資助貧困學生事跡材料範文 篇1
小樂在管理上有思路，工作上有方法，理論上有探索。他熟政策鑽業務，將個人的'成長與資助工作的開展緊密結合。起草約20項校內制度，不斷健全校內資助工作體系；被選為市屬高校第7組組長，積極配合市資助中心進行片區管理。
實施月度項目化管理，提升資助工作管理水平。拓平台展渠道，提升資助工作影響力。小樂精心策劃、組織近幾年暑期家訪慰問和政策宣傳活動，走進幾十戶家庭經濟困難學生家庭，將國家和學院的關愛帶到了每一個被訪學生家庭。
勤總結多思考，理論研究有成果。近幾年，小樂在RCCSE級核心期刊發表資助方面論文四篇、市資助中心論文集發表論文一篇、北京市高職院校德育論壇論文獲獎一篇。
資助貧困學生事跡材料範文 篇2
自資助政策體系建立後，小君做到了“三個親自”即“親自抓”“親自審”“親自做”，全面落實資助政策。
“親自抓”。左園長帶頭解讀資助管理辦法，並成立了以園長為組長，財務人員及後勤主管等相關人員組成的'領導小組，建立健全了資助領導小組會議決策制、貧困兒童建檔制、資助結果公示制等制度，確保有限的經費真正用到貧困兒童身上。
“親自審”。左園長親自參與審核貧困兒童的相關材料和證明，保障信息真實性和準確性。
“親自做”。左園長通過召開家長會，詳細為家長解讀家庭經濟困難幼兒資助政策，解除家長顧慮，取得了家長的信任與理解。
資助貧困學生事跡材料範文 篇3
我是一名活潑開朗的小女孩。名叫小傑，家住河東區滄浪西里，現在是一名即將升入國中的中學生。我們家中共有5人，爸爸在我很小的時候就離開了媽媽，由於無房只能跟姥姥他們家擠在一起。姥爺有病，媽媽只能同姥姥一起照顧姥爺，。我還有一個小姨，因工廠不景氣，也失業在家，工作不穩定。一家5口人的生活來源只能靠姥姥那微薄的退休金來維持生計。
俗話說：“窮人家的孩子早當家”。生活的'困難卻磨練了我的意志。，因為貧窮，我很早就體味到生活的艱苦，但在社區無微不至的關懷下，我依舊過的很幸福。很小的時候媽媽就告訴我要好好學習，將來才有出息。我謹記媽媽的苦言，在學習方面不敢怠慢，因為我深知在我身上寄予了媽媽太多的希望，我不能讓媽媽失望。所以我在國小升國中的各科考試中成績都是優良。
在學習之餘，我還愛參加社區組織的各項活動，來充實自己的課餘生活。因為我知道是社會養育了我，我要無時無刻心繫祖國、心繫社會。在這幾年裡，我參加了國慶60周年社區青少年書畫展、東新街道小記者團、幫助社區布置宣傳欄等活動，並得到了領導們的一致好評。
因為家境貧寒，所以我從不亂花錢。我會把每個月僅有的幾塊零用錢積攢下來，等到了一定數目，用一半買書，再用另一半捐給“紅十字會”慈善機構，捐給那些更需要幫助的小朋友們，讓他們也能像我一樣能感受到社會帶來的溫暖。
回首逝去的歲月，縱然有苦、有累、有心酸也有快樂，但畢竟心中是充實的。因為社會給了我一切。讓我憧憬到了充實而有意義的明天。使我在各個方面都獲得了巨大的進步。
所以，在這裡我要特別感謝社會對我大力幫助，社區阿姨們在學習和生活中給我的支持與幫助。沒有他們給予我的愛與力量，我就不可能走到今天。在此，我想深深的道上一句謝謝。今後我要更加嚴格的要求我自己，以求有更好的表現，從而報答祖國與社會對我的養育之恩。
資助貧困學生事跡材料範文 篇4
愛是與生俱來的，在血液里流動，在骨子裡結晶，它源源不斷的由心而生，永不枯竭，只要人人都願意奉獻一點愛，就如甘霖沐浴大地，人間處處盛開幸福之花。
