校本教研的實施方案 篇1
中學新課程校本教研實施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵並組織本學科組教師依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果。
一、原則和依據
1、組織管理的發展性原則
以可持續性發展為根本，提升學校整體和個人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學校的長遠發展規劃，並針對階段工作重點，體現動態化的目標管理思想。
2、研究方法的實證性原則
校本教研的主體是教師，研究內容以解決教學中的實際問題，滿足學生的發展需求為主。鼓勵教師通過有效的調查、分析、研究、探索與實踐。
3、研究目標的效率性原則
校內各級單位樹立“半成品”的引導和服務意識，採取各項有效措施，鼓勵教師參與教學的探索與研究，克服形式主義，以提升個人專業素養，提高自身的反思能力和教學效率為目的。
4、研究過程的學科性原則
以“課改”為指導，“課標”為依據，加強對教師研究過程的專業性指導，強化研究的學科性意識。
二、組織和管理
學校實行“校長領導下的教務處——學科教研組——教師個人”三級教研組織網路。
1、校本教研領導小組
組長：
副組長：
組員：
職責：
①制定學校校本教研的總體規劃。
②領導小組必須深入校本教研第一線，每人參與1—2項校本教研活動。
③為教師開展校本教研提供良好的軟、硬體環境。
④適時聘請有經驗的老師來校指導校本教研工作，舉薦教師參加相關的'教學研討會。
2、校本教研工作小組
組長：
副組長：（各年級主管領導）
成員：各教研組長，備課組長
職責：
①制定學校校本教研的工作計畫，指導各教研組開展教研活動。
②收集、整理學校校本教研的各種資料，總結校本教研的經驗和存在的問題，及時向“校本教研領導小組”提出建議。
③定期完成對教研組、教師個人的評價。
④向領導小組推薦優秀教研工作者人選。
學校的教研部門本著以人為本的思想，協同相關部門，結合學校發展規劃，針對個人階段性教學中普遍問題，制定近期和遠期的研究目標，並做好各項具體實施方案。努力為教師的教學研究提供專業支持，做好各項服務工作。
教研組根據學科特點確定每階段需要解決的問題、研究相關措施並具體落實。
教師個人將參與校本教研作為個人專業發展規劃的重要內容，在實踐中反思和發現解決策略。
三、相關的規章制度
1、校級管理層面
（1）校長是校本教研的第一負責人
①提供開展教研活動的經費、時間、場所、硬體支持。
②為教師提供相關的培訓機會，幫助教師獲得專業性指導。
③確保積極參與研究的教師有優先外出學習的機會。
④在各項教師評價標準中，要增加教學研究成果考評的權益。
（2）學校教務處研究本校的教學現狀，向校長，分管業務的副校長提供教學導向性意見，總結，推廣好的教法與經驗，制定學校教研製度，並逐步落實。
（3）負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教學研究的指導與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統計工作，檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。
2、教研組層面
（1）學期初組織教師學習本學校課程標準，明確本學期課程的目的、任務、教學內容、重難點及相關策略；討論並確定各年級教學要求，組織教師根據個人特長和任教班級情況，制定個人學期教學計畫。
（2）根據教學實際，圍繞學校實際確定教研組和個人每學期的教研任務，做好組內職責分工、任務布置工作，有計畫地開展研究與交流匯報。
（3）有針對性地組織教學研究、公開展示課，及時總結、反思、交流、推廣教學經驗，加強與校外教學教研的溝通和交流。
（4）教研活動每兩周開展一次。做到有依據、有主題、有記錄、有措施、有成果。
（5）提升全組教師的理論水平。鼓勵並組織本學科組教師依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。
（6）每次教學檢測後，及時召開各年級組的質量分析會，並針對薄弱教師，或薄弱學科，或薄弱班級進行跟蹤聽課，進行專題分析。組織好新老教師的結對指導和同伴互助。
（7）注意積累資料和總結經驗。建立本學科的課程資源庫。每學期要向學校提交一定數量的教研成果。
（8）協助學校科研部門檢查科研任務的落實情況，期末做好工作總結，並定期向學校行政領導和教師匯報工作。
（9）鼓勵每位教師每學期提出一項教改建議。
3、教師個人層面
（1）制定學期教學計畫（課程標準的具體化、個性化）及個人本學期
中學新課程校本教研實施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵並組織本學科組教師依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果
所重點關注的教學問題、研究任務。認真完成教研組布置的各項教研任務。
（2）學期初，教師自我反思教學中存在的問題，並在教研部門的協助下根據教學問題擬定解決問題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎上，認真制訂問題研究明細表，確保問題研究在教學行動中實現。
（3）認真參加校內各項教研活動，態度端正，在教研組討論時要認真準備，積極發言。無故不參加教研活動者，按曠課一節處理。各科室人員及實驗員要參加相應學科的教研活動。
（4）認真參與課堂觀察。教師校內聽課、評課每學期不少於10節，學校建立課堂跟蹤制度。
（5）教師每學期至少完成以下成果中的兩項：
①一篇教研論文。
②一本教育教學理論著作的手寫筆記。
③一份教育敘事或案例。
④組織一次教研組研討活動。
⑤一份校級以上展示或獲獎的教案。
校本教研的實施方案 篇2
一、指導思想：
期中考試過後，我們發現，每個班總有少數語文學習困難生，他們不太喜歡上語文課，也不喜歡閱讀，導致語文成績越來越差，基本喪失了語文學習的興趣和熱情。因此，我們想通過這項課題的研究，尋找一些行之有效的對策，來激發這些學困生的閱讀興趣，從而切實提高這部分學生的閱讀能力，對其終身發展有所幫助。
《語文課程標準》明確指出要培養學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”如何讓學困生也具有適應實際需要的閱讀力，為學生的發展打下紮實的基礎，所以我們確立了關於學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。
二、介紹我們眼中學困生的有關情況
(1)本期前幾次考試成績。成績長期在50分以下;在語文學科中成績明顯低於平均水平的學生確定為學困生
(2)平時作業閱讀題基本不做或錯誤率較高;
