每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清後進生的思想實際，寬容而不包容地並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。能與家長進行溝通，準確找出後進生認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心裡話，並用恆心和耐心來轉化後進生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不言放棄，給時間，給機會，為後進生創造一個寬鬆的良好的學習環境。三年級時我班來了一位新學生叫吳桐。虎頭虎腦的，一看就是位聰明的孩子。上學的第一天，就發現了他原來缺點很多，上課思想不集中，寫作業不認真……天哪！原來是一位調皮、貪玩的孩子。這樣的孩子如果壞習慣不改，“小病不治變大病”那就麻煩了。一個星期過去了，任課老師都反應他上課思想不集中，家長反應欺負他們的孩子……看來這位虎頭虎腦的孩子，對付起來，還要花一定的心思呀！
我籌謀了一段時間，開始了我的計畫。他從最後一桌上升到了第一桌，他的一舉一動，逃不過我的慧眼，當他不認真的時候，我用眼睛一瞪。他好象明白了我的意思，思想開始集中了。我心裡一陣竊喜。沒過多久，麻煩的事又來了，當別的孩子做作業，他卻悠閒自在的聽在那裡不知在想什麼，這可是個致命的缺點，一時改掉所有的壞習慣是很難的。開始，我故意站他的前面，催他寫快點。剛開始是有點作用，可是當我一轉身他有開始耍花招了，停在那裡還是不寫。這讓我傷透了腦筋，後來，我發現他喜歡老師的表揚。我就跟他說：“你跟某某比賽，你寫得快就獎你一顆星。”剛開始的時候他真的比別的孩子寫得快。”我就豎起大母指誇他：“你瞧你又比別人快了，今天你又得了一顆星。”經過幾次讓他與別的孩子比賽，他的書寫速度，有了明顯的進步。三個星期後，當他和我們班的孩子熟悉了，打成一片時，我又發現了他一個缺點：愛打架。每天剛來到辦公室就有孩子跑來告狀，他動手打同學，一天告狀的孩子有十幾次，這還得了，再這樣下去，整個班級要被他搞的永無寧日那就糟了。沒辦法的辦法，我只好讓他每天形影不離的跟著我。有時，讓他讀書，有時讓他看書，總之，乖乖的在我身邊就好。過了一個星期平穩下來了。這下，我的心開始有些放鬆了。隨知，好景不長，他的老毛病又犯了，這次還把別班的孩子打哭了，孩子，我拿什麼來拯救你？對於他我真的是傷透了腦子，傷透了心。他的姐姐也在我們班是個優等生，經常被評為“星星小朋友，當她上台摘星時，我就發現吳桐眼睛就會放光，小臉紅紅的使勁為他姐姐鼓掌。我趁此機會悄悄對他說：“吳桐只要你保證一星期不打架我就叫你當星星小朋友你能做到嗎？”他高興地說：“老師我們拉鉤好嗎？”“好的！”一星期後，他果然當了“星小朋友”當他把小星星高高舉起來時，我會心的笑了。是啊，老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。
教育是常新的，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”為了進一步提高教學水平，我跟時代步伐，潛心鑽研新課程，不斷提高業務水平。多次被評為“教學先進工作者”“優秀班主任”。“德育先進工作者'由於工作成績突出，我從xx年至xx年聯繫獲區嘉獎，xx年榮立區三等功，xx年至xx年連續被評為區優秀德育先進工作者，我所教的班級多次獲得區級優秀班集體的稱號。xx年xx年被評為區級優秀班主任，我所撰寫的論文多次在市和區獲獎。並參與了國家級《農村國小中高年級作文教學》的課題的研究
近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。我深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但我相信：只要俯下身子，瞅準前方的路，一心為了學生，一心為了教育事業，傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。不斷學習，科學管理，不斷創新，就一定能取得更大的成績。