（二）加強教師書法教學管理
1．認真制訂實施寫字教學計畫，嚴格按課表上足每周一次的寫字課。
2．各教師的備課、示範板書和作業批閱均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不苟，做學生的表率。
3．提筆即是練字時，教師學生寫字訓練不管在校內，還是在校外，不管是主課還是副課，所有動筆過程中，均要做到：筆畫正確、字型端正、大小適中，結構勻稱、整潔、美觀。
4．學校宣傳用字均要求準確、端正、整潔、美觀，班級內用字要求字字規範，字字正楷。
5．每周進行一次書法爭星活動、每月進行一次學生的書法比賽、根據美與主題開展征聯、圍棋征解比賽，大力宣傳活動中表現好的學生，展示他們的優秀作品，利用學校展板、升旗儀式進行專題宣傳，為學生樹立榜樣，推動傳統文化工作。 在學生中 樹立寫字標兵，定期舉行作品展覽，評出班級、校級的書法“小能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，後浪推前浪的局勢。
（三）強化活動促進發展
1．教師活動：
1）校內：組織教師的培訓活動；書法比賽；硬筆字過關考核；寫字課觀摩；傳統文化工作的研討。
2）校外：組織教師參觀區市級的各項比賽；參觀市級乃至全國級的書法展覽；參加書法名家的筆會活動；選派優秀教師參加專業學習。
2．學生活動：
1）校內：每周一次開展書法爭星活動，期末評選出“金銀銅星書法家”；每月班級開展一次書法展；每年舉行一次校內的書法特長生的認定活動；組織春芽書社學員的比賽；每年的11月份組織一次傳統文化藝術節（教師、家長、學生參加）
2）校外：組織學生參加區市全國的書法比賽活動；組織學生參加區特長生的認證活動；召開傳統文化的現場會；組織師生參加“送春聯活動”。
3．春芽書社師生活動
1）學生（普及）1—5年級繼續進行書法對抗賽。分別對學生的寫字水平、雙姿進行比賽。
加大春芽書社的管理、訓練、宣傳力度。分別召開了春芽書社學員成立大會，並定期組織學員參加各類比賽
2）教師：提高教師的書法水平。
a利用比賽、學習三筆字等方式不斷加強教師書法技能水平的培訓。
b結合各級部門開展的活動進行教師的書法比賽。
3）努力爭取廣大的家長及社會群體也十分支持為學校的書法工作的順利開展提供保證。
a積極爭取上級配合成立了社區教育中心。
b與青少年宮少兒書畫苑的學員、中心莊村書法愛好者協會共同舉辦了為社區村民送春聯的活動。
四、以傳統文化為依託，利用多種資源，開發校本課程
學校經過認真的思考和研究之後，一致認為為使學校特色更有內涵、更具有人文性，把特色教育與學校深厚的歷史文化積澱融合起來，開發校本課程，著力培養學生的文化素質。學校根據學生需求和學校實際，開發傳統文化校本課程。學校制定了《校本課程開發實施方案》。在課程設定的過程中，向每位學生、家長發放了調查問卷了解學生家長所需。並且和村委會有關人士進行商討，經過一系列商討及反覆論證。我校開發了書法課等校本課程，建立了以校長、老師、家長、社區相關人員構成的校本課程審議委員會，充分徵集教師意見，制定實施方案。通過校本課程的研發，促進學生個性潛能優勢得到充分發揮，個性得到全面和諧的發展；拓寬學生知識面，開闊學生視野，培養學生良好的思想道德，激發學生熱愛祖國的美好情感；促進教師專業能力的發展，建立一支各具教學特色的師資隊伍；促進學校特色的進一步形成，使學校辦學特色更加突現。
由經過培訓的教師承擔教學任務，教學內容、方法以學生的實際情況而定。學校和教育中心聯合編制了校本、區本教材《學圍棋》、《從國小對聯》、《學寫字》和相關的校本課程訓練材料。
五、以生為本，注重普及提高和評價機制
設定傳統文化校本課程，其出發點就是促進學生的全面、和諧、可持續地發展。我們的理念是：堅持面向全體學生，堅持“學生髮展為本”，突出體現傳統文化的普及性和發展性。
在評價時，我們特別注重學生個性和特長的發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關係的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優秀的作品（一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小製作……）放到記錄袋中，可以想像幾年之後，當孩子們再去看哪些作品時，會發現自己又長大了，或許這作品陪伴他們以後的人生道路。