（2）最佳化教法和學法。教法和學法立足於“如何教、如何學，如何更好教、如何更好學”的基礎上。教法的選擇有利於學法的形成，充分體現“三不教”要求：學生會的不教，學生能會的不教，教了學生仍不會的不教。積極培養學生“三要學”精神：多數內容要學生自主學，自主學有困難的內容要同伴合作學，合作學有困難的才要教師指導學。
（3）確立恰當教學目標。課堂教學要明確教的目標和學的目標，用學的目標引領學生學會學習。教學目標既體現課程標準，又符合學生實際；既科學簡明，又吻合學科特點；既便於統整教學內容，又便於評估學習過程。
第二、規範課堂流程。
總體模式：學生先學——小組互學——班級匯報——教師點撥——達標反饋。
（1）學生先學：課前預習或前置性作業。讓學生課餘先完成下節課的學習內容三分之一的學習任務，同時找出自己認為較難或容易出錯的學習內容，在作業本中註明。教師根據學生先學中暴露出的問題，及時調整教學思路，進行二次備課。
（2）小組互學：學生4-6人小組交流討論學習中的困惑，借鑑同伴的好方法解決三分之一的學習任務。教師有針對性的提出共性問題，檢測學生學習的達標程度，檢測時堅持面向全體，注重學困生優先。
（3）班級匯報：讓學生個人或小組在班級匯報自己認為比較難的學習內容，並就學習過程和需要注意的地方進行生生交流、師生交流，達成共識。教師鼓勵更多同學發言，讓學生幫教，完成剩餘的三分之一的學習任務。
（4）教師點撥：教師結合學生的匯報，進行有效的點撥與引領。教師要從學科體系和學生學習結果總體駕馭教學目標，通過設計典型問題、藉助現代教學手段，簡明扼要突破學習重點與學習難點。
（5）達標反饋：精選精練鞏固性作業，有效布置下節課前置性作業。對學生學習過程進行回顧反思，留有空間讓學生整理思路、查缺補漏，對表現出色的同學進行評價。
第三、豐富教學手段。
完善現代教學手段。積極採用現代教學手段，充分發揮班班通等多媒體輔助教學的作用。
6、加強考試管理
創新考試方式:考試與評研方式相結合。
每次考試之後，教師、學校要及時進行學科教學質量分析評價和總結。認真反思日常教學工作的疏忽，促進教師自身的專業成長，不斷改進教學工作。每位教師考試之後認真做好試卷分析，了解情況，切實上好試卷講評課。
考試結果運用:每學期期中考試教師成績做為教師期末考試的基點，實行差量評價。期末考試嚴格按總校統考試分數為準。最後考試結果納入期末教師個人量化考核之中，做為評優評先條件之一。
7、全力推進課程建設，促進學生全面發展
（1）豐富課程類型，形成特色校本系列課程。本學期，結合我校實際，開發了滿鄉文化和學生禮儀常識必修課及上學期多項選修校本課程，最大程度的促進學生全面發展。同時做好學校的審議及課程申報工作，實現規範管理。
（2）加大教研力度，提高校本課程教學質量。本學期，在立足校本教研的基礎上，開展校本課程展示、校本課程示範課、校本課程成果評比等活動，以活動促發展，全面提高課堂效率。
（3）對課程開發方案、實施方案、過程資料、學生評價、實施情況、評估總結等文本資料，要科學歸檔。
三、實施步驟：
1、第一階段——宣傳階段。（ xx年9月1日—xx年9月30日） 通過廣泛宣傳，增強全體師生積極參與教學管理達標校、示範校創建的自覺性和主動性，積極開展常規管理達標創建大討論活動。
2、第二階段——實施階段。（xx年10月1日—xx年10月31日） 以相關教育制度為準繩，進一步完善學校各項規章制度，用制度規範、約束每一位師生。
3、第三階段——整改階段。（xx年11月1日—xx年11月30日）全面、客觀地分析學校管理的現狀，找準問題、差距與不足，認真開展自查自糾，按照各項規範管理要求，制定整改方案、完善改進措施、落實整改責任，切實解決實際問題。
4、第四階段——上報申報表，申請驗收，總結階段。（xx年12月） 針對在工作中的實際情況，進行認真的總結，找出缺陷與不足，制定下一步的整改措施，以進一步推進我校常規創建向縱深發展
四、主要措施
1、健全組織，加強領導。
成立“乾溝明德國小教學管理達標校、示範校創建”領導小組，具體負責此項工作的組織與落實，確保把此項工作落到實處。
組 長：王 x
副組長：張xx
成 員：呂xx 張xx 郭xx 周 x 李xx