2022網路研修工作實施方案

2022網路研修工作實施方案 篇1

根據《江西省“”期間普通中國小(幼稚園)教師全員遠程培訓實施辦法》(贛教師字〔20xx〕21號)、《關於建立江西省中國小名師網路聯盟開展全員培訓的通知》(贛教師字[20xx]12號)等檔案精神，“”期間，我省中國小(幼稚園)教師每學年自選相關學段學科名師網路研修工作室線上研修22學時(以江西省中國小教師研修工作站網路聯盟為平台)。為便於組織實施，特制定《江西省中國小(幼稚園)教師全員遠程培訓第二階段選學名師網路研修專題實施方案》。

一、指導思想

以“建資源、做教研、帶隊伍、出成果、育名師”為目標，以江西省特級教師、省級學科帶頭人和部分優秀骨幹教師為引領，以網路技術為支撐，以主題研修為主線，以自主與合作、對話與交流、示範與引領、研究與反思、總結與提升為形式，依託學員群體智慧，創建教師學習、教學、教研、培訓一體化專業發展的平台，形成教學相長、互促共贏的教師專業發展網路共同體，全面提升教師隊伍素質，提高教育質量，辦人民滿意教育。

二、實施原則

1、教學相長原則。名師網路研修工作室導師充分發揮骨幹帶動和引領、示範作用，促進學員教師專業發展，同時，導師也實現自我成長，成為名師。

2、線上線下貫通原則。線上線下交織循環、貫通一體。學員在名師網路研修工作室導師及輔導團隊指導下，開展線上專題學習、合作互動、交流討論、問題探討、觀點碰撞、成果展示、資源發布，同時，學員還要開展線下自主研修、自我探索、主動反思、學習觀察、實踐體驗、問題解決、成果物化(案例分析、課例開發、總結提煉、成果寫作)等研修活動。

3、名師引領與自主研修結合原則。名師網路研修工作室導師將先進的教學思想、理念和教學風格，教學改革與研究成果，優秀教學案例、課例、教學心得體會和反思等匯集形成名師網路研修工作室的教學資源，為教師成和創設良好環境，通過名師帶徒、主題研究、合作研修、典型示範、交流研討、經驗提煉、反思提升、學習指導等形式，引領教師專業發展。同時，學員還要積極開展自主學習、研究、思考、探究、實踐、反思、總結等研修活動，提高研修效果。

4、團隊合作與自主學習融合原則。在名師網路研修工作室導師組織下，學員們積極開展網上合作、交流、討論、互動等團隊學習活動，實現在合作研習中不斷成長、在協作互助中豐富資源。同時，學員還要結合自身特徵、學校和教學實際，針對具體問題開展閱讀、觀察、體驗、研究、反思、資料整理、案例分析、課例開發、總結、寫作等自主學習活動，實現在自主學習中不斷深化、在自我實踐中解決問題、在個體反思中建構個性化學習資源，不斷增強研修實效性。

5、做教研建資源與帶隊伍出名師共進原則。名師網路研修工作室是教學研究的基地、合作對話的空間、教研成果展示的平台、教師成長的共同體、名師的搖籃、引領輻射的中心。名師網路研修工作室專題研修就是要實現“建資源、做教研、帶隊伍、出成果、育名師”同時推進，探索形成教師“學習、教學、教研、培訓”一體化的教師專業發展模式。

三、研修目標

1、充分發揮名師的示範引領作用，將名師的教育理念和思想、教學和研究成果匯集形成名師網路研修工作室豐富的學習資源，為教師成長創造良好的環境和條件，增強教師專業發展的主動性和自覺性，全面提高教師的教學能力和教研能力，造就一支有理想、有追求的高素質現代教師隊伍。

2、創新教師培訓模式，引導教師“在合作研修中不斷成長”、“在自我反思中提升”、“在交流互動中豐富資源”，逐步將工作室打造成教師學習、教學、教研、培訓一體化的專業發展平台，形成教師專業發展的網路共同體，進一步提升我省教師的專業化水平。

