20xx國小德育工作實施方案範文3
隨著時代的發展，人類素質的提高，幾乎每個家庭都是獨生子女，孩子當然都是家庭的中心，在長輩的呵護下成長，他們心中只有自己，沒有別人，覺得別人對他們的好都是應該的。為了改變這種現狀，就要從小加強德育教育，要讓孩子學會感恩，尊重他人。把感恩教育貫穿於學校教育教學工作始終，使學生從小常懷感恩之心，感激和記住那些有恩於他們的人，學會感恩，施恩與他人，用自己的愛心回報他人，回報社會，為以後能做一個服務於社會，關愛他人，成為一個高尚的人的思想打基礎。
一、課題的提出
1、“感恩圖報”，是我國人民自古以來的傳統美德。眾所周知的古語:“受人滴水之恩，當以湧泉相報”等等都體現著一種知遇之恩、養育之恩、培養之恩、提攜之恩、救命之恩。這些良好的道德文化，傳承了千年，也薰陶和感染人類千年。所以，“感恩”其實是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，是一種為人處世的哲學，是一種工作與生活的態度，更是人類一種大智慧。
2、在青少年的德育中，感恩教育是一個基點.儘管中國自古以來就有“施恩不忘報”的美德，但是還有“知恩不報非君子”、“滴水之恩當湧泉相報”的古訓.不僅應該孝敬父母、尊敬師長，而且對於曾經幫助過自己的人，也應該發自內心地感激，而不應該忘恩負義.感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養，也是人之常情.不會感恩或者不願意感恩，既是缺乏修養的表現，又是缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的表現.
3、人是教育與環境的產物，他是受著多種環境因素影響的，其深層原因，應該有一個重要因素，那就是：感恩教育的整體缺失。在全民極力倡導構建和諧社會的今天，我們不再對和諧社會的有關理論做眾所周知的闡釋，在這我們提出，構建和諧社會需要感恩教育，和諧學校也需要感恩教育。
4、現代社會生活條件越來越好，已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導。在家裡，父母、親人對他們的呵護與關愛到了無微不至的地步。在學校，教師也總是以學生為本，注重鼓勵與表揚，注重學生個性的培養與張揚。按理說，在這種關愛和呵護的氛圍中長大的孩子，應當懂得父母和老師為他們所付出的辛勤和勞動。但是恰恰相反，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，“小太陽”。在學校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”;只知“我要什麼”，不知“要我什麼”;不知尊師敬長，關愛他人，很多學生都缺乏感恩意識。
讓學生知道在這個世界上有許多人在幫助著我們，父母、師長、同學還有各行業的人，他們都有恩於我們，如何回報他們呢?作為我們教師在教育的過程中很有必要提醒、引導教育學生自國小會感恩，感謝祖國的培養，感謝父母的養育之恩，感謝老師辛勤教導，感謝同學關心幫助，感謝一切為我們付出的人。
二、課題的界定
感恩，就是意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，是大自然、是社會、是國家和他人的恩澤與奉獻的結果，因而應當珍惜與感激。這意味著人們在享受恩澤的同時更要承擔一份責任，並準備為回報而付出努力。因此，感恩其實是一種品德，是一種生活態度，是一種智慧，是一種責任，是一種崇高的精神境界。
感恩教育就是通過情感教育，切入學生個體心理世界，激發個體心靈共鳴，促使學生對某些事件更深刻的情感體驗，強化他們的感恩心理，增強他們的責任意識，培養他們健康高尚的道德情操，發展和升華他們道德情感的教育方法。所以感恩教育對於個體，不僅是道德教育，也是人生觀、世界觀的教育，也是理想教育。
三、課題研究的目標和任務
1、通過多種形式的實踐提高學生的感恩意識，學會一定的感恩方式，養成感恩的習慣。
2、通過組織各種感恩活動，培養學生擁有一顆感恩的心：感激祖國之恩，培養熱愛祖國的高尚道德情操;感激父母養育之恩，培養學生孝敬父母的道德品質;感激老師的培育之恩，培養學生尊敬師長的良好品質;感激他人的幫助之恩，在生活、學習中互相幫助，樂於助人;感激自然的賜予之恩，使“愛護環境，保護自然”成為學生的自覺行為。感激後有奉獻之恩，喚醒學生對他人的愛心，學會重視、尊重和感激別人對自己的付出。