20__年5月19日，就有一簇幸福之花盛開在了達來諾日鎮官地嘎查的上空。官地嘎查貧困戶張女兒，今年畢業於包頭師範大學準備考研，按理說是一件高興的事，但張卻高興不起來，幾千元的學費對經濟條件好的`家庭來說是小菜一碟，對一個貧困戶家庭來說卻是天文數字。看到張家裡家徒四壁，淒涼到極點，克什克騰旗巴特爾杜蒙肉羊養殖合作社的巴特爾和官地嘎查主任鐘有泉兩人得知張女兒渴望繼續讀書的心情，他們堅定地表示願意每人資助5000元，完成學業，免其後顧之憂。這一舉動讓全鎮和張家人很是感動。他們是個平凡的人，他們的事跡也是平凡的，但平凡的事裡充滿了愛，他們的善舉更是為我們全鎮作出愛的榜樣。巴特爾和鐘有泉同志呼籲身邊的朋友：“我們稍微省點都能幫助這些孩子們，我一個人的力量是有限的，眾人拾柴火焰高，希望大家也伸出援助之手，幫助貧困孩子圓學習夢想!”
資助貧困學生事跡材料範文 篇5
北京經濟技術職業學院學工處處長。曾獲北京市資助工作先進工作者、北京市高校優秀輔導員、北京市通州區“雙高”人才高校領軍人物等多項榮譽稱號。
在孩子們的眼裡，索總是在默默地奉獻：為救助患白血病的學生范玉祥同學組織發起造血幹細胞移植；用自己一萬多的稿費支持家庭經濟困難學生學習；為貧困的學生們購買愛心傘；把自己的'一伙食費悄悄放進家庭經濟困難學生的書里；用她的生活費為失去父母的孤兒買衣物、火車票……這樣的索深受學生愛戴，很多學生都親切地叫她“索媽”。
作為資助工作者，索在資助工作中有方法、有創新，她帶領教師對北京、河北、青海家庭經濟困難學生家庭進行實地走訪，深入了解家庭經濟困難學生家庭情況和個性需求，得到了眾多貧困家庭的讚許。倡導成立了“愛國主義教育大講堂”和“共和國衛士班”“大學生文明使者團”；創辦“國學經典誦讀班”“好女子學堂”“雛鷹成長”計畫班和“小鷹起飛班”“愛心公社”互助站、“心向陽光”工作室；開展創新、創業實踐體驗，指導學生參加“網際網路+大賽”。此外，她還帶領教師共同進行資助工作科研。
資助貧困學生事跡材料範文 篇6
，女，堯口國中七年級（4）班學生。資助對象，自受資助以來，她成了一名積極進取，不斷追求更大進步；
學習上刻苦鑽研，勤奮踏實；工作上積極負責，注重團隊合作；生活上作風簡樸，嚴於律己的全面發展的優秀學生幹部。其主要事跡如下：
一、品德上：開朗善良，尊師愛友，孝順長輩
出生在一個貧困的農民家庭，家庭以務農為生。從小她就隨著父母一起參加務農勞動，一家人生活很是拮据，從小的經歷讓她體會到生活的艱辛，艱苦的生活也鍛鍊了她的意志。父輩們面朝黃土背朝天的身影，讓她永遠銘記在心。她也發自內心地尊重與敬愛老師。她知道是老師們給予了她知識，幫助她成長，沒有老師的辛勤付出，就沒有她的健康成長和進步。她還真誠地對待每一位同學，對學習和生活上遇到困難的同學，總是能及時地伸出援助之手，助人為樂，儘自己所能地幫助他們。以一顆真誠的心，換來了同學們的信任和支持。
二、思想上：積極進取，嚴格要求，不斷進步
自受資助以來，始終貫徹黨的先進思想，努力學習的黨的知識。作為一名光榮的共青團員，她始終不忘要嚴格要求自己，始終堅持用一個共青團員的標準來衡量自己的一言一行，不斷求知，不斷進步，不斷學習，處處發揮著先鋒模範的作用。
三、學習上：樂於探究，勤奮刻苦，成績優秀
