3、動員相關主要負責人，並制定獎勵考核辦法。
4、組織教師學習現代教育理論、教育科研方法，國內外著名的教學模式（流派），課堂教學模式理論，國內各地區、學校成功的課堂教學模式（範例）；提高教師的理論水平，為研究打下紮實的基礎。
第二階段：研究階段（xx年1月—xx年6月）
1、研究制定各學科、各課型課堂教學模式，包括理論依據，操作流程和具體辦法。
2、套用行動研究法進行課堂教學實踐研究。利用“一課多輪課例研究”方法，不斷實踐，發現問題，解決問題，完善模式。實踐—研究—再實踐—再研究，直到形成一種比較科學的課堂教學模式。在實踐過程中，套用評價標準評價的過程，同時也是科學的評價標準的形成、研究過程。
3、各學科、各課型課堂教學模式展示、交流、評議。課堂教學模式實踐研究，階段性總結交流，寫好研究論文，案例分析，心得體會。
第三階段：課題總結階段（xx年6月—xx年10月）
1、整理分析研究材料，進行評價反思，開展討論與總結。
2、在全校範圍內推廣有效課堂模式
3、收集整理研究論文和階段性總結報告，出版研究論文集
八、研究分工