本課題分各年級段具體任務如下：
低年級：吟誦《弟子規》，學會禮貌用語，不挑食，不挑衣。了解衣食的來源，記住父母生日，每周老師開德育教育故事會。
中年級：記背《弟子規》，寫讀書筆記，習慣用禮貌用語，不挑揀衣食，給父母幫做力所能及的事，給父母籌划過生日，體諒關心父母。完成愛心家庭作業，根據每學期節日特點、民俗風情、重大活動開展感恩的演講、徵文活動兩次。
高年級：記背《弟子規》並按其內容做事，每2周寫一篇心得體會，閱讀感恩之類的文章，熟練用禮貌用語，不挑揀衣食，不亂花錢，體諒關心父母。上學之餘幫父母做家務活，幹些力所能及的農活。每月上一節感恩主題班會課，交流感恩事例，互評感恩效果。完成愛心家庭作業，適當參加一些社會公益活動，根據每學期節日特點、民俗風情、重大活動開展感恩的演講、徵文活動兩次，開主題辯論會班隊會，交流對感恩教育的的理解。
四、課題研究的內容：
(1)知恩教育研究。
現在的孩子獨生子居多，父母親太過於溺愛寶貝，認為孩子小，凡事替孩子包辦，都是無條件的給予，沒有培養小孩的回報意識，從而養成了對現有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環境下長大的孩子，把一切都看作是理所當然，渾不知這是父母對他們的恩情。
(2)施恩對象研究。
很多家長與老師及社會有愛心的人已習慣了付出，不希望得到回報與感恩，其實這是一種誤解。這樣做可能會誤導孩子，影響孩子的健康成長與發展，是道德教育中的不完善之處。因為知道別人的恩愛並知道感恩的人，才能收穫更多的人生幸福，才會擯棄沒有意義的怨天尤人。因此父母之恩、教師之恩、社會之恩、自然之恩、祖國之恩便成為施恩對象研究。
(3)感恩意識培養研究。
感恩是一種做人的道德，是一種處世哲學。人人都應常懷感恩之心，感激生育你的人，感激撫養你的人，感激教育你的人，感激關懷你的人，感激幫助你的人……感恩是一種美好的情感，是人性和人的高貴之所在。我們進行感恩教育，讓感恩的意識深深紮根在孩子們的心中。
(4)感恩教育形式研究。
小學生感恩教育的實質是一種知恩圖報的教育。“圖報”的前提是“知恩”。感恩教育要讓小學生認識到別人為他付出的一切並非天經地義、理所當然。無論是父母撫養他們，還是老師教給他們知識，還是朋友給予他們友情的幫助，這一切都是“恩情”。在“知恩”之後，即認識到從親人、從他人、從社會那裡得到多少恩惠，當以更大的誠意和實際行動給予回報，而這種回報不僅僅是物質上的，還包括情感方面的回報，如有時是一聲簡單的道謝。對小學生開展感恩教育時，要善於幫助他們感受到滲透在日常生活中的種種恩惠，並能從中挖掘出價值。要讓小學生知道，並非報大恩大德的大舉動才叫報恩，對父母的點滴孝行，對他人看似微不足道的關心，對老師的尊敬，對環衛工人的一封信件也是一種報恩。
五、課題研究的時間及方法
1、參與對象：在學校教科室的指導下，全校教師參與研究，並確定實驗教師。
2、研究時間：20xx年——20xx年
第一階段：20xx.9申報課題—20xx、12組建課題組成員，收集文獻資料。
第二階段：20xx.1——20xx.7完成課題實施方案，分工進行研究實施階段，每學期召開一次課題研討會，推進課題的縱深發展，收集和整理研究成果，籌備結題。
第三階段;20xx.9——20xx.12結題階段
3、研究方法：
(1)文獻研究法。通過查閱文獻資料，獲取國內外大量的有關感恩教育研究和實踐的優秀成果及相關的背景材料;了解本課題研究的現狀，指導本課題的研究。
(2)活動展示法。通過系列活動教學生一些感恩的方法。培養學生感恩的情操。
(3)調查法。通過設計問卷調查，走訪學生家長、召開家長座談會，學生座談會等方式調查學生的感恩現狀，了解學生感恩教育中存在的問題。每一學期問卷調查一次，召開家長座談會，學生座談會各一次。每一次調查都力爭在自然狀態中進行。調查的資料及時分類歸納，課題小組成員根據調查的數據，共同找尋原因或總結規律。
(4)觀察法。經常觀察小學生對父親、母親、同學的態度及態度發生改變的情境、背景。觀察時既要用隱蔽觀察法，又採用綜合觀察法，以了解學生真實心理狀態。
(5)個案研究法。重視收集教育過程中遇到的典型忽視感恩的學生的情況，以及書、報、電視等媒體中典型的個案。對遇到的典型學生按設計的方案因材施教，認真觀察典型學生感恩觀的細微變化和發展，由若干個個案總結出一些規律或行之有效的解決方法。
