九一八事變是日本帝國主義大規模侵略中國的開端，那么教師應該如何給學生講學九一八事變呢?下面是有教師九一八事變教學反思，歡迎參閱。
教師九一八事變教學反思範文篇1
本節課的最大亮點是歷史和現實結合的思維得到很好的貫徹，從九一八事變和現實的日本做法結合到西安事變情景劇的扮演，將學生從現實拉回到歷史中去。充分利用教學，發揮德育滲透作用。讓教學教育是為現實服務。歷史教育對學生髮展的作用，以學生的認知發展為中介，即學生能力的提高的前提是原認知能力的提高。因而在本課的課外思考題的布置上，充分地注重教育的現實性。體現讀史明智的思想，具有現實的教育意義。
但是，結束本節課還有一點疑惑，如何很好分配學生的自主獨立學習和合作探究的時間，根據本節課的內容，應把學生自主獨立思考放在一個很重要的位置，以此來內化基礎知識，落實情感目標，通過合作探究達到融會貫通，博採眾長，從而深化對本節課內容的深化認識。所以教師應該根據課型和授課內容，靈活把握自主獨立學習和合作探究學習調控。這一思維應該貫徹到今後的教學中。
布置 課外作業，讓學生收集有關抗日戰爭時期的歷史故事，在班上交流。
教師九一八事變教學反思範文篇2
本節課從九一八事變到西安事變，將學生從現實拉回到歷史中去。充分利用教學，發揮德育滲透作用。讓教學教育是為現實服務。在上課過程中，“在當時複雜的政治形勢下，能不能殺蔣介石?為什麼?”等有思維力度的問題的提出，對培養學生在複雜的事物面前如何抓住主要矛盾大有幫助，在討論探究中學生也能深切體會到中國共產黨是偉大的黨。
本節課的不足：沒有很好分配學生的自主獨立學習和合作探究的時間。根據本節課的內容，應把學生自主獨立思考放在一個很重要的位置，以此來內化基礎知識，落實情感目標，通過合作探究達到融會貫通，博採眾長，從而深化對本節課內容的深化認識。所以在今後的教學中應該靈活把握自主獨立學習和合作探究學習調控。
教師九一八事變教學反思範文篇3
20XX年是九一八事變爆發8X周年，西安事變75周年，所以本課具有極大的教育意義。它時時刻刻告戒我們要不忘國恥，努力學習，振興中華。本節課我首先播放視頻導入新課，然後讓學生看書完成課前練習，之後再讓學生觀看兩段與課文有密切聯繫的視頻，討論我課前設計問題，層層推進達到完成教學效果的目的。最後布置課堂作業檢驗學習效果。
1、由於本課的教學背負愛國愛黨的德育教育任務，但學生並未經歷這段歷史，因此對歷史進行場景渲染起到尤為主要的作用。課前播放視頻《松花江上》能使學生一走進課堂便受到感染，帶著悲憤之情進入本課的學習。課堂中的歷史視頻《九一八事變》《西安事變》能生動地再現歷史，引起學生興趣。
2、讓學生通過觀看《西安事變》視頻並討論：“在十年內戰中，蔣介石殺害了成千上萬的共產黨人和革命民眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什麼?”通過這一討論，讓學生明白大敵當前民族矛盾上升為主要矛盾，只有國共兩黨團結合作，才能趕跑侵略者，同時通過西安事變的和平解決，可以看出中國共產黨以民族利益為重的大家風範，證明了中國共產黨是偉大、光榮、正確的黨。
3、課外探究作業的布置使學生增長歷史學習的興趣，培養探究歷史問題的能力。在完成教學任務的基礎上，另外布置了兩道課外作業。1)、歷史的真相總是會因為人們的努力和史料的豐富而不斷呈現於世，有興趣的同學可以課後找一下當年的不抵抗政策命令到底是誰下的?2)、請同學們課後了解一下西安事變之後張學良、楊虎城的命運如何?這是抓住學生的好奇心理，結合現實史學界的研究動態而設計的問題，能引起學生關注史學動態，聯繫時事學習歷史，多思考歷史和現實問題，以學以致用。