學校不等同於教育，聽課不等同於學習。社區服務與社會實踐的目的就在於把學生的發展置於比課堂、比學校生活更廣大的社會背景中，把學生的學習場所從學校拓展到社區乃至整個社會，改變學生單一的學習方式，使課堂知識學習和社會體驗學習結合起來。這對於提高學生的社會實踐能力，幫助學生形成積極向上的情感體驗和健康充實的生活態度，增強學生對社會的使命感、責任感，具有重要的意義。
學生需要認知為主的學習，也需要體驗為主的學習。有效實施社區服務與社會實踐的關鍵，是讓學生自主而創造性地走入社會，參與實踐活動並由此獲得深刻的生存體驗，加強學校與社會、教學與生活的聯繫，發掘學生學習和成長的資源，使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創造性。本次活動就是一次成功的理論與實踐結合的典範。
本次實踐活動綜合了自然、數學、品德、勞動、社會等課程的內容，將多學科融合在了一起;整合了任課教師、少先隊的指導和組織力量，形成了教育合力;從課前的實地調查，到課下的親自實踐，以及課後的總結、教育，將課堂教學與社會實踐整合在一起，改變了傳統的學習方式。
另外本次活動緊跟社會熱點，與社會發展緊密聯繫。近些年，非法小廣告在我市的大街小巷逐漸泛濫成災，並有越演越烈的趨勢。這是一個非常好的對學生進行環保教育的契機!帶領學生參與這樣的社會公益活動，教育效果比在課堂上說那些大道理強許多。同時與街道辦事處聯合開展的“小手拉大手，美化社區”活動，也加強了學生的溝通與合作能力。
其次，學生利用課餘時間對小區小廣告張貼的情況進行了實地調查，並進行了匯報。通過調查同學們認為：經過一段時期的治理整頓後，非法小廣告泛濫的情況有所改觀，但要徹底杜絕並非是一朝一夕的事。同學們意識到清除小廣告是一場艱苦的、長期的“鬥爭”;面對擺在眼前的數字同學們的反應是驚訝，而更多的同學則是憤怒與指責。在隨後的課堂活動中，同學們為了找到清除小廣告的最佳方法進行了對比實驗，並圍繞這一主題開展討論。討論中學生都非常積極，紛紛說出自己的想法，在這個過程中，不僅調動了學生對環境保護的積極性，也鍛鍊了學生表達和解決問題的能力。
回到學校後，在主題班會中，同學們紛紛說出了自己的感受，大家一致呼籲保護環境，保護我們的家園。這次活動中不僅使學生接受了環保教育，還鍛鍊了學生的解決問題能力、調查分析的能力以及表達能力、合作能力，並培養了學生的公民意識和主人翁責任感。