3、進一步提升優秀教師的研究水平，進一步擴大優秀教師的影響力，培育和造就名師。探索建立融發現、培養、使用、提高於一體的教師專業發展機制。

四、研修任務

圍繞所選名師網路研修工作室專題開展研修活動。主要研修任務有：

1、選取工作室。選擇擬參加研修的名師網路研修工作室，確定研修主題，並在導師指導下，確定研修的具體子專題。

2、開展研修活動。根據名師網路研修工作室研修方案，圍繞研修主題，在導師及其輔導團隊指導，開展線上與線下、合作與自主相互交織的研修活動。

2022網路研修工作實施方案 篇2

根據唐山市教育局的檔案精神，我區利用中國教師研修網開展20xx年中小幼教師課程全員培訓。制定方案如下：

一、培訓對象

全體中國小、幼稚園的在職教師。

二、機構和人員設定

1.項目管理領導小組：組長孫善東劉煥明

2.項目管理辦公室設在教師進修學校。

進校在項目管理領導小組的領導下，協調多方力量組織開展培訓工作，研究制定具體實施方案，做好統籌規劃與組織管理，做好培訓動員、學員報名分班、配備班長，做好註冊審核評價工作;項目專家小組成員對學員進行線上答疑，或利用課程簡報和每日跟進指導答疑，或集中研討，對於學員遇到的共性問題和典型問題予以解答或提出建議;電教站負責配置必要的網路技術設備，組織指導學校技術人員保證本單位網路的正常運行。

3.項目專家小組：由我區特級教師、省市骨幹教師、進校教師、教研員和部分區級骨幹教師組成。

4.項目實施小組：由各成員單位管理員、技術員和班長組成。

中小幼各學校作為成員單位需明確一名校級領導任管理員全面負責本單位崗訓並組織崗訓實施，明確一名微機管理員任技術人員保證本單位網路設備正常運行。名單詳見附屬檔案一，管理員職責見附屬檔案二。

項目管理辦公室委派進校教師和部分省市骨區乾教師深入學員班級，任班長、副班長，負責所在班學員的組織考評。名單見附屬檔案三。班長職責見附屬檔案四。

全區學員分班信息一覽表見附屬檔案五。

三、培訓形式

以唐山市教師進修信息中心為基礎，以中國教師研修網為依託，以網路課程資源為載體，以網路遠程研修為主要學習方式，按學科、學段分期分批組織中小幼教師參加培訓，今年我區崗訓按照課程及層次分82個培訓班級。分班情況詳見附屬檔案五。

學員按照要求和進度，自主進行每個課程模組的學習。學員通過"觀看講課視頻(或視頻案例分析)→閱讀相關文章、評論→完成和提交作業→參與班級線上研討和交流→完成提交學習問題及作業、反思總結"的學習。學習過程中，專家定期參與討論和答疑指導。學習過程將理論引領、自主反思和同伴互助有機結合在一起。

四、評價考核與優秀評選

學員參加研修考核分為四部分：網上學習時間考核30分，占考核成績的30%;作業考核30分，占考核成績的30%;網上與專家互動、交流、發貼考核20分，占考核成績的20%;教學實踐活動(教育敘事研究、教學設計、教學案例等)20分，占考核成績的20%，滿分100分。

鼓勵廣大教師參訓，在培訓過程中將組織"優秀學員"、"優秀班級"的評選與表彰活動。具體考核評價方案詳見附屬檔案六。

五、網路研修學習評價結果的運用

參加唐山教師教育網全員崗位培訓學習，網路系統評價考核成績作為中國小教師每年繼續教育驗證的依據，填入本人繼續教育證書。省定課程、市定課程、專項培訓綜合評價等級為三等：優秀(90分-100分)、合格(60-89分)、不合格(60分以下)。凡考核不合格者，個人本年度不予繼續教育驗證;各單位考核結果納入年度目標考核,對較差的單位及負責人不予評先評優。

