20xx年美術助教暑假社會實踐報告範文
經過一天的車程終於回到了闊別已久的小城岑溪，經過幾天的休息於十二號十八點往一中出發，覃老師說進去開個會見見學生，順便安排一下學生的住宿，走在這曾經走過四年的校道、教室、宿舍、感覺是那么親切好像從未離開了過，
20xx年美術助教暑假社會實踐報告。這裡風景讓我學會了許多，體味了許多，思考了許多……何謂“師者，傳道授業解惑也”，何謂“可憐天下父母心”，何謂“十年寒窗苦”…….
20xx年7月，炎熱的暑假，火熱的心情，這個暑假因為有了社會實踐而不再尋常，在母校進行為期15天的美術助教，有豪氣萬里，也有忐忑不安，畢竟當老師不容易，雖然不是第一次當老師。但是要把學生教好並非事。想想自己一年前也還是這個教室的學生，知道自己當初需要什麼知識。迫切想得到什麼知識，所以我要打起十二分精神去引導他們。要以無限的激情開始了我的“教學”，要認真備課，把重點知識儘可能淺顯地講解，深度地表現出來。
經過一段時間的接觸，我發現他們的基礎不怎么好，有時候一個很簡單的問題會講上好幾遍，畫上好幾遍，我需要的是堅持著，經過平時的觀察我也發現了多同學存在的問題，這些問題都是自己當初經常犯錯的問題，
大的形體，比例，透視。頭頸肩的關係。我盡力和他們溝通，喋喋不休去和他們講這幾個關係，先是示範一節課打打形體，整體比例，五官比例。透視，再讓他們跟著畫，我覺得他們先把這些做好就可以了。我努力想去改變他們，可是有一小部分同學還是不太給力，應該是時間太短暫了，加上基礎不紮實，理解可能是跟上了。但是動手能力差了點。當然這個不能急。欲速則不達嘛。課程安排是上午素描頭像，下午色彩。晚上速寫。我發現他們的整體速寫還可以。有一點速寫示範的時候同學們圍觀過來很熱自己就出汗了。因為是晚上教室人多，風扇不給力，可不是因為緊張導致出汗的。色彩有一些同學還表現有一些浪漫主義在裡面。挺好的。美術嘛返璞歸真才是藝術。
15天的時間漫長而短暫，同學們才剛剛有點進步，就結束了，在走的時候有些捨不得，可是沒辦法他們還要補文化，自己當年差不多也是這樣，真後悔沒有交給他們更多的東西，有這樣一句話“我們得到的遠遠比付出的多”我們真是不折不扣的壞人。沒辦法時間太少了。
通過這15天的教學，自己也收穫了很多很多。重新審視自己認識自己。重要的是我明白了應該怎么去引導好他們去走基礎這條路可以走得更快更好。作為教師—教學中起關鍵作用(教學過程的主導)我要起主導作用，調動同學們的積極性。同學們的群體差異、個體差異影響學與教過程。所以要抓兩邊(好的和差的)帶動中間的。這樣進步快，教起來也相對輕鬆些。教學內容—教學的過程中有意傳遞的主要信息部分，比如說一些美術聯考的一些內容。怎么考。考試的一些有趣味的事情，促進大家的感情，使課堂輕鬆愉快學有所得地度過。總之檢驗了自己的各方面的情況，培養自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力，這次的社會實踐讓我受益匪淺，學到了很多，也了解了很多，從中我明白了一些基本的道理，真心，耐心，專心，動力，再加上自己紮實的專業知識是一個好的老師必備的東西。
為了進行自我鍛鍊，增強自己的社會實踐能力。XX年的暑假我又一次來到了李陽瘋狂英語集訓營當助教。
7月11日至16日 ，我們在瘋狂英語總部進行培訓，教官們把我們分成8個組，每個組都由教官帶隊，每次集合後都要進行十幾分鐘的軍訓，遲到的都要受到懲罰。不管是去培訓還是去飯堂，回宿舍都由教官帶隊。在培訓期間，教學總指揮周建華老師還有張志浩老師跟我們介紹一些集訓營的具體情況，工作任務和內容。還邀請了瘋狂英語的策劃者歐陽維建老師給我們做了一場演講。最最激動人心的是，我們還面臨著一項又一項的考核，全部考核過關了才能簽契約，留下來工作。考核的內容也挺多的，關於集訓營的一些必備文章，手勢音標，操練方法，五級測試…於是每天都抓緊時間非常刻苦地操練，特別怕被淘汰了。每天的培訓時間都是緊湊的，中午休息時間也就短短的一個多小時。終於，“功夫不負有心人”我被分配到從化鑽石營的少年天才一班。