(3)閱讀題基本不得分。
三、我們組確定的幫助措施
1、上課前督促其進行預習，可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯繫上下文或查工具書加以理解，使學困生對新課內容有所了解，以便課堂更好地閱讀。
2、上課時要加倍關注學困生，時刻關注其課堂情況，儘量與其形成互動，教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。
3、課外多多關注學困生，教授其閱讀的方法，幫助培養閱讀理解的能力，使自主閱讀成為一種習慣。對於要求背誦的重點課文、段落，教師應條分理析地講解，使其在理解的基礎上容易背誦;要督促學困生多看一些有益的課外書，如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等，以培養學困生良好的閱讀習慣，提高其基本的文學素養。
4、針對學困生情況制定合理的`目標，發現其點滴進步。
四、具體安排
時間：雙周二下午
地點：實驗室
參加人員：四-六年級組語文老師
主持人：x
中心發言人：x
記錄人：x
主持詞：
首先感謝大家參與我們高年級組的教研活動，眾所周知，我們遷安的國小數學課改經教研室大力推進了一個半學年，初步形成了自己的一套教學模式，為了讓大家對教研室推進的課改新教學模式有了大致的感受，我們特意錄製了z老師做的《分數的意義》一課，下面先請朱老師為大家展示一下這節錄相課。
感謝朱老師給我們帶來了這么一堂精彩的錄相課，下面請各位老師結合這節課及自身的教學實踐談一下自己的看法。
以上是各位教師的一些粗淺的看法，下面請我們各位特邀嘉賓各抒已見吧。(領導談想法)
剛才各位領導、老師說得都非常好，直言不諱地發表了自己的見解，才使我們的研討活動如此生動，才使我們本次教研活動有很大的收穫。最後，祝願我們每一位老師在課改的道路上都不斷探索，構建出快樂而高效的數學課堂。
活動安排
1、主持人主持，活動開始
2、朱老師播放視頻
3、各位老師談想法
4、與會領導做指導意見
5、主持人做總結，活動結束
校本教研的實施方案 篇3
為追求課堂煥發出昂然的生機活力，促進學生全面發展。而聯片教研能夠集合片內優質教育資源，破解軟體發展不均衡，實現教育共同發展的良好局面。依據縣教育局教研室會議精神和六十鋪中心學校的工作計畫，結合本學區的實際，特擬定本學期的聯片教研活動方案。
一、現狀分析彭廟學區因地理分布，交通條件，學校設備，生活條件艱苦，所以師資力量薄弱，現在在崗的教師年齡結構，教齡結構，學歷結構均是不是很合理的。幾年來，在中心校的指導和各校的共同努力下,形式多樣聯片教研活動。達到了鍛鍊年輕教師的目的，經過調研，教師們的積極性很高，很想通過聯片活動鍛鍊自己，各校領導也想通過活動為教師們搭建展示、提高的平台。這是開展聯片教研活動的基礎。
二、指導思想
隨著課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律。根據中心學校的計畫、安排，我校將舉行“追求高效課堂，搭建成長平台”為主題的彭廟片教學研討活動。以追求高效率的課堂教學為著力點，以“交流、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個農村孩子都能享受到和城鎮孩子一樣的教育”為最終目標，通過專家引領，和兄弟學校的合作研究、平等交流，促進我校青年教師的成長。
三、活動主題
“追求高效課堂，搭建成長平台”
四、活動領導小組
組長：苑家海
副組長：劉金敏
成員：高飛（負責專題匯報）
李成連（負責數學課堂教學）
方苗（負責語文課堂教學）
王玉寶（活動環境布置）
楊輝（後勤保障、活動攝影和材料收集等
五、聯片教研的活動內容
（一）總的思路：
1、名師引領，上一節示範課。名師是在縣、學區內在教學上有一定的知名度的的.老師。名師上完課後，自己做點評，說自己的教學設計，說自己這節課的反思。
2、新秀培養，上一節剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時間不長或素質優秀有特點要培養的教師。讓好苗子有個鍛鍊的機會，成長的機會，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學校培養名師第二梯隊。
3、結對教研。片內優秀教師與年輕教師結對，通過網路實現互幫互助，讓年輕教師早日成才。
4、評選優秀教育敘事或教育案例。結合縣教研室的評比活動，各校遴選優秀作品參加學區級評選，其目的是讓教師養成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習慣。
（二）聯片教研活動模式：
校際評課：通過聽評課，交流對有關理念、任務的理解和實踐經驗，著重探討如何解決問題。
校際評課模式：預約--上課
校本教研的實施方案 篇4
為了更好地開展校本教研，迎接新課標實施，現結合學校的實際情況，特制定我校校本教研實施方案。
一、 指導思想
校本教研要以新課程為導向，以促進學生髮展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種實際問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
二、校本教研總體要求和目標
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;著眼點必須放在理論與實際的結合上;切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;生長點必須放在促進學生髮展和教師自我提升上，努力推進新課程實驗。
校本教研的目標：通過調查研究發現管理及教育教學中存在的問題;通過研究分析，提出解決問題的辦法;通過教研實踐，提高教師的研究意識和研究水平;為學校發展提供理論依據，為具體政策方案提供指導意見。
三、校本教研的組織機構
為切實加強對校本教研工作的領導，學校成立校本教研工作領導小組，由教務處、教科處負責組織，由教研組負責具體實施，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本教研管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
校本教研領導小組名單：
四、校本教研主要形式
