三、良好的成績是學生成長過程中的基石
有人說，啟蒙教育決定一生。啟蒙教育很大程度上指的是習慣的養成，也是指知識的掌握程度。良好的學習成績是學生成長道路上的奠基石。學生良好的成績從哪來？一是課堂，二是訓練，三是積累。為了上好每一節語文課，我把每節課都當成公開課，每一節課我都精心準備，用心備課。因為是低年級，孩子們處在學習的最初階段，興趣是學習的關鍵。為了激發他們的學習興趣，我利用網路或下載或製作多媒體課件，使每節課都能上得生動活潑，扎紮實實。新課改教材難度較大，內容較深，每篇課文至少有9到10個生字，而且，由於上學期時間比較緊迫，課程安排最少兩天要上一課，孩子們掌握起來有一定的難度。在作業安排上，我儘量做到適量輕鬆並具有科學性和針對性，並注重學生基礎知識的練習；通過遊戲、競賽等各種手段，讓孩子們在濃厚的學習興趣中主動學習，輕鬆掌握知識，克服了時間短、容量大、內容深的實際困難，在期末考試中，全班優秀率達96%的好成績。在班級里，我們還建立了班級圖書角，孩子們把自己看過的書從家裡帶來，放在書櫃裡，可以互相交流，互相翻閱，逐漸形成一種良好的閱讀風氣，對他們的知識積累起到了很大的幫助。
四、學困生的幫扶是一名教師的良心
現在的孩子，每家只有一個，一個孩子就是一個家庭的希望。所以，作為一名有良心的教師，不能也不允許放棄一個孩子。
學困生的原因很多，但，大多數學困生都是因為學習習慣不好，而，造成學習習慣差的主要原因是家庭環境的影響。他們要么是家庭溺愛，缺少管教。要么是家庭有矛盾，缺少父母關愛，得到的“打罵”太多。我們經常說“管教管教”，“管”在前，而“教”在後，可見“管”的重要性。按照我的理解，“管”就是培養習慣，就是在不斷的教育中養成良好的學習習慣和行為習慣，而後才是“教”。可那些學困生恰恰缺少了這樣的習慣，那么，急於“教”給知識，那是空談。所以，培養良好的學習習慣，對這些學生來說相當重要。我通過對他們增加感情投資，首先讓他們喜歡我，然後，他們會自然喜歡我的課堂。再逐漸在日常的學習中滲透習慣養成，使他們慢慢養成較好的學習習慣。並採取“一幫一、一對優”等辦法，以優帶差，直到取得一定進步，而後給予及時的鼓勵和表揚。並及時和家庭聯繫，了解厭學的根本原因，掌握學困生的不同特點， “一把鑰匙開一把鎖”，努力做到因勢利導，因材施教。並且，還要走進學困生的心理， 使他們不僅能在學習上有所進展，在心理上也能健康成長。 五、做一名“活到老，學到老”的教師
在繁忙的工作中，我從沒有停止過為自己加油充電。我利用業餘時間苦學電腦知識，我從一個對電腦一無所知的老師，變成了一個能熟練運用多媒體來進行教學的教師。我還應學校的號召，建立了自己的部落格，經常寫一些教育論文、讀書筆記和隨心日記，還把班級日誌和學生優秀日記貼在上面，使一些家長能從我的部落格里了解班級里的狀況。另外，我還積極地參加區、市乃至國家級的論文競賽，並分別獲獎。我的《特殊孩子教育案例及淺析》被國家級雜誌《科學教育家》錄用，並榮獲一等獎。我撰寫的《淺議低年級寫話能力培養》被省教育出版社出版的雜誌《安徽教育》錄用；我的部落格也分別獲區、市級二等獎。不僅如此，我還參加了成人教育本科段的學習並以優異的成績畢業。在別人不解的目光里，我沒有感到自己是年齡最大的一個，而是感到自己是知識最不夠用的一個。我努力地學習文化及專業知識，不放棄任何一次外出聽課的機會，以此來充實自己、提高自己，並且，在日常生活中，我也總是忙裡偷閒，看書、上網看資料，爭取一切可以學習鍛鍊的機會，始終不忘給自己充電，生怕落到時代大潮的後面。