16日晚上，我們被分配到從化營的一批人出發前往英豪學校，17日又開始忙著布置教室，備課，準備自我介紹。18日，接待新生，每個人都分配到不同崗位上。在接下來的十天裡，我們就按人數分成三組（我們班有三位助教），每個助教帶一組學生，主要負責他們的通關考核，每天都要進行四關考核，考核內容都是音標手勢和必備文章。對於一些發音較差的小孩要給他們進行個別輔導，有幾次都把他們留到十一點。每次吃飯前都要在飯堂裡帶讀英語，這是瘋狂英語一大特色！平時主講老師上課時，我們就配合她，幫忙看管學生的紀律。有時主講老師就會留一些時間讓我們帶領本組的學員操練。在李陽老師大課上，我們也得坐在學生旁邊，提醒他們要認真聽講，帶動他們積極地動口動手，幫忙領課本等等。有時學生生病了也要帶他們去校醫室看醫生。每天晚上都要忙著填寫他們的通關日記。有時工作結束後時間比較早就去宿舍看看他們，監督他們的衛生情況。通常每晚都要十一點多才能回宿舍。國小營的工作內容比較瑣碎，紀律也比較難管。
接下來的一期是這廣州總部這邊的，這一期我帶的是國中營，從8月3日到12日，工作內容還是跟以前差不多，但是就多了兩項任務：一、發信息給家長。因為這一期的教官是真正的軍人，沒有手機。我們經常要發信息給家長匯報學生的情況，也要求學生每晚都要打電話匯報這一天來的收穫，家長再發信息回復我們。二、晨讀，國中營以上的學生每天早上都要進行軍訓還有晨讀，晨讀也要按照瘋狂英語的流程進行。國中營的學生比較瘋狂努力，有些學生早上六點跑到操場操練文章。
第三期我帶的是“我應為王”的少年天才一班，只有短短的三天，從8月15日到17日，這個班的小孩相對會比較小，而且整個班也非常地龐大，將近九十人。每次吃飯時我們都要站在原位上等到他們打完飯，讀完英語才能去打飯，而且這些小孩丟三落四，經常把自己的袋子或者水壺落在飯堂就走人了，我們都得幫他們先拿著，再找他們來認領。帶這個班的小孩相對來說會比較費心，需要多一些耐心，雖然只有短短的三天，但當離別來臨時他們非常的不捨，哭得稀里啪啦的。小孩子也是有感情的！
這個暑假我一共帶了三批學生，他們的年齡跨度也挺大的，他們各有各的特點。對於不同年齡段的小孩他們心裡所想的都是不一樣的，所以在教學和生活上都要根據他們的特點採取不同的方法去教育他們。我也跟了三位不同的主講，他們都是在教育機構里教書，從他們那我也學到了一些教學方法，遊戲之類的知識。同時我也懂得了團隊合作的重要性，只有 大家齊心協力，才能把一個班帶得更加積極更加團結。每次聆聽李陽老師的大課我都會有一些收穫，成功的人都是做自己不願做的事情。做事情都要有一種瘋狂的精神，做到忘時~忘物~忘我，只有這樣全情地投入，才能成功，實現自己的目標，學英語就需要這種瘋狂投入的幹勁。歐陽維建老師的演講也很震撼，他是一直在從事著賞識教育，他也提倡“倒過來"的學說，倒過來世界更精彩，對於壞的事情都要往好的方面想。要保持樂觀積極的心態。還有“大魔頭"周建華老師，創辦了這個沒臉沒皮俱樂部，我一共經歷了四次團隊之夜，每次都玩得非常瘋狂，做人要敢於丟臉的精神，沒臉沒皮所向無敵！學英語就是要有敢於丟臉的精神。
暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸也是推進素質教育進程的重要手段，可以有助於我們接觸社會，了解社會。同時實踐也是我們學習知識鍛鍊才幹的有效途徑更是回報社會的一種良好形式。這次社會實踐雖然工作挺辛苦的，但也收穫良多，認識了很多名師，和我一樣在大學裡學習的朋友，還有一群可愛的學生們。在這次崗前培訓我經歷著一項又一項的考核，公司都是秉著優勝劣汰的原則，可想而知，現在工作的壓力很大啊，稍微做得不好，就會面臨淘汰！這一個月，不管是做人做事，我都有了新的見解，我也漸漸能打開自己，變得開朗，不怕丟臉！
經過一天的車程終於回到了闊別已久的小城岑溪，經過幾天的休息於十二號十八點往一中出發，覃老師說進去開個會見見學生，順便安排一下學生的住宿，走在這曾經走過四年的校道、教室、宿舍、感覺是那么親切好像從未離開了過。這裡風景讓我學會了許多，體味了許多，思考了許多……何謂“師者，傳道授業解惑也”，何謂“可憐天下父母心”，何謂“十年寒窗苦”…….