建立以“自我反思、交流合作、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流、調查研究、協作解決、教學指導、說課、聽課、評課、骨幹教師與教師對話等為基本形式的校本教研製度，並通過教學觀摩為教師參與校本教研創設平台、創造條件。靈活運用開放式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計畫——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習和個人教研學習的計畫，並根據學校校本培訓計畫內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、交流合作。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同聲音，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生存在的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計畫開展研究。
3、專業引領。提倡教師從專業的著名刊物或網際網路上學習和引進名家教研思想，聘請校外教育教學研究的專業人員或專家來學校進行專業指導。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優勢專家群體”。
五、校本教研的制度要求
學校校本教研在具體操作上實行三級責任制：
一級——校長、處室主任校本教研工作要求：
1、在校長領導下，全面制定學校校本教研製度與計畫，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。
2、帶頭學習教研理論並參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長及中層相關部門幹部應堅持深入課堂聽課，每學期不少於15節，成為教師的真誠的同伴和專業引領的力量之一。
3、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨幹教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作，及教師的自我學習培訓。
4、根據新課程改革，與教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，並逐級落實。
5、發動全體教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯繫實際，加強對實踐成果的經驗總結。
6、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織校、市、省級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本部教研工作情況，獎罰分明。
7.要充分挖掘校內教育資源整合，發揮教務處、教科處、教研組等機構的教研力量，形成教學、科研、管理培訓為一體的校本教研機制。
二級——教研組(長)校本教研工作要求
教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在學校校本教研領導小組的領導下負責組織本學科有關教學研究的相關工作。
1、組織好每周一次的教學研究活動。教研活動要做到“三定四有”：定時間、定場所、定內容;有記錄、有存檔、有反饋、有檢查。
2、組織教師學習有關新課程改革、新課標等理論,明確本學科的目的、任務，討論並確定各年級教學要求，制定學期教研組計畫。組織領導全組教師制定學期工作計畫、教學科研計畫和綜合實踐活動課計畫，並嚴格執行。
3、組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導，學業考核及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規範化、制度化。
4、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計畫地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫論文。
5、校本教研課題應主要來自學校所面臨的突出實際問題，一般來說是與學校的改革發展密切相關的。因此要依據學科特點和學生實際，結合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。
6、每學期組內開展5～6次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。活動要有記錄和總結材料。
7、做好以老帶新、以新促老工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。堅持師徒之間每周互相聽課。
8、繼續做好信息技術與學科教學的整合工作，各學科信息員要主動且經常性的做好教學資源庫的整理、充入工作，實現網路資源共享。
9、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時定好教研組工作計畫，並認真組織實施。平時勤檢查，期末做好工作總結，並定期向學校校本教研領導小組匯報工作。
三級——備課組、學科教師校本教研工作要求
備課組長在教研組長領導下，負責本年級備課和教學研究工作,努力提高本年級學科的`教學質量。
1、組織教師學習新課程理念、學科教材和教法，貫徹執行教研組計畫。
2、組織制定本年級學科教學進度計畫、教研專題，報教研組並組織實施。
3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次。
4、做好學科的複習、命題、考試、試卷講評和質量分析工作。
5、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教科研促進教學質量提高。
6、認真完成備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發言。
7、認真參加聽課、說課、評課活動，每周寫教學反思，保證完成學校要求的聽課節數。
8、把握好大綱、考綱和教材要求，認真備好課，寫好教案。備課時，既要備教材課標，又備學生實際，既備知識能力點，又備德育心理滲透點，既備有效教法，又備學法指導，既備書面練習、作業，又備實驗實踐材料。
六、校本教研的具體實施計畫
校本教研要以教師專業水平不斷提高為中心。學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。
1、依託校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。
教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學後。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助於提高教師的教學調控和應變能力，教學後反思有助於提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。每月每位教師要進行1次常規教學自我評價，1次教學反思案例分析。由教學檢查組進行檢查評價。
