任老師算得上有夢想的真文人，他曾捨棄可供消受的假日，騎腳踏車遊歷視野可及足跡可至的名勝故地，遠避世俗享受而致力寫作，先後有長篇小說《入雲深處》《寂寞天路》《盲區》及諸多散文出手。
然而立身為師，20多年來，他鍾愛的也還是語文教學這一平凡的崗位。談及曾教過的學生，他總會如數家珍一一訴說與他們相處的一些細節，一種平等關愛的神情，一種由衷的呵護期待令人動容。
而任老師，也是用心從事過校園文學組織和發動的一位。一年多以前，他獨立編辦的校園文學報《山菊》，創刊之後即以取法乎上的較高品位，涉獵縣域內外的文屆時文，短短的時間裡出版20多期，在周邊學校產生不小的影響。
他讓人格在矢志堅守中飽滿
他本是我的尊長，最早認識他卻是因為偶爾讀到他的幾篇美文，那是發表在市報副刊上的《守住自己》《想做一回放牛郎》《重回牛氏巷》。
那是些很見個性的文字，清新雅致的文筆承載著很有硬度的思想，從中可見渴望詩書長遠能有作為的他，面對現實人生遭際嚴正自守的心路歷程。不羈的靈魂，堅貞的抉擇，陣痛與喜悅俱在其中。
以從教的經歷論，他該是我們的老前輩，是高考制度恢復之初奉獻才華，撐起過靈台教育半壁江山的老教師之一。然而他更是把一種教育的信念火炬捧到了這邊的，我們今日的忘年之教友和文友。
有機會在他的身邊為師，我們在他的言傳身教里真的受益多多。當各種理念打架而深感取捨無措的時候，當一番真誠的努力換來幾近等於徒勞的結果時，他篤定的寬慰和指點，能讓我們重新振作。
他以寬厚的長者胸襟深切關愛學生，他以文人的悲憫情懷思考人文傳承的出路，愛之切、思之透使他的語文教學高屋建瓴，具備著一種人格感召的魅力，再搗蛋的學生也信他服他，能自如走向進步。
他是專注語文教學多年而熱情不減的一位，剖析課文能從文脈、情味入手綱舉目張，指導學生習作能從事理、人情切入順勢而就，他更以自己真誠為師的風範和修煉心性的習作，引導學生文道共進的人生。
二中的校刊《春塬》上，曾先後刊發過他的《燒垃圾的孩子》《陪著媽媽走路》《讀山》《仰望塔吊》《感動別人》《凝望小屋》等，篇篇文筆別致，分量凝重，深得閱讀者的喜愛和稱道。
如上的一些作品中，有對童心的體察，有對人生的感懷，有對真善美的憧憬，包蘊著對育人之道的思考，讀他的作品，對學生是文法和精神的有力的感召，對為師者是教育智慧和熱情的啟迪。
時光倥傯，他今已在高中語文教學的崗位上度過了40多個春秋，遭遇眼疾時而視覺模糊，但一份痴愛的熱情總令他做著超長的發揮，學會了電腦操作，不光時有清俊的文字出手，還經常幫學生打稿。
桃李不言，下自成蹊。他的努力贏得同事的信賴，更贏得學生的敬仰。還在蒙受他教誨的學生，以他的為人、治學為楷模，勤勉用功的做人為文，那些走向社會的學生，也真誠的依戀和擁戴著他。
在實用主義泛濫，教育有時顯得輕薄無力，許多人“理智”內斂於只掃自家門前雪的情形下，看他依然熱情不衰的作為，讓人頓感一份教育理想之光的溫暖，也懂得了一份堅守的可貴。