暑假實踐的心得體會

我於XX年下半年加入科技創新部,加入的動機是對科技製作的熱愛和興趣。暑假開始之前,我就聽說我部計畫在本次假期間進行一些科技製作活動。我毅然放棄了暑假安逸的生活,選擇在實驗室度過一個有意義的假期。

我部在本次假期間完成了兩件科技作品。一是站立式船;二是迷你賽車。為了能夠深入地參加設計製作工作,在假期開始時,我學習使用了三維設計軟體。剛開始學習時,我甚至不知道有什麼樣的三維軟體,更不知道有什麼志願教程可以利用。有一天,我的一位同學說他在參加一個製圖大賽,學校請了老師教授他們學習三維設計軟體solidworks.我於是有了想法,要求他帶我去見領隊老師,我要請求老師讓我一塊學。事情很順利,老師欣然同意了。現在回想起來,我才覺得自己當時做了一個多有意義的決定.如果我當時由於困難而猶豫了一下,那我將付出多大的努力才能取得這樣的收穫。由此,我也感受到無論你是否有機會參加製作,只要你在這裡,就會有收穫,這種收穫大於你在課堂中的收穫。

在接下來的幾天裡,我們首先制定了假期期間的工作計畫。按計畫我們首先要完成的是船的製作,因為我們想在奧運會開幕前完成這件作品,以示對奧運的慶祝。此次,我們製作的船是和一位科技愛好者合作的。船是由這位老先生自己設計的,因此我們省去了設計工作,老先生是一位工程師,我們都叫他徐老師。這是一個幽默風趣又具有創造力的老者。這個船的基本框架是由他一手設計,並申請了專利。其特點在於人可以站立在船上,雙手像滑雪橇一樣划水,推動船前進,這就是為什麼後來被叫做“水橇”的原因。雖然方案已經有了,但將圖紙上的東西變成實物談何容易!在製作之前,我們就對他的製作方案就行了談論,確定如何加工製作,圖紙就像是一個目標,它告訴你了一個方向,卻沒告訴你達到目標的方法。在討論工藝方案時,大家聚在一塊,當然老師也在其中,不分老幼,不分男女,各抒己見,求得最優方案。我想這應該是管理學中的“頭腦風暴”決策法。我們討論的內容有:船體材料用什麼材料來做?各部分如何實現固定?船的浮體如何保證?船的平衡問題如何解決?船的槳葉用什麼方式的更好?

當最終所有人的問題都有了一個暫時的結論時,我們迫不及待地進入了製作階段。製作時首先我們得去找材料,材料是一切的基矗什麼樣的材料會導致什麼樣的方案,材料的變動也會帶來巨大的整體變動。我們走遍了洛陽的大大小小的金材市場和建材市場,詢問了材料的性能、尺寸、價格等。東奔西跑對人的鍛鍊也不容小視,他可以讓你零距離接觸社會,接觸到市場經濟,到來前所未有的真實感受,或好或壞,但卻都是一筆財富。

當正式進入加工階段時,並不想我們想像中的那樣簡單,原來沒有想過的問題又出現了,原來解決的問題又出現了新情況。製作的過程因為各種問題的出現時停時續,但還是在困難中不斷前進的。我們首先加工的是滑軌和滑塊,因為它們是這裡面精度要求最高的部件,加工的成敗直接關係到船的未來命運。我們採用了鋁合金材料,為了實現較為完美的固定,我們大量採用鉚接技術,這對於不要求拆卸的固定來說優勢非常突出,它的安裝便捷迅速,實現的固定美觀牢固。隨後加工的側浮體同樣採用了新的工藝。