在新的社會環境之下，學生的思想工作難度較大，尤其是流動學生的問題，關乎社會的方方面面。她曾有這樣一位女學生，家庭經濟困難，父母離異，主要跟奶奶過。初二的時候分到她的班上，由於沒有父母的溫暖，又受到社會一些不良因素的誘惑，加上家庭經濟困難經常交不上各種費用，導致王同學產生了厭學的情緒，多次無故曠課。該同學家距離學校很遠，她下班後多次找到該生家裡，和她談心；有幾次王同學離家出走，她就坐著同事的機車到處找她。有一次，王同學離家出走兩個星期，徐老師費了九牛二虎之力總算把她找了回來，她不敢回家，徐老師就先把她送到她姑姑家，已是半夜，她又親自上門做她父親的思想工作。王同學總算同意到校上課了，此後的一 些費用，大部分都是她代她交了。她還經常找她談心，繼續關心她的思想動態。也許被她的執著精神所感動，有一次王同學流著淚對她說：老師，我家裡窮，父母離婚，別人都看不起我，只有你不嫌棄我，那么多次到我家裡請我來上課……我一定要堅持上完國中才對得起你……她用“愛”溫暖了王同學的心，挽留了一個在孤獨和失望中徘徊的少年，也有效的為學校“控流保學”工作目標的順利完成做出了一定的貢獻。
作為農村學校，學生的家庭背景較為複雜，家長的學歷層次較城區家長還是有較大差別的，這無形之間也加大了教育教學工作的難度。學生的學習基礎也不盡如人意，所以學生中後進生還是占一定比例的。為了提高班級整體的學習水平，她精心備課，在教師中做好表率，同時協調好各任課老師的關係，重擔自己主動分擔，贏得了搭班老師的理解和支持。如何做好後進生的轉化工作，她的確感觸很深。其實問題的關鍵是根據學生的個性對症下藥，耐心加愛心，基本就能解決問題了。她曾經遇到這樣的一名學生，腦子是大家公認的靈活，但上課就是不能做到注意力集中，和同學講話，影響到同學聽課和老師上課，作業還經常不做。遇到這樣的學生，的確她也很頭疼，她經過冷靜的思考，心中有了自己的想法。該同學在她的英語課上表現還是不錯的，她決定從表揚開始，先置學生、老師們的異議於不顧。課上經常喊他回答問題，表揚他聽課認真。由於他的聰明，很快他的英語成績有了大幅度的提高。但同學們還是反映他在別的課上講話。她依然在班會課上只表揚他的進步，隻字不提其他。課後，她經常和他談心，還讓他中午管紀律，一下子他的積極性有了很大的提高。有一次，他在課上和物理老師頂嘴，被老師趕到她這裡叫家長。他的父親脾氣很壞，經常打罵他。她並沒有立刻打電話給他的父親，也沒有批評他，而是耐心地與他談心。她幫他向物理老師遮掩了叫父親一事， 並說服他向物理老師道歉。徐老師認為，作為老師應該更多的站到學生的角度思考問題，不能把他們偶爾的一次錯誤無限的擴大，這樣反而更能贏得他們的心。這件事情之後，他對她的態度比從前更好了，甚至有點言聽計從的感覺。期中考試後，他的成績明顯有了提高，她力排眾異，把他作為她們班的進步生報到了學校。當校廣播裡期中表彰時報到他的名字時，他坐在位子上低下了頭，有些羞澀和欣喜。她看了，真的很開心，她看到了一個久違的表情出現在一個所謂的後進生臉上。他變了，講話少了，愛思考了，各方面都有了明顯的進步，連他的父母也非常驚訝。後來，他竟然考上普通高中，至今還與她保持著聯繫。後進生的工作，需要的是加倍的耐心，弄不好往往容易半途而廢。這個學生的轉化成功更堅定了她堅持以正確方法和保持恆久耐心做好後進生轉化工作的決心。