六、培訓的工作流程

1.信息收集階段：6月25日--7月10日

調研微機網路情況、收集學員信息、分班並上報研修網和市教育局師教處。

6月19日進校部分人員參加市級培訓。

2.管理人員培訓階段：7月2日--7月28日

7月2日15：00專家組成員培訓;　7月5日9：00研修網啟動儀式;7月28日管理人員、班長、各單位校長、主任、技術人員培訓。

3.學習階段：7月29日--12月11日

7月29日，學員登錄"學習平台"開始學習(計時開始)。學員按網上提供的學習內容自學，並線上提交作業。班長隨時對學員自薦作業進行批閱處理。本次培訓各學科分別為24學時，在學習階段內，擬分月學習，學習期間根據學員學習需求安排各學科的答疑活動。

2022網路研修工作實施方案 篇3

20xx年張家坡中學教師遠程研修實施方案根據山東省中國小教師全員遠程研修工程總體部署和市縣教育局檔案要求，我校積極宣傳發動組織全體教師參加20xx年遠程研修。本次研修分別圍繞Intel未來教育《基於項目的學習》、教育技術能力、基於新課標的課例研究等主題，在課程專家引領下，以專題講座的形式、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，突出特點有三個:一是責任大;二是任務重;三是內容新。為切實保障培訓效果，紮實做好研修工作，把每一件事落到實處，把每一件事做到極致，特制定本實施方案。

一、研修目標

全體參訓教師要充分利用山東省教師教育網遠程研修平台，在學科課程專家引領下，通過觀看專題講座、學習文本資料、線上問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高老師學科素養和教育教學質量，促進基礎教育改革與發展，具體達成以下目標：

1.通過專家對教學內容的解讀，增進教師對教學內容結構的理解和把握;

2.通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示範，為教師備課提供案例型資源;

3.通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力;

4.通過遠程網路平台的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。

二、研修內容

教師研修內容分學科進行，包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育、美術12個學科。研修內容以教育部《中國小教師教育技術能力標準(試行)》為依據，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教師教育技術能力培訓，以單元教學設計作為主要任務，突出小組合作學習的方式，全面提高教師教育技術套用能力，促進技術在教學中的有效運用。

三、研修對象

山東省遠程研修開設的語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育、美術12個學科的所有任課老師。

四、研修時間

20xx年7月15日——20xx年7月20日

上午8：30——11：30下午：2：30——5：00

五、研修地點

六、研修模式

(一)組織形式本次研修採取省級課程專家團隊——市縣學科指導小組——研修小組——參訓學員的教學模式組織實施。全員遠程研修期間集中研修6天，每個學科6個專題，每個專題6學時，共36學時。

(二)學習形式

1.本次研修採取集中在校微機室學習研討。

2.參訓人員登錄山東省教師教育網，以默認賬號(身份證號碼)和密碼(姓名的全拼<小寫>登錄“山東省教師教育網”研修平台。

3.學員在規定的時間內學習視頻課程和網上課程資源;按要求完成並提交作業，閱讀課程簡報，發表隨筆感言;積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討;進行學習反思，學以致用。

七、管理保障

(一)加強領導，落實責任。

張家坡中學遠程研修領導小組。

組長：宋志強

副組長：張在祥

組員：趙新國任曉寒劉運生閔祥燕

王增成崔霞王可木康成美

宣傳報導組：任曉寒東傑

技術服務組：東傑任洪芹

後勤保障組：張德軍

(二)嚴肅紀律，規範考核。

學校在研修期間實行簽名制度，集中組織與管理，責任到人，確保網路暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論;分散研修，學校領導根據任教學科參與研修討論。研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假。

(三)宣傳到位，爭先創優

召開全體教師參加的宣傳會議，首先讓全體教師認識到遠程研修對提升教師基本素養的重要意義，明晰遠程研修的基本步驟和自己擔任指導教師的基本職責，並召開全校參訓教師參加的動員大會，明確分組，同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業完成過程中對新教師負起責來，新教師幫助老教師解決網路上出現的問題，形成了教師研修共同體。