知識改變命運，自受資助以來，她深知一個生在偏僻農村的孩子只有努力學習，才能改變自己的命運。於是，在學習上，她一絲不苟的學習態度，勤於鑽研的學習習慣，堅持不懈的學習精神，不懂就問的學習作風，加上謹慎謙虛的良好習慣，使她成績一直名列第一。多次獲得表彰，每學期都榮獲學校“優秀班幹部”、“三好學生”的稱號。她深深的知道：山外有山，樓外有樓，必須不斷努力，追求更高的'標準。她始終堅信：“沒有最好，只有更好”。
四、生活上：勤儉節約，互幫互助
自受資助以來，xx同學日常生活節儉，樂於助人，努力發揮一個優秀學生幹部應有的素質，與同學加強溝通與交流，融洽同學間的關係，促進同學間的學習和合作，使同學間形成一個互幫互助的友愛圈子。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！面對初三的中考，她將帶著自己的夢想，持之以恆，以更高的要求和滿腔的熱情投入到新的學習中去。追夢的路上充滿艱辛、布滿荊棘，追夢的路上有苦有累，但她相信自己，會用汗水和努力為自己鋪出一條通往夢想的五彩路。帶著老師的鼓勵和同學們的支持，將再接再厲，為做好一個名副其實的“優秀學生”而努力奮鬥！
資助貧困學生事跡材料範文 篇7
小鈞同志畢業於西華師範大學化學化工學院化學教育專業，20__年8月參加工作，現任漢源縣第三中學學生資助辦公室主任。擔任學校資助辦公室主任以來，小鈞同志始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度面對資助工作，並取得了顯著成效，20__年被雅安市教育局評為雅安市資助工作先進個人。
一、做好資助政策宣傳，確保政策深入人心
漢源三中地處我縣偏遠山區，是一個農村單設國中，全校共有學生668名，其中寄宿生635名，由於生源地地處偏遠山區，貧困面大，交通通信不發達，學生家長普遍文化水平低，對黨和政府的學生資助政策知曉度不高。為提高師生和家長對學生資助政策的知曉度，小鈞同志採取多種措施加強學生資助政策宣傳工作，一是每一學期都會根據國家政策製作教育扶貧政策宣傳展板在校內顯著並在校園內張貼展板；二是要求班主任利用班會課再次進行宣傳，並在宣傳前制定方案，收集班主任班會材料進行審核修改，宣傳中深入班級指導，宣傳後深入學生了解知曉度，確保宣傳效果；三是利用家長會親自對家長進行資助政策宣講；四是親自起草、印製並向學生及家長發放政策宣傳資料，通過一系列形式廣泛、多種多樣的宣傳，切實做到了讓每一個學生都知曉資助政策。
二、做實學生困難認定，切實做好國家資助
為了不讓一個學生因貧困而失學，讓真正需要幫助的學生得到實實在在的幫助，切實做好國家資助工作，讓國家資助最大限度充分發揮作用。小鈞老師根據上級檔案制定了《漢源縣第三中學家庭經濟困難認定方案》徵求意見稿，在校內徵求師生的意見，召開家長會徵求家長的意見，在此基礎上定稿，並以此為據對學生的家庭經濟困難情況進行認定，在認定過程中，小鈞經常帶領老師到貧困學生家庭進行家訪，了解家庭經濟困難情況，掌握學生家庭貧困程度的第一手資料，為實施國家資助工作打下了堅實的基礎。
三、抓好資助制度建設，確保資助工作規範
