暑期的實踐我是在個體私營補習班當輔導老師。我從7月6號開始正式上班，為期一個月的補習使我和孩子們建立了深厚的友誼，真切的體會到當一個國小教師的艱辛，也從小朋友身上收穫不少東西。先說說我這個輔導班的大致情況吧：暑期輔導班有20個學生，國小三、四、五年級的學生都有，跨度很大聽起來也有些混亂;老師有兩位我和補習班負責人張老師;上課時間七月七日至八月七日，期間有假期;上課時間是上午八點至十一點，下午兩點至五點。教學內容1.幫助他們完成暑假家庭作業2.國小三年級至五年級的數學和英語輔導。因為是在鄉村地方開設的補習班，所以沒有具體的上課地點，張老師家的大客廳就成了我們補習的課堂。
其實，一開始決定做補習老師的時候我心裡很忐忑，因為第一次嘗試給孩子們上課，我很擔心自己做不好不知道該怎么教他們。張老師便時不時的鼓勵我，她說“孩子們其實都很聽話，你不要怕，上課前準備充足些，認真對待就行，世上無難事，只怕有心人。要相信自己!”在張老師的鼓勵下我有了些許信心，補課的日子也正式開始了。
補習開始的第一周我要求他們把各自的暑假作業拿來寫。先是自己寫遇到不會的問題可以問老師，寫完當天我布置的任務後拿來給我檢查如果有錯誤的再教他們改過來。他們基本上每人每科都有40來頁的暑假作業高年級的還有15篇日記。通過輔導他們寫暑假作業我從中發現了一些問題，從共同特點來說就是
1、現在的小孩 都有點喜歡偷懶，比如說造句吧，他們會挑最簡單的來造，句子很短，很少用形容此更別說成語。
2、他們的英語都不是很好，音標沒學，基本的單詞和句子很多都不會讀。
3.、幾個五年級的同學有相互抄襲的嫌疑，因為錯的地方都一樣。
4、他們的學習耐心不夠，很容易開小差。
一開始的時候，孩子們還比較聽話，我給他們講題講作業他們還都很認真的聽，可是沒過幾天他們和我熟了之後就開始鬆散了。五年級來補習有三個學生都是男生，他們三個就結成了一個小幫派還取了一個名字叫“三劍客”。他們幾個每到我講作業的時候都會相互間小打小鬧，其中的胖胖小男生很喜歡搞笑，有時弄的我老是被他逗笑，補習的課堂自然也就沒有平時那么嚴肅。課餘的時候我也會跟他們一起玩，這個年齡段的孩子都很活躍，下課的時候他們會玩很多的遊戲，例如跳繩、跳橡皮筋、小報告(一種遊戲名稱)、跳步等等。他們的精力很旺盛，好像怎么玩也不會累，中午的午休時間沒人肯睡覺，都是三三xx的湊在一起玩。他們都很可愛，天真爛漫，無拘無束，讓我看了也不禁懷念起自己的童年時光，那個時候的自己也是如此的快樂。
玩歸玩，在正式教學上我也不會馬虎，之前制定的補習計畫也都認真執行。我用十天時間讓他們把暑假的作業全部寫完，並且為他們講解對正，但慚愧的是高年級作業上有的題目把我難倒啦!因為有的知識點好久不用就忘記啦並且現在國小教材也出現一些新的知識點比如什麼叫素數什麼叫合數之類的。暑假作業寫完後我就開始給他們上課。要上新課了，小同學還真不是一般的熱情吖，有的把家裡哥哥姐姐之前的參考資料書帶給我，有的家裡條件不錯的還把父母給他們買的學英語點讀機提供給我用。開始正式上課後，在教學前我都會簡單的做些備課，我主要教的是英語，可是真正講起來之後我才發現，這真的是難度很大啊!
