2、教師評價
在學校諸多的管理工作中，對教師的評價管理是最為重要的環節。我們始終堅持開展 “爭當教學之星”活動，每三年為一屆，每屆都會評選出一星、二星、三星級教師。這項活動加 強了對老師工作過程性評價，其內容包括了教師日常工作的方方面面。從備課、批改作業、上展示課、教學反思，到案例交流、撰寫論文等，多角度為教師積累個人業績。學期末，在教學年會上總結星級競賽開展情況，做典型發言，評選星級競賽優勝選手，命名“教學之星”光榮稱號。此項活動有利地將教學工作的紛繁過程，量化成了日常可見的評比活動。老師們重視星級成績的表現，久而久之演變成對日常工作的精心和努力。對促進建設優秀的教師隊伍起到了極好的推動作用。
激發調動教師課程改革的主動性，推動了教師的進一步發展。教師在濃厚的研修氛圍中得到成長，教師的專業發展帶動課堂教學的高效。近一年，學校也取得了一定的成績：
XX年，學校被評為區教研教科研先進集體；XX年12月，我校在河北區教科研年會上做經驗交流；“師徒結對”中的徒弟宋xx獲河北區說課比賽一等獎，天津市說課比賽二等獎，科學學科徒弟邢文元參加市內六區做課展示獲一等獎，在河北區“輕負高質”優質常態課教學專場展示中，代表科學學科做展示課；區學科帶頭人周xx在河北區“輕負高質”現場會上做經驗介紹；學校有20餘名教師論文獲獎，3名教師獲得創造教育先進個人稱號。
以科研促教研，深化教學改革，打造高效課堂。教學工作就需要我們靜下心來默默辛勤地鑽研，紮實有效地行動，堅持不懈地提高自我，造福學生。