他領導的陽光體育運動形式多樣，內容豐富。有腳踏車、跳繩、拔河、冬季長跑、短跑、踢毽子、跳方、桌球、籃球、足球、羽毛球、溜溜球、打牌、武術、健身操、引體向上、仰臥起坐、擲實力球，投沙包、立定跳遠等，做到人人有活動，班班有項目，天天有特色。
經過“陽光體育運動”的開展，患近視、矮小、肥胖的少了，磨礪了學生的意志，開啟了學生的智慧，養怡了學生的身心，健康了學生的體魄，凸現了“陽光體育運動”之“陽光、健康、快樂”的創意。
近年來，體衛藝工作不僅為學校推行素質教育、實施新課改打開了突破口，還為學校贏得了國家、省、市、區級榮譽近21項，僅xx年學校獲區中國小體運會（國中組）冠軍 、中學生籃球比賽冠軍、中國小生體操比賽一等獎、xx市中學生“大家唱，大家跳”三等獎、學校體育組獲市先進教研（備課）組，xx等3名體育老師獲市優質課等。
奉命於危難之間：作為畢業班領頭雁
“老夫聊發少年狂。”魏澤元九年級第一責任人經常這樣調侃自己。
回想起這一屆九年級組建之初，老魏還心有餘悸。他毅然接受學校黨支部、校委會委託分管九年級的重任，著手年級組建的籌備工作。剛開始，全年級沒有一個老師報名聘崗，全組工作基本上處於癱瘓狀態。他逐一親自打電話給待聘老師，徵求意見，做思想工作，甚至還親自上門聘請老師；整編教師隊伍，嚴格控制教師職數，最大限度地提高教師的福利待遇；組建班主任與教研組長系列，搭建年級管理與教學的基本框架；修訂了九年級中考教學成果獎勵方案，調動了全組教師的教學積極性。
年級管理他推行了“學生值周制”，加強了學生組織建設，建立了年級學生會；在班級管理上推行“班幹部輪值制”，在班級工作評價上推行“班務工作評比量化細則”,在考試上採取360度攝像頭全程監控……這些措施極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育能力的提高，確保了九年級教育教學秩序的穩定。
如何在教學中發掘和培養學生的主體意識，讓他們成為學習的主人，也是魏澤元同志不但思考和探索的一個問題。為此，他結合學校實際，推行了學生評教制度，由學生對班級任課教師的教育教學從教學組織、課堂教學、課外輔導、作業布置與檢查等方面進行量化評價。這一制度的實施，真正轉變了教師的學生觀、教育觀，教師從來沒有象今天這樣尊重學生，師生關係從來沒有象今天這樣融洽和諧，學生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實。教師觀念的轉變，推動了課堂教學的民主化，他們在課堂教學鼓勵學生積極思考，主動學習，有些新授課甚至由學生來講，課堂氣氛活躍了，學生自主學習的積極性提高了，真正成為了學習的主人。
年級管理過程中，他還十分注重調動黨員爭先創優的積極性，充分發揮黨組織的戰鬥堡壘作用，全方位開展“課內比教學鍊師能，課外訪萬家塑師德”的活動，給老師們提供了廣闊的發展空間，提升了年級在區域內的核心競爭力。
“一片丹心育桃李，兩鬢斑白說春秋”。從教數十載，在教育的田園裡，魏書記耕耘並快樂著。他品嘗著教書育人的甘苦，享受著教
學相長的快樂，收穫著進取創新的果實。他堅信自己一定能做一名出色的園丁，讓桃李芳香滿天下！他的實際行動，無愧於自己當初站在黨旗下的青春誓言——讓更多的學生沐浴在愛的陽光下！
泰戈爾說過：果實的事業是偉大的，花的事業是甜美的，葉的事業是平凡的。支部副書記的事業就是葉的事業，我們堅信他在以後的工作中，一定會不懈努力，克難奮進，負重前行，努力將這葉的事業做得更好。