XX年寒假實踐報告
——分析
一、實踐指導思想
據統計，XX年中國內地有610萬的應屆畢業生將走向就業市場，而與此相對的是中國的經濟形勢持續的不景氣，大學生就業形勢日趨嚴峻，而對一直比城裡大學生更難就業的農村畢業生更是雪上加霜。基於此本人利用寒假時間做了一些調查，並總結出自己的看法。
火爆的招聘會現場
二、實踐時間
XX年1月18日—1月31日
三、實踐方式
① 在喻屯鎮丁莊村、孟莊、小屯等地採訪村民、已畢業及未畢業大學生；
② 在網際網路上查找相關資料。
四、實踐內容
XX年1月18日在丁莊村採訪以就業大學畢業生孫明（化名）。在採訪中我了解到，他已經畢業六年了，是由專科升的二本，在非名牌大學學的市場行銷專業，現就職於上海的一家儀表公司，月薪四千左右。談起他的就業經歷，可謂歷經坎坷。由於就讀的不是名牌大學，父母都是農民，畢業後很難找到工作。曾經考過公務員，可惜落榜了。一年後在濟南的一家公司做業務員，收入甚微，與同事合租一間小房子。這樣持續了兩年多，在朋友的推薦下進入了這家儀表公司在濟南的分公司，待遇提高了一些。後經自己努力工作，做出了優異的業績，得到領導提拔被調到了上海，生活才算寬裕了。他還告訴我剛畢業時，求職的經歷對他的打擊很大，覺得上大學無用，照樣找不到工作。現在才真正找到了用武之地啊！
XX年1月20日到孟莊採訪當地村支書詢問了他們村近幾年考上大學的人數以及就業情況。通過採訪我了解到，近五年他們村共有四十餘名大學生畢業，但就業情況不容樂觀，尚有十幾名本專科畢業上待業在家，只有二十多人找到了像樣的工作，其他的跟一般的農民工沒什麼區別！有三個考上研究生的就不一樣了，他們都在大型企業任職，工資也高。
以後的幾天我又到附近的幾個村採訪了幾個在讀大學生和待業在家的畢業生，並同幾個同學交流了歲當前農村大學生就業的看法。
五、實踐總結
結合我採訪時記下的筆記及在網際網路上找到的相關資料，整理出了以下實踐總結。
（一）農村大學生就業難問題產生的社會背景
農村大學生與其他普通農民打工者及其他城鎮下崗失業人員的特殊性
1.農村大學生期望收回教育投資。
在農村，教育投資對農民來說是沉重的負擔。一名農村大學生四年的學費是25 000元～30 000元之間，生活費以每月500元，一年九個月算，四年也是18 000元，從而培養一名大學生需要43 000元～48 000元。因此，很多農村家庭為了使孩子能夠通過高等教育實現從社會地層到上層不得不傾其所有去供孩子讀書，並且把自己的養老都交給畢業後的孩子。因此，農村大學生期望從社會中求得一份比較好的職業來收回教育投資，償還債務、贍養父母以及為自己將來打算。從而，他們的就業定位會高於普通打工者和城鎮下崗失業人員。
2.當代大學培養模式與農村社會需求的矛盾。在新農村建設的浪潮中，很多農村大學生已經開始把就業方向從城市轉向農村，希望在農村建功立業，希望用自己的力量為家鄉或者其他農村地區貢獻力量，但當代大學培養模式卻扼殺了他們的積極性。大學人才培養主要是面向城市中的企業和國家機關，而專門針對新農村建設的專業則很少，很多農林學類專業的學生也是嚮往一些公司或與之相關的行政機構和研究機構。
（二）農村大學生與城鎮大學生的相對弱勢
1.城鄉二元結構使城鄉受教育權不平等，造成農村大學生就業競爭力不強。第一，教育經費的不平等使城市學生擁有更好的教育設施和條件，也更有利於其綜合能力的培養，使現今比較重視綜合能力的用人單位更傾向城鎮大學生。XX年，中國城鎮國小生均教育經費為1 484元，農村為798元；國中生城鎮為1 955元，農村為1 041元。由此可知，農村初國小生均教育經費只有城鎮的不到60%，雖然這些年國家正穩步加大對農村教育的投資，但在城鄉二元結構的牢固背景下，這種鴻溝是很難逾越的。第二，城鄉二元結構產生的地區歧視使貧困地區大學生很難去享受更優質的高等教育資源，從而使在重點名牌大學就讀的農村大學生比重偏低，即使有在重點大學的學生也是就讀於非熱門專業。占較小比重的農村大學生大多在非重點院校就讀，這一比重在XX年達到了63.3%。同時，高校在不同地區實行不同的錄取分數，如在北京能上北大，清華的考分，在其他地方根本進不了重點大學，更別說農村地方的學生了。這樣更使別的大城市中的重點大學效仿實行本地保護主義，優先讓本地大學生就讀。農村籍大學生在社會更認同“名牌效應”的慘烈競爭中無疑處於劣勢。