為加快唐山市中小幼教師隊伍建設，全面提升教師隊伍整體素質，提高教育水平和質量，推進素質教育實施，根據唐山市教育發展的需求，經研究決定利用現代網路手段開展“xx年唐山市中小幼教師學科提高遠程研修”，具體實施方案如下：
一、培訓目標
1．通過培訓提高教師的課堂教學水平和科研水平，強化學科教學能力和信息技術能力。
2．在培訓過程中充分利用國家級培訓資源，開發地方研修資源；充分利用唐山市教師進修信息中心，建立地方名師培養和展示平台。
二、培訓原則
1．堅持自主學習為主的原則。教師工學矛盾突出，不可能長時間的集中學習，因此進行自主學習、合作學習、研究性學習是教師提高自身素質的主要方法和途徑。
2．堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中，教師主要遇到兩方面的問題：一是實施教學中遇到的難點與困惑；二是在課堂教學中缺乏具體的操作方式、操作經驗和操作能力，因此本次培訓主要針對實際情況解決問題。
3．堅持培訓者擇優聘用的原則。培訓者素質是完成培訓的關鍵，因此根據培訓的特點，聘用教學第一線、教育教學能力、科研能力強的骨幹教師組成地方指導團隊，充分發揮骨幹教師的智慧和才幹，“以點帶面、輻射全員”，促進培訓實效性提升。
4．堅持培訓模式創新性原則。本次培訓採取遠程學習方式，全程貫穿多種形式的活動設計和評價方式，如網上案例分析、問題情境創設、主題研討活動、班級沙龍討論活動、優秀評選活動和成果展示活動等等，以此豐富培訓形式、推動培訓進程、落實培訓實效。
三、培訓內容與形式
以中國教師研修網為平台，以網路課程資源為載體，以網路遠程研修為主要學習方式。課程內容包含通識和學科兩大部分，其中通識部分圍繞學情分析、教師專業成長、教育科研設定24學時公共課，供全體學員學習。學科部分每學科設定24學時（平均）課程，供學員按任教學科選擇學習，包含學科通識、學科專題教學、教學課例評析三個模組。每門培訓課程都包含視頻講課、問題思考、拓展資源、相關連結、作業等部分，為教師提供理論引領和教學指導，教師根據培訓要求進行學習。
四、培訓模式與特色
以唐山市教師進修信息中心為基礎，以中國教師研修網為依託，以網路課程資源為載體，以網路遠程研修為主要學習方式，各區縣為單位按學科、學段分期分批組織中小幼教師參加培訓。
學員按照要求和進度，自主進行每個課程模組的學習。學員通過"觀看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關文章、評論→完成和提交作業→參與班級線上研討和交流→完成提交學習問題及作業、反思總結"的學習。學習過程中，專家定期參與討論和答疑指導。學習過程將理論引領、自主反思和同伴互助有機結合在一起。這種培訓方式有以下特色：
1．網上集中培訓與網下分散學習相結合（網上分散學習與網下集中培訓相結合）
以網路自主學習為主，把學員的自主分散學習、專家網路線上答疑與網下集中組織學習討論相結合。充分發揮現代信息技術與網路的優勢，學員通過中國教師研修網的網路平台進行自主學習、互動研討；各地教師培訓機構定期組織集中研討與交流活動。
2.專家引領與學員參與相結合
學員通過專家視頻學習、文本案例學習和其它學習資源的學習，參與網上網下各種形式的互動交流，按要求完成作業；同時，課程專家定期參加線上答疑，與學員直接對話與交流。輔導教師日常指導學員學習、研討。
五、培訓對象
唐山市中小幼全體在崗教師。
六、培訓組織與管理
為確保遠程培訓的順利實施，唐山市教育局，唐山各區縣教師培訓機構和中國教師研修網分工合作，共同組織實施。
唐山市教育局師訓處：負責培訓方案的制定和培訓過程的監督、指導。
區縣教師培訓機構：區縣教師培訓機構負責培訓過程中的日常學習指導與問題匯總，並按照要求參加中國教師研修網組織的專家答疑等活動。相關的技術問題，及時反饋給中國教師研修網。
中國教師研修網：負責本次培訓的課程設計與開發、平台支持、教學教務管理、學習全過程的技術支持和監測。中國教師研修網和唐山市教育局共同組織專家團隊，在培訓過程定期為學員提供網上集中答疑指導。
培訓具體進行過程中以網上虛擬班級為基本組織單位，各區縣按照學員的學段和學科進行組班，每班根據實際情況可安排50-100人，每班設定班級管理員指導教師各1名（可由班長兼任）。職責如下：
班級管理員：
1.確保班級每位學員參加培訓，組織學員積極參與培訓期間的各項活動，配合指導教師進行班級主題研討活動；
2.培訓過程中，每三周發布一篇班級簡報，總結班級學習情況、梳理過程中產生的經驗和困惑、展示學員學習成果；
3.於12月5日24時前在班級門戶的班級簡報中完成一篇班級總結簡報；
4.根據考核評優辦法和評優細則，結合學員在培訓期間的綜合考核成績和整體表現，與指導教師共同評選出優秀學員，並於12月19日24時前將本班優秀學員推薦表傳送至區縣教務負責人處。