(四)全程跟進，及時反饋

研修過程中，校長、分管領導、各科室主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術人員隨時服務，保障網路暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學校平台交流情況，分享成功做法。研修教師依據課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業、參與互動、總結反思等研修任務。

七、考核評價

按照省教育廳、市縣教體局和鎮教體辦要求，按時保質保量完成研修任務，被評為優秀學員者在今後職稱晉升時按同等榮譽賦分，對學習不合格的教師進行嚴肅懲戒，當年內不得參加任何評優選模、職稱評審活動。

2022網路研修工作實施方案 篇4

一、指導思想

以鄧-小-平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的XX大和XX屆X中、X中全會精神以及縣委綜治會精神，全面落實科學發展觀，緊緊圍繞建設平安企業目標，繼續深入開展法制宣傳教育，建立健全企業法律風險防範機制;繼續堅持法制教育與法制實踐相結合，積極推進依法治企，促進我廠各項工作快速、和-諧發展。

二、宣傳對象

普法的對象是在廠全體員工。其中，重點是青年員工;提高對象是各單位中層以上經營管理人員尤其是領導班子成員和法律顧問。

三、主要要求

1、加強領導幹部的法制宣傳教育，著力提高依法治企能力。領導幹部要帶頭學法用法，樹立在憲法和法律範圍內活動的觀念，提高依法管理企業的能力，規範決策、管理和服務行為。要大力推進領導班子成員法制教育制度化、規範化，繼續堅持和完善)理論學習中心組集體學法制度、領導幹部法制講座制度、法律知識年度考試考核制度，並把學習和掌握法律知識的情況作為領導幹部年度考核和任用考察時的重要內容。

2、加強經營管理人員和廣大員工的法律教育。要樹立誠信守法、依法經營、依法辦事的觀念，著力提高依法經營、依法管理能力。採取多種形式，結合企業需要，開展企業經營管理人員和員工的法制培訓。建立企業經營管理人員學法用法考試考核制度，把依法決策、依法管理、依法經營作為考核企業經營管理人員的重要依據。要注重測試應試人員掌握法律知識的水平和運用法律知識的能力，加強廉政法制教育，促進懲治和預防腐-敗體系建設。

四、具體措施

一是加強組織領導。專門成立了法制宣傳領導組，有廠長任組長，負責各項工作。

二是充實宣傳內容。在加大《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰法》、《勞動契約法》、《安全生產法》、《信訪條列》等有關法律法規宣傳教育力度的同時，廣泛宣傳各級黨委、政府政策規定以及最佳化經濟發展環境的目的意義。

三是創新宣傳形式。在採取法制宣傳車、法制宣傳專欄、懸掛橫幅、張貼標語和發放宣傳資料等形式加強宣傳的同時，還採取舉辦培訓班、“現身說法”警示教育、送法入戶和簽訂睦鄰友好協定等有效形式，廣泛開展了宣傳教育。

工作步驟和安排

普法規劃從20xx年開始實施，共分三個階段：

(一) 宣傳發動階段 20xx年3月底前。根據本規劃研究制定本單位普法規劃實施意見，做好宣傳發動工作，營造濃厚的普法氛圍。

(二) 組織實施階段 20xx年下半年至20xx年。依據本規劃確定的目標、任務和要求，結合本單位實際，每年制定工作計畫，突出年度工作重點，做到部署及時、措施有效、指導有力、督促到位，確保“六五”普法規劃全面貫徹落實。20xx年開展督導檢查活動。