2、轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。
教研組的互助合作是教學研究的標誌和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特徵的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織創新，基本形式有：
交談、討論：每組利用周教研活動，每周集體備課，圍繞教學中存在的具體問題(問題可由組長提出，也可由其他教師提出)暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收穫教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教務處每周檢查做好記錄評價。
協作：教師共同承擔責任，完成任務，強調團隊精神，群策群力，在積極構建反思型教研活動的基礎上，繼續實行“學科分單元協作研討—個人備課—資源共享—個性化使用”的備課模式，實行備課資源的適度共享。
幫助：充分發揮組內經驗豐富，教學成績突出的優秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師儘快適應角色和環境的要求，骨幹教師在同伴互助中發揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。
3、立足本校校本培訓的基礎上，聘請專業人員進行專題講座。
為了提高廣大教師的教育理論素養，建立先進的教育理念，立足校本培訓，進一步完善學習制度，加強學習管理。採取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界保持經常性的溝通聯繫，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師並及時把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會，
4、嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。
①、在全校範圍內徵集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學期每人須寫1篇教學案例分析。
②、開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動，舉行1次研討交流。
③、強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學年學校進行兩次面對全校教師的業務講座，教研組活動組織教師學習專業知識及相關學科知識;備課組要進行教學反思;利用校園網採集前沿性信息等各種方法，切實提高教師的業務素質和業務能力。
④、繼續加大教師信息技術培訓，學會基本技能，會製作課件，用於教學，增強直觀效果，激發興趣。
5、實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質量。
①、每個學科組根據本學科的教學重點、教學疑點、教學難點,教學中存在的問題，制定教研課題，寫出實施方案，期末寫出階段總結或教改論文。教務處組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調查，隨時和實驗教師研討交流。
②、進行新課程改革實驗，重點落實自主、合作、探究的學習方式。
③、定期舉辦學校優秀教研成果報告會並於適當時機出版論文集。
6、開發校本課程，上好綜合實踐活動課
校本課程的開發是教研活動的一項重要內容。根據學科的特點，結合我校資源和學生實際，每個學科組開發1～2門校本課程，並寫出實施方案，由領導小組負責審批，予以實施。將傳統的學校興趣活動和活動課，通過提升，成為正規的綜合實踐活動和學校課程。
總之，新一輪的基礎教學課程改革，對我們學校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成任務，提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新台階。
校本教研的實施方案 篇5
一、課題研究的意義
校本教研是以學校自身的發展為本，以教師為研究主體，以解決發生在學校現場的教學問題為主要內容的教學研究活動，它是保證新課程實驗向縱深發展的有效戰略。根據我們對全華藏教育輔導站學校教研活動的調查，校本教研活動都有計畫、布置，不少學校也圍繞著教研方面開展了一些活動，但還有些問題存在，主要有：
①學校領導、教師對教研重視不夠，沒有認識到教研活動對提高教學質量、培養合格人才的巨大作用。有的學校領導、教師甚至認為“搞教研、寫優秀論文是耍花架子，無非是為了評職稱，對教學無用。”
②校本教研缺乏引領。校本教研的開展必需發揮教師個人，教師集體和專業研究人員的作用，其中專業引領是關鍵。但是許多學校仍然是憑經驗、憑權威，教研內容仍然沒有多少改變，模式固定，內容限於教材教法的介紹，統一進度，統一要求，統一作業次數，或者僅僅開展聽課、評課活動進行大同小異的經驗總結等。而對一些看似新的課題，研究更是無從下手。
③教研教改的風氣不濃。有的學校教研組名存實亡，很少組織教師開展教研活動，甚至有的教研組連一份與教學方面有關的書報雜誌也沒有。有的學校連續幾年，沒有那一位教師寫過一篇教研方面的文章。有的教師還是“一本教參打天下”，滿足於把教參搬到教學設計上，又“販”到課堂上，手頭上也是一份教育報刊雜誌都沒有，對教研教改的動態一無所知，因循守舊，固步自封。
④教研活動單打一，大都圍繞著如何提高^考~試分數做文章。
⑤教研活動目標不明確、不集中，隨意性大，活動無效果，教師失去信心。
⑥雖有些教師比較重視教學研究，且取得不少研究效果，但缺乏現代科學理論指導，方法比較陳腐，研究水平有待提高。有的研究效果個體色彩較濃，整體性、系統性不夠，研究出來的效果難以普遍推廣。
⑦局部學校對教研活動制度不健全，造成教師參與教研活動的積極差等。針對我輔導站各國小教研存在的這些問題，為增強教研的'針對性和實效性，我們選定了“農村國小有效開展校本教研活動的研究”作為研究課題，選取具有代表性的國小作為試點，探索出農村中國小校本教研活動的有效模式，為全縣乃至全省、全國廣大農村國小開展校本教研提供經驗和理論依據。
二、研究的基本內容
研究的基本內容是農村國小如何有效開展校本教研活動。內容包括：
①教研必需以學校發展為本，強調教研工作必需從學校實際動身，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決實際問題為學校發展服務。