(6)教育經驗總結法：在對學生感恩教育研究的過程中，要依據教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程式，分析概括教育現象，揭示其內在聯繫和規律。
六、課題研究原則
1、先進性原則
感恩目標體系與傳統教育目標相比，要與時俱進、體現素質教育、新課程改革的要求。
2、時代性原則
感恩教育目標體系與時代發展緊密結合，特別是與市場經濟、法制社會、資訊時代發展的結合。
3、道德性原則
感恩教育目標屬於道德範疇，適用於人民普遍遵守的道德規範。
4、廣泛性原則
感恩教育目標涉及學生、教育者、家長和社會層面，具有廣泛的代表性。
5、繼承性原則
感恩教育目標應繼承原有道德、教育目標的有益內容，取其精華。
6、實踐性原則
感恩教育目標要有較強的操作性。
七、研究途徑
1建立健全研究機構、分工明確、各負其責。
2營造德育教育感恩氛圍，選擇傳統讀物《弟子規》。
3充分利用網路電教媒體資源，加強感恩的事實教育。
4定期布置學生做一件力所能及的感恩身邊人的事，並從中篩選典型示範。
5資料的收集歸檔：收集並整理好文字材料、圖片、錄像典型事例等檔案。找到有效的教育方法。6評估。
八、實施策略：
1、樹立淨化社會風氣，提升校園品味的自信心，通過感恩教育，讓學生在思想、道德、行為習慣等方面得到全面培養，人品素質，學習成績自然會得到提高，讓學生懂得如何做人。
2、在課堂中創設情景，首先讓每位教師樹立正確的素質教育觀，把教育學生“做人”作為著力點。僅有開發學生的智力方面是不夠的，還必須要有健康的人格，豐富多彩的情感。指導學生了解自己的家庭，自己的父母，家人的優秀品質及家族的好傳統，好風氣。引導學生體會在人的一生中，父母的關心和愛護是最真摯和無私的，父母的養育之恩是永遠也所說不完的，這種恩情比天高，比海深，是人世間最偉大的力量。如果人類有愛，那么首先應該愛自己的父母。如果一個人連孝敬父母，報答養育之恩都做不到，誰還相信他可能去愛別人嗎?又有誰願意和他說打交道?通過具體活動，努力將學生的感恩教育，對家庭道德的認知轉化為道德行為、學習動力，實現知行統一。
3、對學生進行激勵評價
(1)這個課題研究，旨在提升全體學生道德素質、淨化校園和所涉及家庭風氣，範圍廣，時間長，應督促，鼓勵每位學生參與。
(2)學校組織各班每周星期二班會，讓學生交流為父母，為家庭做的事，讓學生民主評議，選出本周“感恩活動”模範、標兵。並記錄在案，上交課題研究組。
(3)學校建立長效機制，由主管德育的校長任顧問，科研主任任組長，班主任任組員，由少先大隊共同督促檢查，引導學生從小事，力所能及的事做起。長期堅持下去，養成習慣，釀造品德，形成良好的社會風氣。把“感恩活動”典型事例作為學校長效制度堅持下去。把感恩教育作為校本課程堅持做下去。
(4)每周星期二下午班會學生互評一次，教師把典型事例點評、推廣。讓學生汲取典型，並付諸於自己的行動。
(5)每月讓家長對孩子感恩行為評價一次，並把評價反饋學校。
4、開展豐富多彩的感恩活動
(1)選擇良好的文章、書籍和社會事實案例(地震、水災、旱災等)體會祖國母親的偉大。
(2)選擇有教育意義的媒體報導。
(3)結合“三八”“母親節”“感恩節”“勞動節”“建軍節”等節日組織學生進行演講活動。
(4)為父母做一件事
(5)為父母過一個生日
(6)寫感恩文章
(7)定期交流
5、知道感恩的原因，踐行感恩的行為，堅持感恩的傳統。
6、實施的辦法
(1)完善管理制度，有科研主任負責、班主任為骨幹、教師全員參與的管理模式，健全研究領導小組。
(2)把感恩教育融入到《品德與生活》《品德與社會》及其他學科的教學之中。
(3)以《弟子規》為校本課程的必修課程，培養學生感恩父母、感恩家鄉的感恩意識。
(4)充分發揮少先隊的重要作用，通過量化考評、“孝敬父母的好孩子”的評比來推動感恩教育研究的實施。
(5)加強學生日常行為規範的管理，推出“德育目標周”，強化課題研究的落實。
(6)積極推進校園文化建設，採用展板，手抄報，演講，講座校園文化節等形式調動學生積極性，營造感恩教育研究氛圍。
(7)加強感恩教育評價研究，結果評價與過程評價並重。
九、成果的表達形式及預算的來源：
本課題於20xx年12研究結束時，撰寫研究總結報告，收集整理研究論文，總結和推廣課題研究成果，深入課題研究，努力提高我校小學生感恩