(三)檢查驗收階段 20xx年。在公司普法領導小組的領導下，對單位的普法規劃實施情況進行總結驗收。

此次法制宣傳活動以“創平安”為主題，主要利用工廠企業現有或新建宣傳欄為平台，抓住工廠企業人員相對集中、傳播信息相對快的特點分步展開。在全廠創辦的法制宣傳櫥窗，實現100%的全覆蓋，派發自行印製的治安防範，開展禁毒、治安防範、消防安全、交通安全宣傳教育，通過以案說法的形式，形象生動的將法制知識“送”到企業員工手中。

2022網路研修工作實施方案 篇5

一、指導思想：

我國加入世界WTO和新課程改革給我國基礎教育帶來前所未有的機遇和挑戰，學校課堂教學如沐春風，注重學習的體驗和知識的運用成為目前教學的最為核心的內容。英語作為一種語言交流工具，日益成為人們關注的焦點。現在，純知識的外語教學已經落後，不再適應社會及經濟的發展;英語教育中除了知識性，還有工具性、交際性和文化性。然而，我國現行的英語教學存在的弊端是：學生在課堂上學習英語知識，在日常生活中無處套用。學生們面臨的最大問題就是缺乏彼此之間的交流，沒有學好英語和運用英語的外部環境，結果就導致“啞巴英語”這一現象的產生，嚴重地影響了人才的培養。

近年來，為適應21世紀國家發展對人才的需要，雙語教學在各地逐漸興起，許多學校已開始實施雙語教學計畫。為了順應時代發展的需要，我校結合本校的實際，遵循現代教育規律，準備在20xx年秋季始，以一年級做為實驗年級展開雙語實驗教學，與此同時面向全校各學科逐漸鋪開雙語教學，為社會培養出高素質的人才。

二、學校辦學背景：

在全球經濟日益走向一體化的今天，我校校長深知熟練掌握至少一門國際語言的意義，同時也看到了學生及家長們對高質量教育的要求。因此，近兩年來，我校就開始非常重視英語的教育：

學校專門聘請了兩位外籍教師參與學校的英語教學工作。他們的到來，不僅使我校的學生們能夠接觸到地道的外語，而且也為我校教師們提供了一種學習外語、使用外語的環境。兩年來，我校根據本校的具體情況，在課時安排上專門進行調整，全校從學前班到六年級各班每周都增設了兩節外教課。我校原有的3位英語教師也都有較高的業務知識，她們在市、區內展示的公開課都受到廣泛的好評。

同時，學校也很重視校園布置的雙語化。教室里、走廊上、櫥窗里、花圃旁，都有各種形式的雙語標誌，全校上下力爭使校園的各個角落都有雙語的氣息。

除了促進課堂教學與校園布置的雙語化以外，我校還通過各種形式的活動來營造積極的學校雙語環境：堅持不懈地開展全校性“每日一句”的英語學習活動;在中高年級學生中開展英語作文的徵集活動等等。

在疊彩區範圍內，我校的英語教學有一定的優勢，多年來學校扎紮實實抓英語教學質量，去年學校的等級評估工作匯報中，我校的英語教育還作為學校特色工作受到了領導專家們的一致肯定。

在此基礎上，我校希望能夠逐漸完成英語教學特色向雙語特色學校的轉變，將英語教學成果逐步向各學科教學領域滲透和輻射。

三、研究內容

1、培訓合格的師資隊伍。

教師的素質對提高教學質量起著舉足輕重的作用。雙語教學的特殊性更要求教師必須努力在觀念、情感、功能和行為等各方面，都要有較高的素質。隨著中國加入WTO，我校有一部分教師利用業餘時間自己參加了成人英語的學習，但英語聽說能力較差，另外，學校還制訂了“教師英語口語培訓計畫”，採取了不同的形式對學校35歲以下教師進行了英語培訓，內容包括：組織課堂用語、日常生活用語和音標的學習。要求教師一邊學習，一邊進行了雙語教學的實踐，學習用英語組織教學，在學科的知識點上用母語講解，儘量增加課堂上英語氣氛，充分調動學生的學習興趣，提高他們的英語聽說能力。

