他叫繆xx，是xx市澄潭江鎮xx教學點的老師。xx學校是一所偏遠的農村山區學校。這裡山巒疊嶂，交通閉塞，生活艱苦。三十六年前，高中畢業的他來到該校擔任民辦教師，確立了人生的理想。三十六年中，他用實際行動實踐著自己的理想。
長期堅守山區學校，苦和累都頂住了。
一九七七年，他高中畢業後，因當時學校的需要，他選擇了回鄉任教，回到了讀國小時的母校——xx國小，擔任民辦教師。在經濟和交通都不發達的貧困山村，選擇了教育，就意味著選擇了清貧與艱苦。一九七七年至一九九六年，他家住離學校七里路的八仙沖沖尾，到學校是一條崎嶇陡峭的山路。沒有腳踏車，也不能騎腳踏車，每天到學校上班或回家，只能步行往返。當時學校沒有請大師傅，老師不在學校開餐，學校里其他幾位離家近的老師都回家吃中飯，而他因為離家遠，一年四季都是帶中飯在學校吃。學校條件差，無法加熱，夏秋還可以，但春冬兩季可就困難了，那時沒有保溫飯筒，用瓷碗或金屬飯盒裝飯，根本不保溫。特別是嚴冬，遇上雨季雪天氣，中午一碗冷飯下肚，冷得直打寒顫，渾身發抖。有人勸他：你是正規的中師畢業生（他於一九八五年畢業於湖南攸縣師範），正當的國家老師，為什麼要呆在這裡受苦受累，何不到條件較好的學校去。但他沒有動搖，直到現在，他還是堅守在這所偏僻的山區學校里。
xx年下期，鎮上調整學校布局，原來在xx學校就讀的中高年級撤併到橋頭完小，只留下了一、二年級和他一個老師。從那時起，一個老師，多年年級，教複式班，一個人支撐著一所學校，事情更繁雜了，課務更繁重了。中途教育辦教導也徵求他的意見，問他是否有意願到其他學校去任教。但他心中一直有一個意念：他是在xx這片土地上生長的，是xx的父老鄉親培養了他，再苦再累也得頂著。山區學校條件艱苦，福利待遇低，特別是單人校，有時幾乎沒有福利。僅靠上級下拔的一點財政經費維持學校運轉。但想起xx的孩子，考慮到山區的教育，他要用他的學識，他的愛去培養這些幼小的孩童，用辛勤的汗水去澆灌這些稚嫩的花朵。他覺得：堅守在這樣的學校，更能考驗教師對事業的忠誠。於是，領導每次徵求他的意見時，他都堅定地選擇留下來。
學生，也是他的兒女，任何時候都視學生為己出。
xx村是一個貧困的地方，學生大部分來自貧困的家庭。為了不讓孩子因貧困而輟學，他白天上學，早晚走家串戶到學生家中去勸學，還不惜拿自己的工資資助貧困學生。
一九八七年秋季開學第三天了，二年級的楊招林同學還不見來報到，他多方打聽，沒有回應。放學後，他獨自一人徒步十多里山路去勸學。當他跨進他家門時，看到的是非常困難的景象：一棟多處開裂的土磚房，幾件簡單不成樣的家具，幾張斷了腳的椅子擺在正廳的一角。看到此景，他的眼睛濕了。回家後，他和妻子商量，決定從自己微簿的工資中資助這位貧困可憐的孩子。當時他的月工資也僅僅幾十塊錢。就這樣一直資助楊招林直到國小畢業。
學生繆淑珍，父親因病去世，三個女兒僅靠她母親一個人撫養。有一期開學好幾天了，繆淑珍仍然沒有來上學。他趕到她家中，原來她是因交不起學費才沒有來。於是他對她母親說：“先讓她來讀書吧！”期末了，繆淑珍同學的學費還是沒有送來。就這樣，他又只得從自己的工資中扣除，給墊付上。
一九八一年下期，他擔任五年級的班主任兼語文老師，快到期末的時候，班上有個叫陳杰芝的學生在放學路上，由於天雨路滑，不小心摔進河裡，使右腿的膝關節移位了。這時離期末考試只有半個月了。為了不影響孩子的學習，他每天放學後跑到離學校4里多路的陳杰芝家中為他補習功課，讓他順利地參加了考試。
xx年冬天那場席捲整箇中國南方的特大冰災，封住了住在龍坡的李雪梅、繆家強兩個學生上學的路。山裡的雪格外厚，結凍的路分外滑。他穿上雨靴，用稻草繩捆住鞋底防止打滑，帶上鐮刀，冒著嚴寒，清理倒在路上的樹木茅草，接著兩個學生來校上課，放學後再送他們回家。
學生的事無論大小他都關心。為解決學生的飲水問題，一年四季天天義務為學生燒茶水。為了讓學生吃上熱飯，春夏秋冬四季他免費為帶飯吃的學生把飯蒸熱。炎熱的夏天，酷暑難熬，xx年六月，他瞞著家人悄悄地買了幾台吊扇安裝在教室里，為學生驅趕暑熱。學生在校午睡，他買來油布鋪在二樓原教室的樓面上，當作蓆子，為學生提供午睡的場所。怕學生著涼，他又為每個學生配備了一件乾淨的衣服，蓋在身上。學生沒帶飯或不小心把飯倒掉了，他買麵包給他們充飢。他經常這樣想：做孩子的，在家有父母的照料，在學校只能靠老師關愛了。