二、營造和諧的班級氛圍
xx始終堅信：良好的班風班紀有助於學生形成強烈的成就願望，激發其求知慾，形成競爭與合作的態勢。建立團結、活潑、文明、進取的班集體，同學間會形成良好的人際關係，使學生在集體中尋求到歸屬感、依託感，讓學生感受到班級大家庭的溫暖。
班裡有一位叫xx的學生，其父因病不幸去世。xx組織同學送去花圈。為了幫助xx接受現實並能儘快地調整好心態，xx好幾次到xx的家裡，看望xx及其家人，做xx的思想工作。老師的苦口婆心、同學們的關愛之情感動了xx，他以最快的速度從悲痛中走出來，理智地生活和學習，順利參加了聯考，並取得了較為理想的成績。
xx的班裡有一位女學生生活低調，學習進取心較差。她認為6位任課教師都不好。xx知道這位學生心理有問題，於是，他就把各科任課老師的事跡材料在教室內張貼，讓學生了解老師。爾後，xx又多次找她談話，鼓勵她要以樂觀向上的人生態度對待生活、學習。漸漸地，那位女同學改變了對每一位老師的看法，學習態度和人生態度都有了很大的轉變。
三、構建良好的班級文化
在長期的班主任工作中，xx十分注重班級文化建設，以文化薰陶學生、激勵學生，鼓舞學生的士氣。每到新學期開學，xx就邀請已考入重點院校的學生到班裡介紹學習體會和經驗。學期初，xx讓每一個學生都制訂“我的大學榜”，讓每一個同學把自己心儀的大學、座右銘、月考、調考目標制訂出來並貼到牆上，以此時時激勵自己。
在教室里，xx用名人名言佳句和諺語激勵學生，比如用“天生我才必有用”、“我能行”等對學生進行自信心教育；用“梅花香自苦寒來”、“付出總有回報”等進行刻苦學習教育。他把“知識改變命運、刻苦成就未來、態度決定一切”作為班訓，把“比學趕幫超”作為班風，以此激勵學生。在課堂上，xx通過講述故事，揭示哲理，教育學生。課餘時間，他蒐集了很多名人故事，比如《人生成長中的20個故事》、《比爾·蓋茨的故事》等，激勵學生積極上進。
在每周一的班會上，開會之前，xx都會放幾首《愛拼才會贏》、《陽光總在風雨後》和《友誼天長地久》等歌曲，讓學生在放鬆的同時，又得到激勵和鼓舞。
為了讓每一位學生都得到鍛鍊，xx在班級里開展了“今天我當班長”活動，讓每一位學生在活動中感受管理的困難，提高自我約束的能力。這個活動，一直堅持到學生聯考。
在班級里，xx制訂了班級精神：“我們這個集體具有野狼精神，能夠廝打，不怕受氣，不怕對手強大，只要還有一口氣，就要咬住對手不放鬆……”以激勵學生的鬥志。
每天的早讀時間，xx都讓學生舉手宣誓：“我們用汗水澆灌希望，我們用智慧培育理想，我們每走一步，都是成功的保障……”每天的班級誓詞，都在提醒著學生，都在鼓舞著學生前進。
四、驕人的業績
xx年，是xx教學生涯中最具有重要意義的一年。他班的學生xx專業過了清華線，但其專業名次一般，要想成功，必須在文化課上有突出優勢。而這時距離聯考僅有2個月的時間。在學習名校培養尖子生經驗的基礎上，學校研究決定，組建輔導小組，由xx輔導地理並負責協調各學科的老師。
xx頂著巨大的壓力，與輔導小組其他老師一道，苦苦摸索，大膽嘗試，終於探索出短期內“挖掘潛力、講其所需、因勢利導”的培優路子。當年，xx在聯考中考出了540分的好成績，以總分全國第二的優異成績被清華大學錄取，成為二中歷史上第一個清華生。循著這個路子，xx年、xx年以xx為核心成員的尖子生聯考輔導小組又把於瀛和張宗喜也都送進了清華大學。
在高三任課過程中，xx摸索出了一套成功的經驗。一進入高三，學生在學習方面各科應注意什麼問題；一調、二調、三調以後，臨考的時候，各科複習的重點是什麼、應注意什麼問題。就這樣，xx一步一步地提醒著學生。每一次考試過後，xx都逐個分析學生存在的問題，指出下一步應傾斜的方向。學生們也在老師的提醒和指引下注意修正自我，提高自我，穩健進步。
在xx年、xx年、xx年，xx班裡的學生聯考本科過線人數連續三年位居二中全校榜首。
xx18載辛勤耕耘，換來了累累碩果：1998年被評為xx市“十佳明星教師”，xx年榮獲xx市“學生最喜愛的教師”榮譽稱號，xx年被評為xx省優秀教師。
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