為了全面貫徹新《義務教育法》，進一步加強中國小教學管理，規範教學行為，深化課程改革，提高教學質量和辦學水平，全面實施素質教育，根據《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》,現對阿城區中國小教學管理提出以下意見。
一、教學管理
1、教學工作是學校貫徹國家教育方針、實現基礎教育階段培養目標的主要途徑，是學校的中心工作，學校的其他各項工作都要有利於保障教學工作的順利進行。
2、基礎教育的課程計畫體現了國家對國民素質教育的要求，是學校教學工作的指令性檔案，是學校組織管理教學活動的主要依據。學校要嚴格按照國家規定的課程計畫開課，任何學校不得擅自改變課程門類和增減課時。確因教育教學改革實驗需要調整課程計畫的，學校必須寫出詳盡的實驗方案，報上級教育科研部門論證和教育行政部門審查批准後，方可執行。
3、新學期開學前，制定學校工作計畫、教學工作計畫、教研組計畫、備課組計畫等，每學期制定一次，開學前一周完成。學校教學工作計畫提交校務會議或教師大會討論通過後執行。學期工作結束後，寫好工作總結，交由有關部門備案審查。
4、學校領導要依據學校總體工作計畫，統籌配備任課教師，合理制訂課程表、作息時間表和學期、月份工作運行表，保證教學工作穩定運行。學校不得隨意串休、停課，不得組織學生參與社會慶典活動，若遇特殊情況必須串休、停課的，須報請教育局批准。校長要切實成為教學工作的領導者和組織者，率先垂範，深入教學實際，解決教學中的問題，校長每學期至少主持3次教研活動，2次學生座談會，1次教代會，1次家長座談會，掌握教學動態，徵求學生、教師、家長對學校教學工作的意見。學校要建立班子雙周議教制度，總結成功經驗，對問題提出整改措施，促進教學工作健康發展。
5、教研組工作計畫應以學校教學工作計畫為依據，在對本組教研工作情況認真分析的基礎上，經教研組集體討論，重點對新學期改進教學的基本構想、教學研究的基本內容及課外活動做出具體安排。
6、教師教學計畫應以學校與教研組工作計畫為總綱，從本學科教學實際情況出發，根據課程計畫、課程標準和教材內容，在對所教學科前一學期的教學質量分析的基礎上，提出本學科本學期教學目標、任務、要求以及具體內容、方法、措施，科學合理地安排教學進度。
7、學校必須嚴格按照上級教育行政部門頒布的中國小教學用書目錄組織預訂教材，未列入教育行政部門教學用書目錄的書籍，一律不準作為教材在教學中使用。學校選用的教學教材，須報市教育局批准後，方可使用。
8、合理安排學生作息時間。城區學校嚴格按教育局下發的統一作息時間表執行，農村學校可以由中心校根據實際情況做適當調整。
9、嚴格學籍管理制度。任何中國小校都不得為學生辦理虛假轉學、休學手續。義務教育階段嚴禁舉辦“快慢班”、“重點班”，未經省教育廳批准，不準舉辦各種實驗班。嚴格控制各類學科競賽和徵文活動。國小、國中分班嚴格執行“兩先一抽不調”的政策，保證各班級在生源、師資、教學設施等方面基本均衡，保證學生受教育的機會均等，實施公平教育。
10、學校的一切工作必須服從服務於教學工作這一中心。各鄉（鎮）中心校負責人、學校校長以及教務主任，必須把主要精力放在抓教學工作上，深入教學第一線，認真做好調查研究，校長每學期聽課不少於30節，主管領導不少於60節。學校教務處、政教處是管理常規教學、學生德育和教學改革的機構，要忠於職守，扎紮實實地抓好教育教學管理工作。
二、課前準備
11、集體備課：集體備課以年級備課組或學科教研組的形式進行，在個人充分準備的前提下，著重研究重要的教學章節及課文，針對主要問題集思廣益，統一認識，突出重點，突破難點，原則上每兩周一次集體備課。
12、總體備課：學科起始或學期開學前，各學科年級備課組為了全面完成本學期教學任務要組織總體備課。總體備課必須在個人充分準備的基礎上進行。總體備課要做到：熟悉本冊教材內容及單元組成，領會教材編排意圖及單元之間的聯繫與區別，依據課程標準，聯繫學生實際，理出學科知識結構，寫出全學期教學計畫：
①教材概況分析
②全冊教學目標
③學生基本情況
④主要措施及教改構想
⑤教學進度安排
13、單元備課：建立單元概念，把握單元內容，領會編排意圖，抓住章節（課文）特點，設計教學措施，寫出單元分析：
①本單元教材內容及特點
②本單元教學難點及重點
③相應的教學措施及手段
14、課前備課：準確把握教材內容，明確本課在單元及全冊的地位，依據課程標準和學生實際，確定教學目標，選擇教學方法，分課時備課：
（1）課序與課題。
（2）制定教學目標。按“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標分類制定，做到明確、具體、可行。
（3）確定教學中的重點、難點和解決的辦法，並分條書寫，做到準確、無誤。
（4）教學準備。列出教具、學具、課件、實驗器材等名稱及數量，有演示實驗或學生實驗的，教師要親自進行實驗操作，保證實驗效果。
（5）精心設計教學過程。要有清晰的教學環節安排和具體可行且有一定思維深度的問題設計，要有師生雙邊教與學的活動過程展示。