②教研必需以教師發展為本，必需確立教師在教研工作中的主體地位，讓教師成為教研的主人，通過教研來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展、價值實現服務。
③教研必需以學生髮展為本，教育是培養人、發展人的事業，教研要研究學生，遵循學生的身心發展規律，尤其要解決學生髮展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。
三、重點和難點
重點和難點都是農村國小如何有效開展校本教研活動。
四、國內外同類課題研究狀況
國外：校本研究在英美是隨同著“教師即研究者”運動於20世紀60年代前後興起的，當時人們越來越多地認識到，沒有學校參與特別是教師參與的教育研究，是無法使教育研究效果很好地在教育實際中加以運用的。這方面的積極倡議者斯騰毫斯就談到：“假如沒有得到教師這一方面對研究效果的檢驗，那么就很難看到如何能夠改進教學，或如何能夠滿足課程規劃。假如教學要得到重大的改進，就必需形成一種可以使教師接受的，並有助於教學的研究保守。”這種研究保守後來逐漸演化成直指學校問題，將學校實踐活動與研究活動密切結合在一起，大力倡議學校教師參與研究的校本研究。
五、對課題實施和完成條件的論證
本課題確定天祝縣華藏寺鎮教育輔導站岔口驛中心國小為試點學校，以點帶面，總結經驗，逐步推廣。在實施過程中，開好實驗校兩次會，期初各教研組計畫推薦會，期末各教研組總結會。日常的教研活動要做到“七有、六保證、五個一、四上好、四組織”的基本要求。七有：學校、年級組、學科組每學期教研活動要圍繞學校研究課題和常規教學做到有組織、有計畫、有總結、有記錄、有摘抄、有收集、有評比。六保證：學校、年級組、學科組每學期教研活動要圍繞學校研究課題和常規教學做到保證時間、保證人數、保證內容、保證質量、保證經費、保證督查。五個一：講好一節公開課，寫一篇優秀教學設計，發表一篇教育論文，說好一節課，教學有一種新突破。四上好：圍繞學校研究課題和常規教學：每學年領導上好教研帶頭課；骨幹教師上好教研優質課；高級教師上好教研範文課；青年教師上好教研匯報課。四組織：學校、年級組、學科組要圍繞學校研究課題和常規教學高質量組織下列活動：每周組織好學科教研活動；每月組織好年級組教研活動；不定期組織好學校教研活動；發明機會組織好教師外出學習。總之，校本教研就是要結合學校實際，找準問題，以活動為載體，使問題化為經驗。
校本教研的實施方案 篇6
樹立終身學習意識，樹立新課程理念，在自學中求提高，在輔導中求升華。我將認真研修以求自我發展，制定計畫如下：
一、指導思想：
提高認識，在新時期里，新課改新理念要求下，我們的教育教學方式也必須轉變。加強學習，努力提高自己，充實自己，學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求。
二、個人研修目標與要求：
1、通過學習使自己的政治、業務素質在原有的基礎上得到進一步的提高，加強自身的教育教學能力和教育創新能力，轉變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。
2、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業務，了解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習、善思考、充滿愛的新型教師。
3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。
4、加強自身的師德修養，爭做具有強烈的事業心，崇高的使命感，樂於奉獻，勇於吃苦，勤政廉正的教師。
5、掌握現代教育技術能力，運用計算機備課，能藉助網路查找有關教學資料，能套用軟體製作課件，把“教學點數字教學資源全覆蓋項目”充分運用到教學中並通過計算機輔助教學。
三﹑學習內容：
(一)個人讀書
1.至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定。
2.必須提交一篇個人閱讀的讀書體會，並在個人新浪播客中發表。
3. 訂閱一份教育教學雜誌，並進行系統的研讀。
(二)、聽評課
1.聽評課的對象以本校教師為主，本學期至少聽10節課，並有書面評議，其中至少有一次作重點發言。
2.每次聽課後要認真填寫聽課記錄本。
(三)教學設計
1.教學設計是個人研究教材教法的成果，每學期至少有一篇優秀的教學設計上傳學校網站或者自己的新浪部落格;每學期上好一堂精品課，並寫好教學體會;每學期有一篇高質量的教學反思，並上傳學校網站或者自己的新浪部落格。
2.量的要求：精選2篇。
3、注重學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。
4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。
5、學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
(四)個人部落格
1.個人部落格是開展網路研修的主要平台，我們應繼續做好個人部落格。
2.充分利用好網路線上研討，管理好個人部落格。
3.量的要求：上傳原創文章每月1篇以上，發表評論每月1條以上。
(五)研究論文
論文主題：針對個人在崗研修的情況及收穫或問題、困惑，談自己的體會、思考。
四、具體措施：
1、認真參加參與校本教研活動，積極參加陝西省農村中國小教師教學能力“自主選學”遠程培訓和安康市教學點數字教育資源全覆蓋項目的培訓，完成培訓內容和任務。將培訓、教研、觀摩學習結合起來，在具體的`教學實踐中嘗試適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
2、深化反思型教研活動，範圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課後的反思。
3每周做一次教後反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經驗總結或教學論文，爭取每學期上一節公開教學研討課。
4、認真的讀一本有關教育的書籍，並及時反思。堅持寫好教育教學讀書體會。
5、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生，用愛去呵護每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
6、充分利用教學點數字教育資源全覆蓋項目提供的信息技術手段輔助教學，充分利用網路優勢，積極參與線上研討，進行互相學習和交流。
校本教研的實施方案 篇7