為了全面貫徹落實國家的資助助政策，確保國家的資助政策落到實處，不讓一個學生因貧困而失學，小鈞老師在具體做資助的過程中，不斷結合實際，制定了一系列漢源縣第三中學資助管理制度，使漢源縣第三中學各項資助工作逐步規範化、制度化，保證了各項資助工作能夠順利、有序地進行。在此基礎上，他親自設計、組織實施了學校學生資助辦公室標準化建設，並於20__秋季學期完成了漢源縣第三中學資助辦公室標準化建設，讓學校學生資助有了固定的辦公室及其相關辦公設備，確保資助工作從硬體到軟體都得到保證
四、拓寬資助幫助渠道，真正幫助困難家庭
在完整執行國家資助政策的同時，小鈞同志一是牽頭推出了漢源縣第三中學校內資助，利用每一年的`扶貧日活動，發動全校師生捐款，所籌集到的資金都用於資助特別貧困學生，二是親自出馬聯繫愛心企業和愛心人士捐資助學，讓社會資金參與到學校學生資助中，真正將“不讓一個學生因貧困而失學”落到了實處。在他擔任學校學生資助辦公室主任期間，共募集資金35634元，受助學生94名，同時，學校利用自有資金向特別貧困家庭學生提供生活費，為他們購買學生險等方式解決他們的實際困難，讓家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極為學生的成才創造條件
五、培養學生感恩意識，發揮資助育人功能
為了讓獲得資助的學生在獲得資助金的同時，培養學生的感恩意識，在全校範圍內營造感恩氛圍，小鈞老師還在全校範圍內開展了很多感恩資助的活動。如感恩資助主題班會，感恩教育黑板報，感恩資助國旗下的演講，資助育人徵文活動，資助育人感恩調查表，同時，每學期舉辦一次感恩勵志成才的評選活動；每學期對獲得資助的同學進行一次感恩資助調查活動，切實讓學生感受國家和學校的關心和關愛，通過一系列的感恩資助活動，使育人內容與“立德樹人”緊密結合，充分發揮了資助的育人功能。
六、認真學習檔案知識，紮實做好資助檔案
小鈞同志自從從事資助工作以來，非常重視學生資助檔案建設，並認真學習相關檔案建設知識，從20__年起就摸索資助檔案標準化建設，比縣學生資助管理中心提出學生資助檔案標準化建設整整提前了三年，使得漢源縣第三中學的學生資助檔案一直走在了全縣資助檔案整理的前列，多次得到縣資助中心領導的表揚。
因小鈞同志的辛勤工作，漢源三中在20__和20__年連續兩年代表漢源縣接受市級資助工作交叉檢查均獲得滿分，並獲得了資助創新加分。他本人也被評為雅安市20__年度學生資助工作先進個人，面對所取得的成績，他沒有停下腳步，仍然不斷思考，不斷總結，不斷改進，為漢源縣第三中學的學生資助繼續努力工作。
資助貧困學生事跡材料範文 篇8
黨的十八大召開以來，一系列惠民政策切實加大了對農村貧困家庭的幫扶，讓這些家庭看到了希望，在“脫貧”的路上邁開了堅實的步伐。
農村貧困學生在各項資助政策的幫扶下，鋪平了求學之路，實現了通過知識改變命運的夢想。
花垣縣石欄鎮是典型的邊遠農村貧困地區，在石欄鎮磨子村5組有一個女孩，名叫麻滿妹，現就讀於石欄鎮排吾學校九年級學生，她“家貧志堅”，在國家扶貧政策資助下正安心學習。她的座右銘是努力學習，銘記黨恩，回報社會。
麻滿妹來自一個農村單親家庭，弟妹3人，父親體弱多病，在家務農，以微薄的收入供他們弟妹讀書。家庭的突然變故和經濟困難，讓麻滿妹早早懂事。至孝明義，心懷感恩的她選擇輟學去照顧弟妹。
