青龍鄉中心國小校 張軍
“工業文明越是發達，拜金主義越是盛行。”教師還能安心在學校這方淨土中專營學問嗎？還能忠誠於太陽底下最光輝的職業嗎？還是“春蠶”、“蠟燭”的化身嗎？教師自身存在的諸多問題是擺在學校管理者面前的最大難題，教師關係到教育興衰成敗的關鍵所在，抓教師的師德師風建設就顯得尤為重要了。個人認為教師的師德師風建設應該從以下幾個方面入手。
一、領導幹部以身作則，率先垂範。
學校校長是一所學校的靈魂，校長的一言一行代表的不是個人，而是整個領導班子，校長必須樹內強素質，<蓮~山課件 >外樹形象，首先為整個領導班子作好表率，並督促行政人員立足本職，勤政廉政，嚴於律己，使學校行政班子產生無窮的凝聚力、號召力和感染力。要知道，學校的教職工用“放大鏡”看著每一位領導幹部，所有的教職工對領導幹部有很高的期望，如果不以高要求來要求學校行政，很難在教師中樹立領導幹部的良好的形象，教師則會跟著學，跟著做，那么，學校工作開展的難度可見一般了。我不由得想起了偉大的人民教育家陶行知先生說過的話：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他們的校長”。這完全可以說成是有一個好校長，就有一所好學校，有一個高素質的行政班子，就有一支高素質的教師隊伍。
二、發揮工會職能，做好教師的思想工作。
我一直認為，工會的職責可以概括為一句話：高度服務行政會決策，廣度參與教職工生活。學校領導應該把工會這一連心橋使用好。通過工會這一組織，開展以師德師風為主題的活動，如“愛教育、愛學生、愛學校” 的演講，“教師之歌”為主題的宣傳等活動，從正面對教師進行愛崗敬業等方面的引導;開展豐富多彩的文體活動，讓教師在活動中增進了解，教師與教師之間，領導與教師之間在快樂中得到了溝通，從而增加學校的凝聚力。
三、抓好政治學習這一主陣地。
許多學校把政治學習當作了一種多餘的任務，一種負擔，其實，有這種想法的學校恰恰丟失了抓教師的師德師風建設這一主陣地。教師的政治學習是抓好思想建設、提升教師政治素質的一條重要途徑。學校應該充分利用這一主陣地，加強對教師思想理論、實務知識的學習。應該充分利用好每周一次的政治學習，向教師傳達上級的教育方針政策、各項改革措施以及國家的大事、要事，提高教師的思想理論素質。同時，將學校的教師中存在的一些實際問題穿插其中，會大幅度提高政治學習的效果。
四、以構建和諧校園的理念，實施人性化管理。
和諧校園並不是一團和氣，和稀泥，而是一種管理模式，這種模式的核心是人本思想。堅持以人為本，實施人性化管理，是師德師風建設的關鍵。首先應該健全完善制度，制度力求嚴，這便於教師從思想上重視，從而匡正教師行為。每位教師、學校的每一位行政都要遵守規章制度，不搞特殊化。同時也要做到寬，倡導寬容理解，讓教師學會換位思考，相互理解。
五、各種途徑減輕教師的心理壓力。
學校的管理者在管理過程中，要學會減輕教師的心理壓力，如從行政管理上減少形式主義和不切合實際的要求，加強心理健康教育，應對心理問題等，均是減輕教師的心理壓力的好辦法。當教師面對壓力時，會產生理智反應和非理智反應。理智性反應是個體在遭受挫折時，能冷靜地分析產生壓力的原因，採取積極進取的態度，敢於克服困難，排除障礙，適時調整目標，改變方法，變壓力為動力，從而獲得成功的一種反應形式。學校管理者在緩解教師壓力的時候，應該通過開展心理健康知識講座，心理諮詢、心理輔導等方法切實提高教師理智的反應能力。
總之，師德師風建設是一項複雜而又長期的工作，作為學校的一名管理者，應該正視教師存在的問題，本著幫助的角度，為教師洗淨心中的塵埃。以上是個人的一些不成熟的看法，由於所處的角度不同和知識的不足，如有不對的地方，請諒解。