2、成立一年級“雙語教學實驗班”，部分學科採用雙語教學，要求各學科教師制訂好計畫，認真用雙語備好每一課，儘量做到在課堂教學實施

過程中，既保證學科知識和能力培養達到要求，又增添英語口語在師生交流中的趣味性，使學生沉浸在歡樂愉快的情境中，習慣雙語的談話形式，強化英語日常聽說能力的培養。

3、探索雙語教學實施的教學方法和策略、教學形式和課堂教學組織。

4、構建課堂雙語教學新模式。

四、研究目標

1、學生：

通過雙語教育的實施，激發學生對外語的學習興趣，提高外語辭彙量和聽說能力，增加對外國文化的了解，同時，極大地促進我校教學質量的提高，學生素質的提高，培養出跨世紀的人才。

⑴值勤學生用雙語歡迎來訪客人。

⑵每周的晨會和升旗儀式上，學生用雙語主持。

⑶一年級學生初步形成最基本的英語聽說能力，並能把學到的口語運用在學習交流和日常生活的交流中。

2、教師：

在校內形成濃厚的講學習、鑽業務、重研討的學術氛圍，弘揚不斷探索和創新的教學模式和方法，提高外語表達能力，增強國際化意識，不斷提高自身素質。

⑴各學科教師探索出雙語教學的課堂教學模式。

⑵雙語教學貫穿於各門學科的教學之中，要求逐步實現外語學科與相關學科的整合。

五、實施原則

“雙語教學”是指課堂教學中使用兩種語言作為媒介、同時用外語和母語進行教學的一種體系。它進一步改變了學生學習外語的方式，在更廣的學科領域中，在更豐富的語言層面上，擴大外語實踐的時空，拓寬外語學習環境，培養學生外語思維能力及語言表達能力。

1、全面性原則：面向全體學生，通過雙語教學的實施，提高全體學生的綜合素質。

2、層次性原則：根據不同年齡段學生的特點，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，螺旋式上升，逐步提升學生的外語水平。

3、創造新原則：打破常規的傳統教學模式，依據漢語和英語的不同特點，依據英語和相關學科的不同特點創造性地將兩者緊密結合起來進行教學。

4、個性化原則：依據不同學生的特點因材施教，充分調動學生的積極性，培養學生的興趣，注重學生的個性發展。

5、系統性原則：有計畫、有目的地分段實施雙語教學，段與段之間形成系統，達到預期的總目標。

五、實施措施

1、組建一支高素質的雙語教學教師隊伍

(一)長期外聘外籍教師

長期聘請外籍教師參與學校的英語教學工作，為我校教師們和學生創設英語口語交流機會，成功營造了一種口語學習和正確運用的有利環境。

(二)加強英語教師隊伍基本功的培訓與提高學校計畫配合市教科所和城區教研室采勸走出去，請進來”的培訓方式，對擔任雙語實驗班的教師進行不定期的專業培訓。

2、學校盡一切力量繼續營造校園雙語氛圍，如：設立校園和班級英語角、扇扇窗戶貼中英文圖片、黑板報中英文結合的等，加強雙語在全校學生中間的實施和影響。

3、積極開展活動，加強本校學生的英語口語培訓。通過各種形式的活動來強化全體學生的口語訓練，在“每日一句”的英語學習活動的基礎上，利用各班的英語屋、學校的英語學習園地、紅領巾廣播站等開展多種形式的英語學習活動;在中高年級學生中開展英語作文的徵集活動等等，加強師生對英語口語的學用有機結合。

總之，我們全體教師決心在實驗研究中不斷自我提高，堅持學習，特別是辭彙和語法方面的學習，才能把雙語教學的工作開展好。活動的開展既是我校教師的挑戰，又是提高教師綜合素質和能力的一種手段。“雙語教學”的初步實施將帶領我們全體師生在雙語學習這塊陌生而肥沃的土地里耕耘、播種、開花，結果，我校不久將以全新的姿態展現自我的特色和魅力。