校本教研是指學校從發展的實際需要出發，就教育教學所存在的實際問題，以一線教師為主體，通過一定的教研程式，取得研究成果，並直接用於學校教育教學，從而提高教育教學質量以及教師專業化水平的教研活動。這是促進教師專業發展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了更好地開展校本教研，根據應城市關於大力推進校本教研的意見，現結合我校的實際情況，特制定我校校本教研實施的新方案。
一、指導思想
校本教研以新課程為導向，以促進學生髮展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
二、工作目標
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生髮展和教師自我提升上，努力推進新課程實驗。
三、主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學諮詢、教學指導、說課、聽課、評課、骨幹教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研製度，並通過教學觀摩為教師參與校本教研創設平台、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計畫——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計畫，並根據學校校本培訓計畫內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或學生存在的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計畫開展研究。
3、專業引領。，提倡教師從專業的著名刊物或網際網路上學習和引進名家教研思想，聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進學校教師素質提高，形成學校“優勢專家群體”。
四、工作任務
1、以課例為載體，積極開展課堂教學創新研究。要求每學期各教研組開展集體備課2次，研究1節代表學校最高水平的優質課。
2、以校本課題實驗為重點，積極開展校本研究，不斷促進教師專業素質的提高。各教研組每年度有1個以上的研究課題，並有研究的可行性報告，年度實施方案及工作計畫，每學期有2次課題實驗研究活動，60％的教師能參與課題實驗研究。
3、以課改問題為中心，積極開展校本論壇和教學反思活動。每學期每個教師有20篇教學札記或教學反思，參加1次校本論壇或經驗交流活動。
4、以骨幹教師為龍頭，根據學科特點積極開展特色教研活動。每年度各教研組必開展一次有一定規模和影響力的特色活動。
五、工作要求
1、提高認識，增強實施新課程的責任感
校本教研是以促進學生全面發展和教師專業發展為目的，以新課程實施過程中教師面對的各種教學問題為研究對象，以教師研究為主體，專業研究人員共同參與的以校為本的實踐性研究活動，這是提高全體教師實施新課程水平和能力的有效形式，是促進學校發展、轉變教研職能的有效途徑。因此，加強校本教研是當前學校發展和教師成長的現實要求和緊迫任務。
2、積極行動，建設互動的校本教研工作制度
學校是校本教研的主要陣地，校長是校本教研的第一責任人，校長要樹立以人為本的教學理念，給教師以人文關懷，尊重教師的專業自主，創設教師之間相互關心，互相幫助，互相切磋和交流的學校文化氛圍，使學校不公成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業的平台。
教師是校本教研工作的主體。每位教師要勤於學習教育理論，關注教學實踐中的問題，在理論的指導下研究問題，解決問題，不斷促進自身發展。
學校要形成濃厚的`教研氛圍。要發揮備課組、教研組、和骨幹教師的帶頭作用，促進教師積極投身於校本教研活動。
3、強化措施，促進校本教研健康持續發展
第一、創新管理理念和方法。從重製度建設轉向重文化構建；從重學生的發展轉向重師生的共同成長；從教師重新的課改理念轉向為教育教學行為；從單一的重視結果轉向過程和結果並重。
第二、建立校本教研製度以及與之相適應的教學制度。制度建設要有利於教師重視每一名學生的發展，有利於尊重教師的專業自主權，有得於調動教師學習和研究的積極性，有得於開展自我反思和同伴互助。
第三、確保經費投入。學校要對校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經費的傾斜，通過必要的經費投入，確保校本教研製度的有效實施。
第四、制定教師參與校教研活動的年度考核細則，並組織2次以上的校本教研活動過程的督導檢查，並通報檢查情況，形成領導帶頭，抓實過程的良好局面。
第五、認真總結經驗和作法，查找存在的問題和不足，提出改進的意見和措施。做到教師有反思材料，教研組有階段小結，學校有經驗總結。
第六、建立校本教研檔案。學習的文獻、論文、教案、實驗記錄、階段小結等原始材料及時歸檔整理，資料積累做到“全、細、勤”。
校本教研的實施方案 篇8
為了全面貫徹新課標精神，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研製度，以促進每個學生的發展和教師專業的成長，全面提高教育教學質量。根據省、市、縣校本教研相關檔案精神要求，結合我校實際，特制定本實施方案，具體內容如下。
一、校本教研的指導思想和原則
（一）校本教研的指導思想
圍繞全面提高教育教學質量這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實踐中的問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。
（二）校本教研原則
1、針對性原則，校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2、實效性原則，以“問題”為中心，採用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為和現實的教學效益。
3、實踐性原則，遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反覆實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合。
二、成立校本研究領導小組
根據相關檔案精神要求，結合我校實際，為了更好的做好我校校本教研活動，特成立校本研究領導小組，組成人員如下：
組 長：（校長）
副組長：（副校長） （教導主任）
成 員：（教導副主任）
（理科教研組組長）
（文科教研組組長）
（綜合科教研組組長）
在學校本研究領導小組的領導下，學校校本教研各項活動具體由王永發老師負責組織實施。
三、校本教研活動時間
1、集中時間。每周三下午。
2、分散時間。以教研組為單位，在教學閒余時間進行教學研究探討活動（每周時間不少於2小時）。
四、校本教研任務