xx年7月，炎熱的暑假，火熱的心情，這個暑假因為有了社會實踐而不再尋常，在母校進行為期15天的美術助教，有豪氣萬里，也有忐忑不安，畢竟當老師不容易，雖然不是第一次當老師。但是要把學生教好並非事。想想自己一年前也還是這個教室的學生，知道自己當初需要什麼知識。迫切想得到什麼知識，所以我要打起十二分精神去引導他們。要以無限的激情開始了我的“教學”，要認真備課，把重點知識儘可能淺顯地講解，深度地表現出來。
經過一段時間的接觸，我發現他們的基礎不怎么好，有時候一個很簡單的問題會講上好幾遍，畫上好幾遍，我需要的是堅持著，經過平時的觀察我也發現了多同學存在的問題，這些問題都是自己當初經常犯錯的問題。大的形體，比例，透視。頭頸肩的關係。我盡力和他們溝通，喋喋不休去和他們講這幾個關係，先是示範一節課打打形體，整體比例，五官比例。透視，再讓他們跟著畫，我覺得他們先把這些做好就可以了。我努力想去改變他們，可是有一小部分同學還是不太給力，應該是時間太短暫了，加上基礎不紮實，理解可能是跟上了。但是動手能力差了點。當然這個不能急。欲速則不達嘛。課程安排是上午素描頭像，下午色彩。晚上速寫。我發現他們的整體速寫還可以。有一點速寫示範的時候同學們圍觀過來很熱自己就出汗了。因為是晚上教室人多，風扇不給力，可不是因為緊張導致出汗的。色彩有一些同學還表現有一些浪漫主義在裡面。挺好的。美術嘛返璞歸真才是藝術。
15天的時間漫長而短暫，同學們才剛剛有點進步，就結束了，在走的時候有些捨不得，可是沒辦法他們還要補文化，自己當年差不多也是這樣，真後悔沒有交給他們更多的東西，有這樣一句話“我們得到的遠遠比付出的多”我們真是不折不扣的壞人。沒辦法時間太少了。
通過這15天的教學，自己也收穫了很多很多。重新審視自己認識自己。重要的是我明白了應該怎么去引導好他們去走基礎這條路可以走得更快更好。作為教師—教學中起關鍵作用（教學過程的主導）我要起主導作用，調動同學們的積極性。同學們的群體差異、個體差異影響學與教過程。所以要抓兩邊（好的和差的）帶動中間的。這樣進步快，教起來也相對輕鬆些。教學內容—教學的過程中有意傳遞的主要信息部分，比如說一些美術聯考的一些內容。怎么考。考試的一些有趣味的事情，促進大家的感情，使課堂輕鬆愉快學有所得地度過。總之檢驗了自己的各方面的情況，培養自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力，這次的社會實踐讓我受益匪淺，學到了很多，也了解了很多，從中我明白了一些基本的道理，真心，耐心，專心，動力，再加上自己紮實的專業知識是一個好的老師必備的東西。
這次來到江蘇(我的老家)，由於我的姨媽在一所幼稚園里工作，所以我就有機會到那個幼稚園里實習當助教。
姨媽開車把我帶過去的時候，剛開始，我非常的興奮，腦子裡面一遍一遍想我今天要教他們什麼，怎么帶小朋友等等。
到了之後，還沒有一個學生來，於是我就先幫姨媽打掃教室。打掃完教室後我就在校園裡面到處走走，當我看到一個班的課程表時，讓我起了疑惑：這些課表對於小孩子來說非常幼稚，而且全天的這些課程也學不到什麼東西。但為什麼這個幼稚園的課程安排會這么簡單?於是我就問姨媽：為什麼你們沒有多少課程?姨媽回答：因為小孩子你給他們講太多的道理是不行的，所以我們很少上課，但是我們會在每時每刻的活動和生活中教他們。