因為是鄉村國小，英語課還是前幾年才正式開設，孩子們的基礎都很差，音標之類的也都完全不知道。低年級的孩子年齡較小，對新知識接受的比較慢，學習英語對他們而言難度大;而五年級的孩子對英語則比較排斥，不喜歡學。可是，我沒有氣餒不斷的尋找方法，引起孩子們學習的積極性。我每天只教他們10個單詞，但是第二天他們還是忘記怎么讀，反反覆覆教了十二天他們才全部過關，之後就是教他們一些日常用語和課本上的短對話。但他們是國小生記憶力和耐心都不怎么好，單詞和句子要反覆的學，教很多遍才記得住，還有就是他們的單詞都寫的不好看，每次光是教他們把單詞寫的規範好看就花了好久。一節英語課下來弄的我是唇乾舌燥，累的不行!好在孩子們都很配合，慢慢的也學的不錯。
在課下與張老師的交流中我知道了很多現當下農村國小教育的情況。張老師本身是一位國小教師，但因為是鄉村代課教師所以工作待遇很低，暑假開班補課也是她補貼家用的一個方法。她說：“其實孩子們來補課也是一件好事，他們大多都是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活有的還是寄宿在親戚家中，暑假在家也無人看管很容易出現安全問題，孩子年齡小有的也比較調皮沒有自我保護意識，稍有意外對家庭來說都是很沉痛的事。孩子來我這至少有我在照看，而且適當的學習也比他們在家荒廢學習要好的多。”張老師是個極其認真負責的老師，對學生們很是上心，她常跟我說家長們把孩子送來是信任我們，我們一定要認真對待、盡心盡力。在她的指導和教育下我才能嚴格的要求自己，充分的參與到實踐中，看到了自己的不足今後才能更加努力，做的更好。張老師告訴我現在國小雖說開有英語課，但任課老師卻沒有發揮很大作用，一是因為孩子的基礎差不好教二是教學設備不好，老師沒法去更好的教學。她還告訴我現在的農村國小留守兒童特別多，平均每個班上80%的孩子都是留守兒童，他們都是跟著爺爺奶奶生活，親職教育的缺失使得孩子們在性格和學習方面都有些問題。像是補習班上有一個學生就很是安靜，也不愛說話不怎么和大家交流，她就是一個留守兒童。缺少父母的悉心照料，很多孩子們的身體都很單薄嬌小，班上許多小男生瘦的跟竹竿似的，完全看不出有十一、二歲的樣子。另外農村孩子課餘文化生活的單調，學校各項文化活動開展的少，設施落後也是很嚴重的一個現狀，張老師說她們學校連一個像樣的廣播室都沒有。
張老師是一位鄉村代課老師，參與基礎教育將近20年，可是她那微薄的工資並沒有隨時間的推移而有所增長。在山村，老師或許一個人就得教一個班，甚至扛起的是一座學校，或者是孩子們的前途和命運。而張老師基本上開設的課程都帶過，她並沒有因為收入微薄而放棄這份工作，她說：“可能我上輩子也是當老師的吧，我很熱愛這份工作，孩子們總能給我帶來歡樂，和他們在一起我會覺得青春、活力沒有離開自己。這些年學校老師來的來、走的走也不知道換了多少，國家近年來提倡的大學生山村支教政策為我們送來了不少的新生力量，而我們這些老教師也慢慢的開始被清退了，真不知道我還能教多久…….” 鄉村代課教師，曾是基層教育的守望者，他們平凡得只像夜空里的一個燈盞，而就是這一束閃亮的光芒，卻春夏秋冬照亮著一條條通往外面的道路，讓曾經擱置在鄉村裡的夢想沿著他們指引的方向，向著山外的藍天飛翔!我們在大力發展基礎教育的同時是否也應該關注下他們?是否也該給這些堅守者一份褒獎呢?
一個月的補習很快就過去了，這些日子以來和孩子們的相處讓我很開心，同時因為每天要給孩子們補習還迫使我改掉了假期愛睡懶覺的習慣，每天早晨按時起床，上課讓我覺得十分充實。補習結束後孩子們的學習態度比以前端正了許多，學習也知道使勁了，以前的疑難問題基本得到了解決，英語水平也有了很大提高，看到她們的進步，我也很欣慰。補習結束當天張老師還舉行一場簡單的結業文藝活動，我和孩子們一起唱歌跳舞，又是開心又是不捨，還拍照留念。臨別時我們一一擁抱，那時，我真的感覺自己擁抱的不是我的學生，而是我的弟弟妹妹。這些天來，我把很大的精力放在了課程內容的安排上，孩子的進步就是我最大的喜悅。
通過在假期的這段補習輔導生活讓走出校園的我，更好的接觸社會，了解社會，加入到社會中。它有助於我們大學生更新觀念，吸收新的思想和知識。同時，社會實踐中有很多我們在學校里無法學習到的東西，讓我得到了很多感觸。最深切的感受就是：不論什麼事只有親身的體驗過，才會有真實的感受，才能對這件事有比較實在的，深刻的認識。還有一點就是，世上無易事，均須用心去做。同時。這三十天鍛鍊了我的表達能力，交往能力，拉近了與社會的距離，也開拓的視野，增長了才幹，能更好明確自己的奮鬥目標。這些收穫將影響我以後的學習生活，並對以後的工作產生積極影響，我相信這些實踐中的收穫是在課堂上學習不到的，而且會讓我受益匪淺。
此時此刻我非常想念我的國小生們，想念他們清澈的眼神稚氣的聲音，我感謝他們給了我一次為人之師的機會，給我許多寶貴社會實踐經驗，我衷心希望他們每個人在我的幫助下能取得進步!這個暑假我過得很充實!累!並快樂著!
社會實踐，快樂你我!希望大家都行動起來，讓我們的大學生活在實踐中豐富多彩。