深入了解並及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經驗，探索教學規律，不斷促進教師的教學專業化成長，提高教師校本資源開發建設與管理的能力。
五、校本教研具體措施
建立健全各項校本教研製度，以自我反思、同伴互助、專業引領、一課多研為主要活動形式，運用實際教學案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。
（一）備課制度
1、認真學習新課程標準，在熟悉新課表精神的基礎上，制定出教學計畫、進度、措施和所教學科的教育教學目標，超前一周備課，不備課不上課。
2、認真抓好集體備課，要改變過去抄教案、單純羅列知識點的備課方式，要提倡“集意式”備課、課前會課和課後論課。
3、教師個體備課強調“一課三備”。一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料後，在一案的基礎上形成上課教案；三備：課後根據課堂實際調整教學策略、知識的重難點、教學的方法形成三案。
4、備課做到“六備”，一備教材、二備學生、三備雙邊活動、四備教學策略、五備學習方法、六備能力培養。⑤教導處加強對備課的過程管理和督查力度，要重點檢查備課質量，
（二）教研組活動制度
1、教研組每周三下午進行教研活動，由教研組長組織學習、研討，學校領導參加。
2、教研組長定期向教導處匯報工作、反映情況。
3、校長、骨幹教師要率先垂範，敢於做身邊的專家；勇於承擔起本單位教師的專業引領任務。
（三）教師自學制度
1、教師平時要加強自學，學習先進的教學理念和先進的教育教學理論，做好筆記。
2、教師平時要注意堅持，寫教育日記、教學札記、教學案例、教學故事等。教齡不滿三年的教師每周記兩篇以上；教齡三年以上、年齡35歲以下的教師每周記一篇以上；年齡36歲以上的教師每月記一篇以上。
3、學期間學校教育日記、教學札記、教學案例、教學故事等不定期進行抽查。學期末學校進行檢查評比，成績計入年度量化考核。
（四）課堂教學研討制度
1、每位教師每學期至少上1節能給人帶來思考和問題的教研課。
2、平時以學科備課組為單位，採用各人構思→集中交流→每人寫出個案→交流討論→達成共識→形成教案（學案）的`備課方式，然後由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之後反思教學中存在的問題和不足進行再次修改，反覆磨合，直至滿意為止。
3、一課多研案例教學研究。每學期至少組織每個學科教研組開展2-3輪案例研究，讓教師在研究中感悟、啟發、實踐、成長。
4、教師每學期聽課15節以上，教導主任和主管教學副校長聽課20-25節以上。
（五）教學問題發現解決制度
1、引導教師對照先進理論，反思自己的課堂教學實踐，找出行為上的差距。
2、對照先進教師的觀摩課、示範課反思自己課堂教學理念、策略和方法，找出觀念上的不足。針對不足，設計對策。
（六）教學反思制度
1、完善反思形式，豐富反思內容。在反思形式上，做到三結合，即“個體反思與集體反思相結合，口頭反思與書面反思相結合，改進計畫與具體實踐相結合”。讓反思既具有實踐成效，又具有理論價值，讓教師在反思中實現自我發展。在反思內容上，教師不僅要反思教學結果；更要反思教學過程；不僅要反思教學行為，還要反思教學理念；不僅反思教學內容，還要反思教學策略；不僅反思自己的教，也要反思學生的學等等。
2、拓寬反思平台，暢通反思渠道。學校充分利用現有的教學研究陣地（報、刊、網），進一步開拓靈活的教研平台（如研究課、交流課、舉辦課改沙龍）。
3、建立健全機制，使反思成為習慣、學校要完善評價機制，將教師課堂教學反思的數量和質量納入考評體系，增強教師反思的自覺性，使反思成為良好的習慣；建立健全交流、展示反思成果的機制，最大程度地發揮反思的作用，調動教師反思的積極性，提高教師反思水平，使反思真正成為促進教師發展的機制。
（七）教研成果展示與獎勵制度
1、鼓勵教師積極參加課改，及時把教研成果進行推廣、進行成果展示，組織教師積極參加上級的各類成果評獎活動。
2、學校對獲獎的教研成果進行物質獎勵，在結構工資中占一定比重。
（八）名師帶徒制度
1、教師之間開展“一幫一 結對子”活動，骨幹教師帶年輕教師，促進年輕教師的成長。
2、師徒共同獎勵，“徒”取得成績，同樣獎勵“師”。
XX縣XX中學
二〇xx年十二月二十五日
校本教研的實施方案 篇9
一、指導思想
堅持以科學發展觀統領全局，以20xx年上饒縣中國小春季開學工作會議精神為指針，結合我校三年發展規劃的工作要點，以校本教研為主導，以課堂改革為重點，大力開展各項教研活動，切實提高教研活動的目的性、針對性和實效性，促進教師專業化發展。
二、工作思路
結合20xx年上饒縣中國小春季開學工作會議精神，以課改研討課、名師送教、蹲點調研、聯片教研、優質課評比等活動為載體，以我鎮的各級名師(骨幹教師)建設為推力，大力開展形式多樣的校本教研活動。
三、工作目標
1、進一步落實“問題嘗試教學法”的實施，全面深化課堂教學改革，提高教育教學質量。
2、以進一步深化課堂教學改革為導向，積極開展各種教學研討活動，努力打造一支科研型、創新型、學習型的教師隊伍。
3、深化課題研究，將最終的研究成果付諸教學實際，提高課堂教學效率。
4、開展學校優秀論文評比工作，積極組織並推薦教師參加縣級以上的論文評比，努力爭取好成績。
5、鼓勵廣大教師把自己的教學心得、體會整理成稿件，踴躍向《月芽》、《上饒教育》、《上饒教研》等各級各類教育刊物投稿，以促進教師朝著專業方向發展。
四、主要工作及措施
1、建立和完善教研製度
(1)定時定期開展教研活動，用制度保障教研活動的具體實施。
(2)建立聽課制度。每位老師每學期聽課不少於15節，學校班子成員不少於30節。
(3)校長、副校長要直接參與教改。校長參與率達50%，副校級領導達80%，分管校領導達100%。
2、抓好理論學習
教師專業化發展與成長離不開豐富的理論知識和深刻的實踐反思，加強理論學習，使大批教師實現教學理論和實踐水平的雙提高，是我校教研工作的出發點之一。因此，我們把教師專業理論學習作為教研工作的主要內容，要求每位教師每學期閱讀一本教育專著，撰寫5000字以上的讀書筆記，每學年撰寫一篇教改論文或經驗總結，每周至少撰寫一篇教學反思。
3、抓好校本培訓
校本培訓是促進教師成長的有效方法之一。我們將緊密圍繞課堂教學改革這一重點工作確定好校本培訓內容。通過網路教研與聘請專家來校講座指導相結合，各級名師、學科帶頭人開展教育教學專題講座、現代教學技術培訓等，促進教師專業水平發展。
4、進一步深化課堂教學改革
本學期，我校將繼續圍繞“問題導學互動探究”的總體課改模式，以“聯片教研”為載體在全鎮範圍內推行課堂教學改革，全面落實新課改理念。中心國小班子成員將不定期下到村完小，走進課堂跟蹤調研課改的落實情況，並有針對性地提出指導性意見，以保證完(村)小課改的順利實施。
5、集思廣益提升課改成效
