3、在編書活動中受到薰陶。
為使學生形成美德，在學校的號召下，組織開展了編寫傳統美德叢書活動，要求一本書一個專題。如“尊老愛幼”、“團結互助”、“助人為樂”、“勤奮好學”、“勤儉節約”、“誠實守信”等十幾個專題。編書前，她先找來有關書籍讓大家觀看一本書應具備的內容。比如，封皮、目錄、具體內容等幾個要素，然後讓學生模仿編寫，每個小組規定編寫的內容，每個人編寫的內容有所不同，這樣形成不同的風格，形式多樣，詩歌、故事、圖畫和文字結合。每個月一總結評價，選出典型讓大家觀賞，提出建議，經過一段時間的總結和指導，學生已經形成了編書熱，自覺地堅持下來，編書質量高、數量多。有的同學編的書已經達到了以假亂真的效果。每本書裡邊的故事有摘錄的、也有學生的親身經歷，每個故事都可使他們幼小的心靈受到薰陶。實踐證明，這樣的書學生編、願意讀。在編書的過程中，學生也大量的閱讀了中華民族傳統美德有關故事。
4、在正確客觀評價中進行教育。
讓學生用硬紙殼製作評價卡，題目是“我進步了”。每周一卡，項目是路隊、學習、紀律、衛生、活動，把學生在校的情況每周一評，小組、班級、老師評價三個合一，綜合評價，評語有“優”、“進步”、“加油”等鼓勵性的語言，通過評價讓學生增強自信心，不斷進取，克服不足，不斷完善自己。在評價中努力進取，只要努力就能有收穫，培養他們的耐心和恆心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質，評價卡學生拿回家後，家長簽字返回裝入成長記錄袋中，這樣與家長的互相溝通有利於孩子與家校結合，對學生良好的品質與形成，起著不可估量的作用。
在班級中評比“文明小標兵”，制定評比標準，使用文明語言，做文明事。在學校遵守紀律，學習勤奮認真，誠實言行一致，團結同學，熱愛集體，愛勞動，做好事，勤儉樸素。在家裡，孝敬父母、長輩，主動做力所能及的事情。在社區，愛護花草樹木，不惹是生非。制定標準後，在學生中公布，先讓學生申報並說明理由，然後與家長聯繫互相監督，查看。幾星期後，再認定發獎章和證書，與此同時，讓學生和家長監督，發現問題及時教育，教育不改者，收回獎章和證書，這樣大大激勵學生爭做文明小標兵的積極性，努力成為文明的小天使。
(文秘範文)
正因為她個人平時重視對學生進行傳統美德教育，因而，班級班風良好。所教班級在學校組織的各項活動中（朗讀比賽、數學、語文競賽、假日活動評比、體育活動等）均多次獲得優勝班級；班級多次被評為校三好班級；XX年被評為丹東市三好班級；個人也獲得了許多榮譽:丹東市教育新秀；丹東市優秀青年班主任；“十五”期間丹東市骨幹教師；東港市課改標兵；指教的《曼谷的小象》獲省級優質課；撰寫的《學校不能忽視誠實守信教育》一文，在中華民族傳統美德教育實驗研究第十四屆學術研討會上，被評為優秀教育科研成果二等獎；參與研究的教學課題，多次被認定為國家級、省級、市級科研成果……
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