大學生實習心得

一個學期的就要結束了。人閒的時候是等時間,等著下一刻的到來;人忙的時候是趕時間,過得太快,多想讓它停一停。用充實來形容這一階段很合適,我每一天都過得很充實。

以前在大學裡成天特別閒,沒有目標,不知道乾什麼。現在,我覺得忙碌是一種幸福,我知道我要做些什麼。剛來實習的時候很不適應,有學生轉到老師的角色做不好,以前學生時代依靠著老師,等待老師撥雲見日傳授知識,現在恰恰相反。

這學期的前半期是學生角色向教師角色轉變的過渡時期,當看著學生期盼知識的眼神而我又講不好課時,別提心裡多難受了,那時老有誤人子弟的感覺,一度想放棄頂崗。通過指導老師和朋友的鼓勵幫忙,我逐漸適應了這個過程,在我身上逐漸的多了一些老師感覺,少了學生的氣息。“當學生是最幸福的”這句話在以前我是學生的時候沒有到它的正確性,當了老師後,真正明白了這句,也了當老師的幸苦。

我的工作主要分兩部分,教七年級五個班的思想品德課和當133班的副班主任,參與班級管理。

我是幸運的,一來到二中不久學校就給我安排了五個班的課,同時也感到很大壓力,我曾經無數次的問自己“我能行嗎?”我懷疑過我的講課能力,退縮過、猶豫過。“一切皆有可能”是的,有壓力才會有動力。對於教學任務,既然學校信任給我課上,我就應該努力的克服一切困難,不斷提高自己的從教能力,把課教好,承擔起教師的責任。經過一段時間的探索,慢慢的事情開始有條不紊,看教材、分析重點難點、備課、請指導老師指導、講課、反思、看作業、講習題、做匯報課……每件事都認真對待。我相信一分耕耘一分收穫,經過不斷的探索,我逐漸有一些破繭成碟的成功感覺,不再對上課有牴觸心理,雖然我的課講的還不是很精彩,但是逐漸找著了上課的感覺。我相信,努力就有收穫。可以說經過前一個月的調整與適應,首先就心態上變得從容些,因為每節課都會認真備課,所以給自己一些積極暗示,或者跟別人聊天,以緩解緊張情緒和提高自信和勇氣;還有教學模式上逐漸定型,三分鐘預備鈴響學生就齊讀課本,接著導入新課,講新課,作,如果還有時間就讓學生們自己看書鞏固知識。讓學生齊讀課本是因為我發現讓學生的課下預習課本好多同學沒有這個自覺性,所以在課前三分鐘時,我讓學生們齊讀課本以求到達預習的目的。提高教學技能仍是我要做的重中之重,為此我除了聽自己專業課外還聽其它專業的課以便能多積累一些經驗,多學習教學組織管理課堂的技能。哲學上有句話:“實事求是,具體問題具體分析”,我帶的五個班,每個班都有自己的特點,所以,我不應該只探索一個教學模式,而應是針對不同的班有相應的教學方式。繼續努力,繼續探索,備好每一課,上好每一節課。

在學生管理方面,班主任工作不僅是一門科學更是一門呢藝術。這段時間一直擔任副班主任,對133班學生的學習和精神風貌有了更深層的了解。自從當了副班主任,與學生接觸的就更多了。管理學生的感覺真是喜憂參半什麼。感覺七年級的學生什麼都不懂,還帶著國小生的稚嫩氣息。寫作業用鉛筆寫,留了作業還問抄幾遍,手被劃破了一個小口還要找我說說,這樣類似的事沒有斷過。對於學生們的種種表現無奈之餘也有過許多高興。在崗前培訓以及大學學習時就理解了以“學生為本”的重要性,所以,不管多讓我生氣的學生都是以說教為主,希望讓他們從情感上能意識自己是錯的,而不是口服心不服。對於不遵守紀律的學生,我認為還是個別談心比在全班面前訓他們效果要好。班上的學生在課堂上特別活躍,在課下也特別積極,每次我問“我需要幾個學生……”我都沒說要找學生乾什麼就有許多學生舉手大聲的說“我、我、我”都站起來要跟我走。當副班主任,還會在班級紀律、衛生、班級文化等方面參與班級管理,使我對學生有更深入的了解。每次當我問“能不能完成?”學生們很大聲的回答我“能”或者聽學生喊“老師好”時,我總會有一種很特別的幸福感。