本學期將大力開展全鎮教師集體研討活動，將課改研討課與集體備課一併進行，具體流程為上課→議課→備課。全鎮同年級教師聽課後進行反饋，然後再根據反饋意見進行集體議課、備課，以切實最佳化備課，提升課改成效。
6、名師引領蹲點調研
充分發揮我鎮現有各級名師的.“傳、幫、帶”作用，通過送教下村、結對幫扶等活動共享課堂教學研究信息和教研成果，促進全鎮教師課堂教學水平的提高，同時催生各完(村)國小更多名師(骨幹教師)的產生，做好各梯隊教師的成長建設，推進教研品牌建設。
7、進一步推進課題的研究工作
做好立項課題開題和教研課題申報工作，推動學校教研工作不斷發展。各課題組要對課題進行梳理，細化課題研究的方向，確保每一位教師都有自己的研究方向和重點，做到研究有針對性。課題負責人要根據課題實施計畫規劃好本學期的研究思路，制定好實施研究計畫，使課題的研究活動常態化、正常化。在上學年研究的基礎上，爭取有更大的突破，使研究工作走向深層，穩步完成課題研究計畫，多出成果。
8、開展形式多樣的選優評比活動。
(1)舉行“現場教學設計”、“綜合實踐活動”、“數學優質課”等競賽活動，以促進教師專業化成長。
(2)開展第二批“校級名師”評選活動，以發現和推廣先進典型，發揮榜樣的示範和激勵作用。
校本教研的實施方案 篇10
一、指導思想
高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持“科研興校”的方針。以新一輪課程改革為契機，全面推進素質教育；以教科研課題研究為先導，全面提高教育教學質量；堅持教育科研與新課程改革相結合，切實轉變教師的教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學能力，努力為學校的進一步發展服務，努力為學校的再創輝煌作出貢獻。
二、主要目標
1、圍繞學校工作目標，明確課程改革的目標和任務，以全面實施素質教育為中心，以大力推進課堂教學改革為契機，從功能、結構、內容、實施過程、評價、管理等方面，不斷更新理念，拓野視野，改革方法，提高要求，進而確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。
2、不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。
3、認真開展課題研究工作，著重組織好學術沙龍活動，不斷提高教師的教科研能力，不斷提高學校教育教學質量。認真做好學校課程改革實驗的一系列配套工作，圓滿完成學校下達的各項任務
4、繼續開展好“十五”立項課題的研究，紮實推進課題的深入實施工作。
5、繼續開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支教師隊伍。
6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。
三、主要工作
（一）、加強學習，提高認識，切實轉變教育觀念
隨著人類社會進入資訊時代，知識更新步伐的加快，學習將顯得更為重要。作為傳播文化知識、傳播人類文明的教師只有加強學習，才能與時俱進，不做時代的落伍者。因此，在當前的條件下，我們主要要學習好現代教育理論，尤其是新課程改革的理論，提高教師的思想認識，切實轉變教師的教育觀念，調整教師的教育行為。本學期，擬從以下幾方面和廣大教師一起學習。
1、邀請有關專家來校作專題講座，拓寬教師的知識視野。
2、組織教師閱讀好一本理論書籍，夯實教師的理論基礎知識。
3、繼續組織好教師的業務學習，提升教師的教育理念。
4、結合教育改革實踐，由學校骨幹教師上示範課、研討課，進行課堂教學改革的探討、交流。
（二）開展活動，提高實效，切實推進教育科研
教育科研作為提升學校教育的助推器，在學校的教育改革和發展中具有先導性、基礎性和全局性的作用。面對日趨激烈的教育競爭，不進則退，小進也是退，因此只有更積極地開展好教育科研活動，不斷地提高教育科研的實效性，在全市教育科研中奮勇爭先，才能把我校的教育教學工作不斷地推向新的高峰。
1、著力推進新課程的研究活動。新課程的實施，已在我市大規模推開，做為城區的一所國小，我們只有扎紮實實地按照新課程的要求，不斷的進行探索、研究，才會贏得主動。本學期中我們將分課題組、教研組開展學術沙龍活動，做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發實施工作。
2、紮實開展課題研究活動。目前，我校有市級以上課題2個，這些課題都是根據學校的實際情況與教育的發展趨勢而制定的，都已有一定的研究過程了。本學期，根據上級部門的要求及課題的研究要求，我們將做好以下工作：
①各課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計畫；
②根據計畫，各課題組要認真落實有關研究活動，要求至少圍繞課題開展一次研究活動，形式不拘。
③每人不少於一次課堂教學研討活動，研討課要有先進的理念，要有必要的'信息技術手段的運用，要使每一個學生都能生動活潑地發展。
④做好課題的月匯報制度，要通過不斷的反思來調整課題實施計畫，提高研究的實效性。
⑤各課題組要及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。
3、加強教育科研陣地建設活動。
①繼續做好枝江市教研室刊物《枝江教研》的組稿工作。
②利用校園網和學校主頁，積極引導教師參與論壇的討論、交流。
③舉辦1～2期“教科沙龍”活動，讓教師的智慧在碰撞中迸發火花。
（三）、嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。
課題組制定研究計畫，要求各研究老師按著計畫和資料目錄開展研究工作和進行資料積累，把研究過程中的計畫、實施情況、研究感悟、學生個案記錄、階段總結、論文、研究成果等積累並上交課題組，學期結束課題組將從研究過程、研究成效、取得成績等方面考核，促進課題管理工作的科學性和規範性、提高教師課題研究的積極性。
四、具體安排：
二月份：
1、制定教科工作計畫。
2、召開課題組長工作會議進行課題選題工作，明確各課題負責人和研究人員。制定課題組活動計畫。
3、召開教科工作會議，教師制定個人課題研究計畫。
4、新課程理論學習。
5、做好創建學校網站的教科方面的準備工作。
三月份：
1、召開課題組第一次月會，各課題組開展活動。
2、“走進新課程”課題課堂觀摩研討活動。
四月份：
1、召開第二次月會，各課題組進行資料交流活動。
2、開展課改質量月系列月活動
3、完成教育理論筆記。
五月份：
1、課題組長例會。
2、課題中期研討活動。
3、教師學習筆記交流活動。
4、做好論文、課題的相關統計工作。
六月份：
1、完成各級課題的研究階段工作及學校教科的資料歸檔工作。
2、做好課程改革實驗階段性總結和評估。
3、做好對教師的各項考核工作。