她常說：“學習充電是教研員每天的必修課。在新課改中這一點表現的尤為突出，因為新課改使教研員和老師們站在了同一個起跑線上，可以說課改是教育思想和教育方式的一場革命，只有努力學習才能儘快的轉變觀念，只有採取有效的措施才會有學習的高效率。”她首先拿出了新課改的樣板課，站在講台上用新模式給學生講課，給老師們講她學習和轉變的體會，由此掀起了新課程學習的高潮，將**市的新課改推到了**市的前列。XX年以來，先後有四位教師在**市新課程培訓研討會上提供觀摩課，有三位老師在**市的新課程研討會上做專題報告。她在工作過程中注意積累和總結，先後在《山東教育學院學報》、《中學生物理報》、《學習周刊》、《新課程》等刊物上發表論文11篇，撰寫的論文《淺談如何以教學行為引發學習行為的轉軌》獲得省教研室優秀教學論文一等獎，並在華東六省一市物理教學研討會上進行了交流，得到專家的一致好評。她曾多次在**市教研室組織的教學研討會上做經驗交流和報告，XX年9月在**市新課程改革暨中考研討會上作了《新課程背景下如何進行期中期末命題》的報告，引起強烈反響，文章刊發在《新課程理論與實踐研究》一書上。
她是一名優秀的業務校長
XX年，她調入**中學任業務校長，開始了新的創業。面對更具體、更瑣碎的工作，她用更多的耐心去處理，用更多的精力去思考。她立足於**中學特點，帶領教師進行校本教研，大膽進行教學改革,創立了“嘗試性探究學習”教學模式和評價標準，針對當時課堂中存在著的一些普遍問題：如教師對學生課堂交流的牽強附會問題；教師對講解的無的放矢問題；教師對課堂提問及其解答缺乏激趣與深度的問題。提出了教學中必須遵守的“三沒三不兩必須”，即：“沒有學生的認真自學，不新授；沒有學生的充分獨立的思考，不交流；沒有發現學生的學習的思維障礙，不講解；必須有針對錯誤和弱點的糾正性和鞏固性變式訓練；必須落實雙基節節清。”讓教師在課堂中進一步把握導學練的度。並立足學生學習能力和學習習慣的培養提出了“三學會三養成” 教會學生如何成為學習的主人。即“學生要學會主動自學，養成利用課本和手頭資料，完成老師布置的預習作業的習慣；學會獨立思考，養成主動去發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的習慣；學會交流與合作，養成積極參與課堂討論，認真傾聽老師和同學的意見和建議，準確的表達自己觀點的習慣”。她一步步通過課題引領帶動學校走向了輕負擔、高效益之路，形成了**中學的標誌性品牌，打造了全市“快樂和諧校園建設”的龍頭課題，XX年，在**市“自主互助學習型課堂”專項督導中，她帶領的團隊獲得了全**市縣區第一名的好成績。XX年，**市教育局在**中學召開了全市快樂高效課堂創模建模現場會，**、**、齊魯電視台多次報導了學校的課堂實況，江蘇、安徽、棗莊等考察團紛紛前來觀摩學習，極大的提升了**中學的辦學質量和辦學品味，形成了具有**特色的長效辦學運行機制。她撰寫的《民主課堂，有效教學》刊發在新教育報上，並引起強烈反響，撰寫的《“三沒三不兩必須”規範教師的教學行為》獲得**市金點子。她創立的“**中學全員無痕自主管理模式”引領全校師生追求真理、追求善良，追求卓越，有效的提高了師生的思想和行為素養，有力的推動了快樂校園建設的進程。XX年，她被評為**市巾幗崗位明星和三八紅旗手。XX年，她被評為**市優秀教育工作者、**市年度教育創新型教師。2011年她創立的“**中學嘗試性探究學習”獲得**市教育科研創新成果二等獎。