9.活動開始，確保主持人連結無誤，話筒傳遞無誤，節目連結無誤，配樂道具無誤。
10.活動謝幕，音樂響起。
11.活動結束的安排組織。
（三）相別相離——感受軍營管理的智慧
2011.8.1晴
即將離別，與這個既熟悉又陌生的地方。相別相離，感受軍營管理的智慧。花火閃現：
1.管理者與士兵的關係
能當好一個兵，就能當好一個班長。
互動、換位與思考。
2.好的思想一者沒有被挖掘，二者沒有被培訓，三者沒有被表達。如何將思維經驗方法落實到筆頭，留下來成為理論，傳之後代。而不是將思想政治教育，心得體會感受流於形式。
3.軍隊管理兩條線：抓工作和抓人員。
4.士兵轉士官的動機是什麼？
是對職位的虛榮、權力的欲望、過往的報復，還是真正能夠提高己身素質、組織領導能力，抑或是對踏入社會的恐懼，為長足的生活而做準備？
千方百計地轉為士官，真正的動機是什麼？能夠獲得的真正能力素質是什麼？帶給部隊的影響是什麼？中國士官制度中考任、選任、薦任的比例，選任的潛規則及其弊端及存在的合理性？
5.如何為士兵、士官提供學習機會、創造學習條件？
體制、秩序、環境的穩定，依靠的是，縱向層級結構的流動，橫向層級的配合。如何使基層士兵士官向上流動，完成縱向層級的流動，體制秩序的穩定。依靠的是教育與學習。
確保學習機會的公平提供，創造平等的學習條件，提供公平合理的考試選拔環境，保證錄取的公平平等，確保入學的正常程式與保障及後續管理。
6.士官的政治鏇渦，利益之爭，發展歷程，利益角逐。以及與中隊長的關係，與士兵的關係。
7.軍隊是暴力機關，暴力不可避免，強化意識，部隊家長制的特點。
8.個人利益的取得提高勢必提升總體團隊的實力，利益的激勵。
9.入黨、功、優秀士兵、嘉獎的作用。
（四）臨別贈言——對十五支隊的贈言與建議
2011.8.3晴
一個組織的生命力在於學習，一個人的生涯也必須伴隨著學習。對於一個戰士，他們有對理想的追求，有對知識的渴求，有對大學的奢求。知識對戰士而言如魚兒於水。沒有水，魚可以通過自己體內的液體延續短期的生命，而長久的生命不得延續。沒有知識，戰士可以通過蠻力去維繫生存，但長久的生存注定沒有保障。如果說，當兵不習武，不算盡義務；我要說，當兵不讀書，未來不幸福。一個戰士可以通過雙腿養活自己兩年，可是不知學習，如何走的長遠，取得高質量的生活？戰士不懂學習，幹部不知道引導學習，組織的生命力如何延續？於部隊而言，學習型黨組織如何構建？正如北京總隊政委所言，戰士們很真誠，因此需要我們關係，戰士們可塑性很強，因此需要我們引導，引導戰士學習的熱情，創造學習的環境，授予學習的方法，提高學習的機會。總結而言正如圖所示的學習現狀分析圖。
圖：學習現狀分析圖
（五）默然離去——那人卻在燈火闌珊處
2011.8.5陰
最後的日子。我不僅收穫了戰士和班長贈送的禮物——彈殼。我終於能體會到送你一顆小彈殼所表達的情感。並且我也收穫了對攜筆從戎理想的堅持。我越來越堅定了自己的目標和理想。因為，我至少知道，軍隊，這個地方，有我施展才華的地方。我感受到了部隊的文化，體會了部隊中複雜的關係，也體悟了日常管理的一些內容。更對未來有了一些規劃：