(2)缺少規劃與預算
預算是企業做決策的依據。在財務領域，現金流預算是所有預算的出發點，沒有足夠的現金流，難以保證各項業務的開展：而太多的現金，則造成現金的浪費和過重的財務費用。所以，合理的現金流應該在兩者中保持一個平衡。其次為銷售預算，它是生產組織計畫的基礎。我雖然只是擔任會計主管，但是平時也看看我們的cfo做的預算，從中學習財務類的知識。但是，在我們這次企業行為模擬實習中，我們只關注各項業務的發生和記錄，登記賬務時很多細節都留意到了，但沒有注重預算的作用，在每個年度，預算表沒有能企業前進的領航燈。
(3)單據不會填
很多部門單據沒有及時填寫，如物流出庫入庫單，採購發貨單，通常而言，計畫成本法核算的企業，單位會對每一個原材料設定一個計畫價，而後各相關部門統一使用該價格，實際價則需要根據採購的實際成交價以及路費等加總核算，在實習中，由於一開始對業務的不熟悉，單據填寫出現了物流自定計畫價，採購也自定一個計畫價，財務再定一個計畫價。所以我們財務部在做賬時很難保證每一筆業務的準確。針對這一情況，實習期間應充分做好前期準備工作，明確各部門工作職責，制定完善的內部控制制度，避免出現同一數據在不同部門出現重複定價現象。
(4)會計有兩大基本職能，即核算和監督。
但是我們在實習的過程中往往過分強調會計核算，而忽視會計監督。目前的會計流程一般是“原始憑證——記賬憑證——賬簿——報表”的循環，即根據原始憑證編制記賬憑證，再根據記賬憑證登記賬簿，最後根據賬簿記錄編制會計報表。接著就按要求填制相關的原始憑證，像常見的支票、工資結算單、製造費用分配表、生產成本計畫表等，再根據原始憑證編制記賬憑證，省略了“審核、監督原始憑證”這一重要環節。造成這一現象的原因是一天三個季度，工作量超多的。都沒有很仔細的去審核。或者是一個人做，容易造成舞弊。顯然，這樣的會計工作程式是不合格的。
3.解決問題對策
(1)首先，應根據模擬單位的經營特點、組織結構、規模大小，模擬設立不同的工作崗位，主要是與財務關係密切的部門崗位，如：倉管員、銷售人員、車間統計人員、出納、會計、主管會計等等，然後讓學生分別擔任不同的角色，各司其職，讓模擬單位運轉起來，並在適當的時候對學生在模擬企業擔任的崗位進行輪換，使學生體驗各個崗位的工作任務、職責及其聯繫，最終完成會計實習。應該加強會計憑證的管理，還有就是會計順序的登記。如記賬憑證的填制;會計賬簿的登記;會計報表的編制等一些基礎理論知識和基本會計實務操作的程式。要學會用腦，每一步驟都要通過自己的分析與思考，這樣你才會真正學到東西。
(2)雖然是模擬實習，但企業並非是獨立存在的個體，它要與政府部門、其他企業及個人發生一些業務往來。為此，在進行仿真實習時，還應注意分崗位進行實踐，以提高學生認識會計工作的分工與聯繫。分崗位會計模擬實踐,主要考慮企業與外部社會發生業務往來時,會形成各種財務關係,這種關係的發生是通過憑證傳遞來完成的。在實踐時,可以進行會計憑證傳遞的操作,讓我們清楚認識會計工作的複雜性及相關的財務關係。還有就是要實行真正的輪崗制，不要換湯不換藥，這樣真真學不到東西。 我覺得在成本會計上，我不太掌握其中的一些情節，不能很好的套用到實踐中去，要在實習的期間，不間斷的進行複習，有效率的溫故而知新。
這個仿真實習沒有結合電算化來操作，我覺得不太好。應該聯合實質來進行業務登記。還有，要解決目前模擬實習重核算、輕審核、輕監督的問題，必須在準備的實習中，加入一些有問題的原始憑證，如假髮票等。有問題的原始憑證有的比較外露，有的比較隱蔽，讓學生自己去思考，去挖掘。當然這種有問題的憑證不需很多，只要能引發學生對這些問題的重視並能及時、正確地進行處理即可。
最後，學校應加強會計專業教師對學生的指導，從而避免學生不知道自己的錯誤。另外，如條件允許可以聘請有實際工作經驗的會計人員指導模擬實驗，如聘請退休的會計人員，或臨時邀請模擬實習樣本單位在職會計人員指導實習，以增加會計模擬實習現場的真實感。
(3)綜上所述，我們要根據學校、教師、學生的具體情況，通過多方面的努力，給學生創造一個優質的實習環境和條件，並充分調動學生的學習積極性，更好地提高會計模擬實習的教學效果。