20__年，學校老師家訪勸學時發現這一情況，及時反映給了當地政府。石欄鎮人民政府在實地了解她家裡的情況後，當即把她家被列為建檔立卡戶。建檔立卡戶家庭所有適齡兒童都可以享受教育資助，對於這個家庭，簡直就是莫大喜訊。根據國家和政府相關政策，麻滿妹每年可以享受教育資助1500元。她懷著無比激動的心情，高高興興的又回到了嚮往的教室。同時她又忐忑不安，因為她的成績並不理想，儘管她發奮學習，前兩次月考和期中考試，各科成績都在20分以下，她哭了。
學校領導和班主任了解了她的情況後，及時採取了幫扶措施：一是給她免繳生活費，聯繫社會愛心人士和公益組織對其再資助；二是科任教師擬定輔導計畫，給予學習幫助。經過多方多年努力，麻滿妹已得到花垣縣“邊城愛心”公益組織的資助，學習也日益進步，20__年秋，九年級期中考試，她的七科總均分達723分，躋身年級優生行列。
國家和社會的.資助對她的幫助非常大，讓她看到了未來的希望。在基本的求學物質條件得到滿足後，她努力珍惜這份來之不易的讀書機會，始終保持著樂觀的心態，在求學路上更加積極上進，她時刻告誡自己不能因家庭條件不好而自卑氣餒，相反，要把學習和生活中的困難和壓力當作一種動力和挑戰。
在校園裡，每一個勤奮上進的學子背後都有一個不平凡的故事，多數是因為貧窮，因為感恩，因為要回報社會，他們在求學的道路上如饑似渴，永遠堅持著不忘初心，堅持始終的人生信念。
正如她所說，有黨和國家給予的呵護與關愛，更加堅定了她與貧窮作鬥爭的堅強意志和毅力，使她更加有力量去跨過每一道坎，越過每一次溝，不斷戰勝自己，不斷超越自己。在愛的路上讓她深感風雨無阻，永不服輸，貧窮終將成為過去，沐浴在黨的恩澤里，她再也不畏懼貧困所帶來的生活壓力，她要更加努力地學習，心繫國家，感恩社會，懷著創造美好未來的理想而努力奮鬥。
資助貧困學生事跡材料範文 篇9
北京第二外國語學院黨委學生工作部幹部，學生資助中心主任。曾獲北京第二外國語學院年度十大人物提名獎、教學評估先進個人。
屈工作9年以來，創新育人模式、載體、體系與路徑，引領困難學生樹立遠大志向，感恩回饋國家，被稱為家庭經濟困難學生的夢想守護者。
烈日酷暑中，她往返高碑店地區幾十次，與通惠河畔文化產業園負責人進行數十次商談，簽下契約額為100萬元的學生獎助資金，用行動體現資助人的.使命與責任。31000餘人次、2300餘萬元，這是她近三年年均進行過獎助的學生人次和下發的獎助資金總額。她被評為20__年北京市學生資助先進工作者。
屈還創新育人模式，成功申請首個資助育人方向的輔導員工作室——“翔宇·勵志”資助育人工作室；她創新育人路徑，鼓勵學生立足專業爭取獲得公派出國機會；同時，她參與各級各類課題12項，其中主持6項，發表論文13篇。
資助貧困學生事跡材料範文 篇10
，這個名字在額爾格圖學校已成為學生資助工作的代名詞，同學們談到他的時候總會用“熱心”這個詞來形容，同事們談到他的時候總會用“敬業”這個詞來形容，相關領導談到他時總會用“放心”這個辭彙來形容。
自額爾格圖學校精準扶貧工作小組成立以來，x老師一直負責學生資助工作和精準扶貧工作。他始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評，在平凡的崗位上，取得了顯著的成績。
熱愛資助工作，深受學生和家長的讚揚
學生資助工作涉及範圍廣，工作十分繁重。每年上級下達學生資助任務後，他總是認真學習有關檔案，深刻領會政策精神，做到心中有數。同時，起草和印製宣傳資料傳送到學生以及家長手中，廣泛宣傳學生資助的有關政策、條件、辦理程式，使黨和國家的惠民政策深入人心。
