三、完善班級管理，培養優秀的學風、班風，努力培養"誠實、文明、活躍、奮進的班集體。
班主任必須善於組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促值日生打掃衛生，早上提前到校，檢查儀容儀表，組織背誦弟子規等。還有課間操，做眼保操，各種集體活動等班主任都得到場。每學期工作計畫，期末總結，每天晨會，每周班會，平時不定期的班乾會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任日誌的填寫、聽課等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。
班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任必須善於組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班、團委，各項工作就很難順利的開展下去。剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。
所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班幹部，不但有利於班級管理，而且有利於全體學生共同發展。就拿我現在的高二（57）班來說吧，現在班裡的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程式化和制度化，班幹部各司其職，各項工作就更能順利的得到開展。
通過班幹部管理班級，讓學生自治自理，卻不等於班主任可以完全不理。我以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。只有班主任做好巨觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才能帶領學生不斷前進，不斷發展，促使他們全面發展，健康成長。
四、 善於挖掘學生身上的閃光點，努力做好後進生的轉化工作
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面；1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。xx年8月我任高二（57）班班主任，剛接了一個張姓學生，調皮搗蛋，無心學習，整天起鬨，課堂上不守紀律，從不安寧。無論課堂作業，還是課後作業從來不做；無論老師還是班長檢查作業他都不在乎，誰都拿他沒辦法。我並沒有首先用紀律和制度處罰他，我找到他以前的班主任和同學進一步了解情況，得知他是單親家庭，母親改嫁，父親在外省打工，他和年邁的爺爺生活，根本沒人管。對於這個“棘手”的學生，我絲毫沒有放棄，我發現他的鋼筆字寫的非常好，還會畫畫，就任命他任我班的黑板報小組長，具體負責板報工作。他終於變了，精神面貌發生極大的改觀。
五、做好聯繫班級和任課老師的紐帶
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
作為班主任我有意地向學生介紹任課老師的一些優點：如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師而重其教”。同時自己還與任課老師密切配合，經常與任課老師取得聯繫，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對於這些我心裡有數，有利於更好的、恰當的抓好班級工作。