這一點我非常的認同，因為這個理念和我們學堂的心理行為教育的理念差不多。但是，雖然是這么說的，做的又會是什麼樣呢?直到後來，慢慢和這些小孩子接觸了以後，這些幼稚園對孩子的“教育”真的讓我“大跌眼鏡”。
一、感到驚訝的事：
驚奇事(一)：理解力很差
慢慢的，小朋友都來了，於是就開始在教室裡面玩。玩著玩著，一個小男孩把另外一個小女孩的手打了一下，於是這個小女孩跑過來跟老師告狀：老師，**打了我的手。
老師聽了這件事後，要我去解決這件事情。我跟這個小女孩說：這種事情你應該自己和他解決，你可以去告訴他你的想法。但是似乎這個小女孩可能不理解我說話，於是只是“偶”了一聲就沒有再理我了，顯示出了明顯的不耐煩。我的第一個反應是：是不是我講的對她來說太難理解了?後來我想了一下，對於同一個年齡段明珠班的小朋友來說，理解這句話肯定不成問題，可為什麼他們卻理解不了?
這個我在後面給他們的“教課”中找到了答案。
上課了，首先我給他(她)們做自我介紹，於是我想我應該先了解他們喜歡什麼，這樣我講的東西他們才能感興趣。於是我就問他們喜歡什麼，他們每回答一個，我就問他們“為什麼喜歡這個?”，但是，令我驚訝的是，盡然沒有一個人知道他們為什麼喜歡這個東西。而且他們似乎也都聽不懂我說的話。
眼看現在“冷場”了，小朋友都開始在教室裡面瘋瘋鬧鬧，我喊了一聲“安靜”，沒人理我，於是我又加大了分貝喊了一聲“所有人安靜”，結果還是沒有人理我。
後來姨媽趕來“救場”，只說了一句話：小嘴巴。但是這句話像有“魔力”似得，小朋友們立馬回應“閉起來”。於是，我就要姨媽幫我先示範一下該怎樣“教”這些小孩子。
當我再看姨媽怎么教小朋友的時候,我在旁邊笑(因為教的方法非常幼稚，主要是靠動作來教)。不過我也明白了為什麼這些小孩的理解力會那么差了，在小孩子大腦開發語言時段的黃金時期，而這些幼稚園的老師沒有建立起他們的語言神經，而是繼續用動作來表達一個東西。這樣就導致這些小孩子很難理解別人說的話，只能理解非常簡單、幼稚的話語。
驚奇事(二)：自理能力很差
比學習更重要的是自理能力，就像松下幸之助所說的：會讀書不如會做事，會做事不如會做人，會做人不如會感恩，會感恩的人才是最快樂最幸福的人。
如今，我們學堂四、五歲的小朋友都會最基本的自理能力，但是和他們同齡在體制的小朋友自理能力是怎樣的呢?在這次的當“助教”中我知道了這些小孩子的自理能力。
下課時間到了，姨媽說了一聲：某某組的先去上廁所。我問姨媽，他們難道自己不會去上廁所嗎?一定要叫嗎?她說小孩子的自控力都不強，即使想上廁所也都憋著。我覺得很奇怪，這么大的孩子連自己什麼時候要上廁所都不知道。但是令我更驚訝的事情孩子還後面。
隨後姨媽要我也去廁所“照看”這些小孩子，我很奇怪，為什麼我也要去廁所呢?隨後我知道了，我去廁所的原因是要去幫這些小孩穿褲子、脫褲子，以及如果出現“安全隱患”的問題要及時解決。
我當時很驚奇，這么大的孩子連穿褲子和脫褲子都不會，他們平常都是怎么生活的?