在日常工作中，x老師經常深入班級，了解困難學生的實際情況，幫助家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極為學生的成才創造條件，同時對受助學生的情況進行調整、辦理。通過廣泛的宣傳，使學生了解了國家的資助政策；深入的調研，掌握了第一手資料，為資助工作打下了堅實的基礎。許多學生家長感激地說：“感謝黨的好政策，讓我們這些經濟困難家庭的子女能繼續上學，獲得了公平的受教育機會。”有的家長對x老師說：“是你們用辛勤的勞動播撒了陽光和雨露，讓我們感受到了黨和國家政策的溫暖和滋潤，你們做的是善事，是好事！”
克難奮進，懷著“三心”搞資助，深受同事的尊敬
學生資助工作說到底，就是按照國家的有關政策做愛心工作。在學生資助工作中，x老師總是要求自己要飽含三種心情來工作：一是要懷著對黨和國家惠民政策的感激之心；二是要懷著對學生和家長經濟困難的同情之心；三是要懷著對自己本職工作的誠摯、熱愛之心。因此，在工作中處處體現出來的熱心、愛心、耐心不僅感動了學生和家長，也讓同事深受鼓勵。每年在辦理學生資助時，他總是克服人手少、時間緊、任務重等困難，加班加點，辦理學生資助。每天他都來得最早，走得最晚。同事們看到他不是正在熱情接待、傾聽學生和家長的諮詢，就是在耐心地向他們宣傳解釋相關政策和程式。正是他用這種高度的事業心、責任感，不怕吃苦的精神，學校的每月的'資助報表按時上報，使學生每月按時領到資助金，而且還用自己微博的收入給品學兼優的孩子購買書籍。
檔案管理規範化，信息管理數據化
這兩項工作制度的實行，加強了資助工作的後期管理，使得數據的使用更加的快捷，檔案的保存更加的完整。x老師就是這樣，在工作中不斷總結經驗，創新工作，以上這些成果的取得很大程度上是陳老師一手完成的。目前我校已經形成了較為完整的一套國家資助工作體系並高效運作著。
額爾格圖學校資助工作開展到今天，應該說已經取得了不錯的成績，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績的取得是與陳老師在工作中不斷奮鬥、進取是分不開的。今後，x老師將一如繼往地繼續投入到他所熱愛的教育扶貧事業中，為造福額爾格圖鎮一方百姓做出自己應有的貢獻。
資助貧困學生事跡材料範文 篇11
北京市第八十中學德育教導員。北京市中學生時事主題教育評選活動中榮獲優秀指導教師獎。
在學校里，郭負責國家助學金、宏志獎學金、校內助學金、臨時困難補助和叔蘋獎學金的管理工作。工作中，她不僅重視對學生的物質幫助，更關注受助學生的心理健康發展。她曾參與組織家庭經濟困難學生心理座談30多次，向學生普及 “自我心理狀態評估”“積極情緒培養”“心理健康資源推薦”等心理健康知識，並設定“心靈港灣”，對學生進行個性化心理健康輔導工作。她還參與組織了四屆“感動八十”年度人物評選和頒獎活動。
郭注重培養學生的感恩意識，通過組建愛心社團、組織學生畢業捐贈、參加學校開放日誌願工作、到學校食堂擔任志願者、到養老院探望老人等活動，讓學生在行動中回饋社會。六年來，郭負責資助的'學生達160餘人次，學生高考一本率達到100%。她的工作得到了領導的肯定，學生的尊重，家長的認可。