二、如何在思政理論課教育課堂弘揚中華傳統文化？
在安陽參觀了殷墟博物館、文字博物館，聽取了殷商文化、甲骨文研究專家、安陽市政協副主席張堅教授關於殷墟文明的輔導報告，被中國悠久歷史、燦爛文明所折服，同時我也在想：在我們這門課里，中國悠久的歷史文化僅僅起著豐富大學生文化知識、激發學生民族自豪感、自信心的作用嗎？如何在思政教育理論課弘揚中國傳統文化？
傳統的教學方法是通過講授、圖片介紹、短小視頻、學生課堂演講“我愛我家鄉”來進行這方面教育的。我覺得在我們思政理論課中，不僅要讓學生了解我國燦爛文明的過去輝煌歷程，增強學生民族自信心和自豪感以外，可能還要搞清楚為什麼我國的文明流傳至今而沒有中斷和湮滅，它內在的品質是什麼？它要向何處去？我們新時代大學生如何順應文明的歷史發展潮流，扮演好自己的角色，做出我們應做的事。可能這才是在思政課中開展文化傳統教育的真正目的和教育重點。因此，要達到這一目標，僅僅看看圖片、視頻、個人抒發愛國愛家鄉的情感搞些課堂演講就顯得不夠了！要啟發學生思考：如何傳承我們的傳統文化精髓？如何沿著這條發展脈搏，追尋我們人生的意義，進而確立偉大理想，明確我們這一代大學生的歷史使命和奮鬥方向。這樣看來，思辨教學方式、研討教學方式、批判思維教學方式就勢在必行了。
三、綠色生態城市的轉型給我們哪些啟示？如何構建綠色襄陽？如何在我的課堂向學生滲透綠色生態觀念、開展生態文明教育？
遊了焦作雲台山，深深被這裡美景所吸引。然而在十年前，這裡並不為人們所知。據導遊任靜介紹，雲台山的開發得益於前任市委楊書記。他當時剛從東北調來，為了吸取東北老工業基地靠能源發展而最終走向衰落的教訓，來到這個以煤為生的城市，提出了綠色生態戰略，使焦作市發生了戰略轉移。焦作的發展值得我們學習借鑑的。今天我們也提出了“四個襄陽”、“產業襄陽、文化襄陽、綠色襄陽、都市襄陽”的口號，但如何打造我們的生態產業？特別是在我們思政理論課教育中如何貫徹“綠色生態”思想，這些問題值得思考。我覺得，可以利用實踐調研的辦法，用調查、研討、思辨、模擬設計等辦法來開展綠色生態教育，寓教於行、寓教於研。
四、安陽師範學院發展給我校的啟示有哪些？
安陽師院是個與我校差不多歷史的學校，本科教育XX年，還比我校晚兩年，但是現在安師已經開始招收碩士研究生、國家基金項目20多項、省部級項目128項，國家級特色專業2個，學生規模達到25000人，特色明顯，主要表現在殷商文化、甲骨學、漢字文化研究方面。可以說他站的也是地利文化優勢，我校也是這樣，占有三國文化、襄陽文化優勢，但我們的研究沒有轉化為專業優勢、學科優勢。我們的規模也只有別人的一半，資金缺口較大，發展乏力。令我感到吃驚的是他們學校的領導班子比較年輕，平均年齡45歲左右，很有活力。
我們在安陽師院網站上看到該校的發展戰略和思路：
“十二五”時期學校辦學