當然，我並不是很“稱職”，在小孩子要我幫他們穿褲子、脫褲子時我都要他們自己穿和脫。這些小孩子看沒有人幫助他們也就自己試著穿，可是這些小孩子穿了很久都提不起褲子，眼看就要上課了，無奈之下還是幫他們穿了褲子。
這件事情讓我引發的思考是為什麼這么大的孩子連最基本的自理能力都沒有?我認為這是由以下兩個原因導致的：
1、家長的問題
其中一個原因就是家長在平常的時候太溺愛孩子，什麼事情都替孩子做了，而這樣就拋奪了孩子自己做事的機會。導致孩子連最基本的自理也不會。
2、老師的問題
在幼稚園里當助教的時候，我發現老師其實很少管孩子行為方面的問題，如果出現了行為方面的問題，頂多也就是稍微說一下，並不會真正的教育。為什麼會這樣?後來我知道了是因為老師都害怕他們教育了孩子行為方面的問題之後，如果家長不滿意還會來找老師的麻煩，所以老師就乾脆不教育孩子行為方面的問題。
這就是在幼稚園讓我最驚奇的兩個地方，但是這次在幼稚園，也讓我收穫到了很多東西。
二、我的收穫：
(一)對待別人需要熱情
我來到有幼稚園一段時間之後，來了一個小女孩，我就問她‘你叫什麼名?’，可是她卻沒有理我，還把腦袋扭到了一邊。後來，又來了一個小女孩，可是她和前面那個小女孩不同，她對我非常的熱情。雖然，我並不討厭不理我的那個小女孩，可是我還是更願意帶著非常熱情的小女孩玩。所以，從這點中，我知道了和別人相處，儘量不要“裝深沉”，因為這樣別人會認為你有很多不高興的事，而且還會覺得你對他有很多的意見。這樣就會讓別人感到非常的不舒服。而且因為你封閉了自己，所以就會減少兩個人互相學習的機會。
(二)分享帶來的喜悅
1、幼稚園的老師聽說我會中醫、五臟排毒，於是就問我五臟排毒是怎么做的，於是我就在現場手把手的演示和教;還有老師說他的孩子咳嗽，問我該怎么治療，於是我用八綱辨證來辯她孩子的咳嗽是屬於熱症還是寒症，虛症還是實症等等，說出了具體的治療方法。;她們還問了我很多思維方面和別的方面的問題，我都回答了，她們不僅覺得非常有道理而且也有深度。
我當時非常的開心，因為我的東西可以幫助到別人，感覺有一種喜悅感。
而且那些老師認為我的思維和我分享的東西不像我這個年齡段的小孩說出來的。所以認為我們學校非常的厲害，教的東西也不一般。
2、在教小孩子的時候，我都是用學堂教我們的方法來教他們，還會告訴他們‘自己為自己負責’等觀念。雖然可能對於他們沒有起到多大的效果，但還是覺得非常開心，因為自己能把我學到的東西分享給別人，而且還能實踐出來。就像《論語》裡面所說的‘學而時習之，不亦樂乎’。
三、總結經驗
這次我當助教並不是很成功，我總結出了我的兩個問題：
(一)缺乏互動
雖然在這次的教書中，我認為我教的東西是我能想到的最簡單的東西，但是對於他們來說還是太難了，所以我覺得因為我講的東西小孩子都聽不懂，於是就很難有一個互動，沒有互動的話，就很難讓小孩子認真聽我講話。所以如果要教小孩子，必須要有一個互動。
(二)缺乏經驗
在我教小孩子的時候，由於不知道這些小孩子平常學些什麼，導致我教的內容不適合。在上課的時候，我不太知道這些小孩子平常都是以什麼樣的方式上課的，所以在上課中也經常“冷場”。我發現在幼稚園當老師需要具備“臨時發揮力”，因為好多次，在沒什麼東西要教和“冷場”的時候，你要立馬編出很多有趣的東西。所以在這點上我做的很不好。
四、總結
(一)通過這次當助教，我更了解了幼稚園的教育方法，也發現了很多我需要像那些小朋友學習的地方。
(二)體驗到了分享帶來的喜悅，所以以後一定要多分享自己學到的東西。
(三)發現了我教小朋友的問題，下次可以儘量的避免。
我的助教事跡
2024年當美術助教暑假社會實踐報告範文
暑假美術助教社會實踐報告
2017大學生寒假扶貧助教的社會實踐報告
2017大學生寒假扶貧助教實踐報告
大學生扶貧助教社會實踐報告
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2024年大學生藝考助教寒假社會實踐報告
2024年7月提任助教社會實踐報告
大學生寒假扶貧助教社會實踐報告