我們一行十三人的社會實踐小分隊（由經濟與管理學院，人文學院，電子信息工程學院，師範學院等四個學院六個專業的學生組成）在經濟與管理學院老師何永平的帶領下與七月十五日早晨出發，通過一天的顛簸，在當天黃昏時分到達了我們所要調研的目的地——天水麥積區麥積鎮街亭村。首先映入我們眼帘的是大自然的山清水秀和村子的質樸古老。這裡沒有城市的高樓大廈，也沒有車輛的川流不息，仿佛是一個被城市遺忘了的世外桃源。為了我們這次社會實踐順利的開展，我們在前期的準備過程中聯繫到了當地國小的校長，並取得了他的支持和協助。於是我們把這次是社會實踐的落腳點放在了街亭國小。同時我們自己籌錢給國小生們購買了很多的學習用具，因為支教也是我們這次社會實踐的重要內容。在當天晚上我們就住進了學校。從此，我們開始了為期一周的社會實踐活動。在以後的每一天中，我們都是每天先給孩子們上六節課，上完課後就在村子裡做社會調研和看望並幫助孤寡老人。在這裡我將我們這次社會實踐活動做一總結。
80後農民工的生活
我們這次活動最主要的內容就是調查80後農民工的就業狀況及需求。由於我們在前期的準備工作中做好了相應的調查問卷，於是我們的調查主要包括問卷調查和家訪。
根據我們一周的調查發現，在這裡外出打工的人員當中80後占80%以上。大多數外出人員主要集中在本省市，少部分集中於東南沿海和國內大城市。在本地的好處是，第一能夠和家裡有個照應。第二，由於天水等地處於西部大開發地區，在刺激了當地的經濟發展的同時，也增加了一定的工作崗位，有利於人們的就業。在這80後的農民工當中，男性主要從事於建築業及低技術含量多體力勞動的行業。女性主要從事於底層的服務行業。這主要是什麼原因呢？根據調查得知，他們當中90%以上的人沒有接受過專業的技能培訓，85%以上的學歷普遍較低，處於中國小水平。同時，在外出打工過程中自我保護能力差，法律意識淡薄。遇到外在傷害或被侵權類事件時，基本上都私下解決。我們在張某家家訪的的過程中聽張某說，他前幾年一次在新疆打工時，辛辛苦苦幹了半年活最後一分錢也沒拿到，老闆也跑掉了，最後無賴之下只好接車費回家。這樣案例的絕不是絕無僅有，也許在他身邊有著許許多多的這樣的事情，而且還在不斷地發生-----而且，外出打工的環境相對危險，很多的中介公司屬於騙錢的窩點。甚至一小部分人在找工作的過程中被騙到傳銷裡面------他們屬於最底層的社會弱勢群體。
80後這一代農民工很需要社會的幫助和關懷，需要必要的法律普及教育和專業的技能培訓，增強自我保護意識和就業本領。同時，希望政府對市場經濟中出現的一系列違法犯罪活動進行有力的打擊，完善市場經濟體制，保持經濟健康發展。
和孩子們在一起的時光
第一天上課，看到學生們對我們的好奇和純真而歡快的笑容，我們也仿佛回到了童年時代。
第一節課我們給孩子們贈送了書包等學習用品，從他們臉上讓我們看了滿足和欣慰。我們在開課第一天組建了臨時教研組，並分了每個班的班主任，負責孩子們的安全和管理工作。我們在開設必要的課內課程的同時開設了豐富多彩的課外活動，並教孩子們唱歌、跳舞、武術等 ，他們都十分喜歡。在這一周的時間裡，我們教會了孩子們很多原來不會的或未曾接觸到的東西。在和他們交流的過程中我們也發現了很多教育中的問題，在學校里老師體罰學生的現象和普遍。他們的學習都是強制與被動的，讓學生們喪失了學習的樂趣。如果某個班的學生整體試考不好的話該班的班主任及代課老師會受到學校的罰款，於是在這種壓力下，老師們也不得不給學生施壓。這種看是很負責的教育制度，其實十分不利於孩子們的身心健康。很多孩子過早的綴學，我想主要緣故於這種教育不無關係。在這裡把我們國家應試教育體制表現的更加突出，這不是一個學校的問題，是整個教育體制的結果。