心國小舉行。這是小鎮的大事，引起了各方關注，受到了社會的重視。
3．媒體廣泛報導
縣電視台對7月6日基地掛牌儀式進行了報導。縣領導、縣教育部門領導都給予了充分重視，並出席掛牌儀式和活動尾聲的座談會。
實踐小隊在教學過程中得到了當地老師的配合，學生家長的支持；在生活中，得到了當地居民的關心。實踐期間，實踐隊員也向報社寄發了簡訊，他們向社會宣傳一種當今大學生服務社會的新風尚，他們的所作所為成為當地人民中的佳話。
四、經驗總結
十一天的支教雖短暫，可卻是我們一生的非常體驗，令我們感觸頗深。
第一，山區的孩子對知識很渴望，他們也正接受國家對他們規範化義務教育的恩澤，可是交通的閉塞，經濟的貧困，觀念的落後，更像一座又一座大山，阻隔了孩子們的受教之路。山區的孩子需要支教，山區人民是社會的弱勢群體，他們需要幫助。這次活動為山區帶去了新的教育理念，也樹立了當地英語啟蒙教育的典範。可是我們認識到，這次活動太短，農村的教育發展之路太長，因此，我系決定每年向安徽派去英語專業學生實踐實習，支援當地教育。但更重要的，山區自身要建立一種教育體制，才能做到教育之樹常青，知識之泉長流。