常規訓練與主題活動相結合，逐步形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，既讓孩子擁有快樂的童年，又讓他們在人生起步的時候打下堅實的基礎。
四、面向全體學生，尊重個性，努力使學生在德、智、體等方面都得到發展。
作為一名學科教師，我認真備課、上課、聽課、評課，經常鑽研、挖掘教材，思考教法，研究學生。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，以便及時了解學生的學習情況，做好課後輔導工作，特別注重對後進生的轉化。課餘我閱讀大量名師教學實錄，領悟優秀教師的教學藝術，努力掌握一些教育教學理論知識。
課堂教學中，我面向全體學生，貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學思想，利用多種方法激發學生學習的積極性和興趣，使學生從被動的“要我學”轉化為主動的“我要學” 。我尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，注重培養學生的創新精神和實踐能力，努力使學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發展。
總之，作為一名青年教師，我始終工作在教學第一線，克服了工作上的諸多困難，數年來教育教學工作有聲有色，所代學科成績在歷年統考中名列前茅，多次指導學生在區級、省級比賽中獲獎，本人也多次被評為優秀教師和優秀班主任。
百尺竿頭，更進一步。在今後，作為一名教師，我將立足實際，創造性地開展教育教學工作，在林區教育這片田園裡辛勤耕耘，積極探索，默默奉獻，為林區教育發展和經濟建設作出應有的貢獻。