在一個多月的學習期間，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會。剛開始選擇這個學校的時候，說實話有一份好奇心在裡面，同時也認為自己可以接受這個挑戰，但是通過各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足!
也許有一些人會對殘疾兒童有偏見，因此會對我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經選擇了這條路，就會用心去做好，努力走下去！對於這些孩子我們要付出更多的愛心，耐心，細心，關心，恆心和責任心！同時作為一名教師，一定要嚴與愛相結合！
當然作為一名普通師範畢業的學生，從事這份工作有一個很大的挑戰，那就是溝通和理解。在學習的這一段時間裡，通過老師的講解，對於自閉症和語言障礙有了初步的了解和學習認知，但是這些是遠遠不夠的，我將通過自己的努力儘快的掌握教學的特點，多向各位老教師學習，同時也多和學生交流，使自己儘快掌握這兩項技能，以便更順利的開展以後的工作同時作為一名新的特教老師，沒有教學經驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時的工作和學習中要積極向各位老師學習，認真鑽研課程，認真完成學校領導付與的各項任務，完成好學校的各項教育教學任務，使自己儘快成為一名優秀的特教老師！
作為普通學校的老師最幸福的時刻，莫過於桃李滿天下。但是根據我們學校學生的特點我們學校老師最大的幸福來自於學生們每一點在普通學校老師看來微不足道的成長，這一點一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺得從事這項職業，雖然也會失去很多，但是能從中體會到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說得那樣，一個殘疾兒童改變了整個家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個孩子，同時也可以改變一個家庭的命運！所以我覺得自己更應該珍惜自己所從事的事業！
在進入愛心家園之前我把很多東西的看過與太簡單個，而且對自閉症的孩子一點認識也沒有，更不會什麼專業的辭彙，如：aba綜合認知（套用行為分析法）對孤獨症兒童的早期干預、學前教育、學業輔導及家庭訓練指導大有益處且操作性強，能有效提升與發展孤獨症兒童的參與、模仿、認知理解、語言套用、學業、社會交往、生活自理等能力，並減弱與消除孩子的不適應性行為。
語言開發：語言訓練技能將教育與醫學手段有機結合，通過呼吸方法訓練、舌部鍛鍊、口部鍛鍊、鼻音練習、嗓音練習、音素練習、拼音練習等方法，按照兒童語言發育階梯，針對發展性語言障礙及無語言的自閉症兒童進行語言開發；
感統運動：感覺統合訓練和一些大肌肉活動項目，能增強兒童平衡、方向、韻律、協調、速度、變化等方面的運動能力，運動能力是各項能力開發的根本，感統運動是孩子認知能力提升、語言能力開發和調整情緒的必需項目。(在之前幼稚園的孩子每天的感統課都是隨便自己玩，但來到愛心家園我才真正的體會到了感統的大大好處和實用性)
有幾天我被安排到認識個訓課（就是中心的基礎班）主要負責自閉症兒童的語言開發工作，年齡層為3---5歲之間。根據專職教師的安排我傾聽了早操課、個訓課和集體課。
早操課就是帶著患兒進行一些體育鍛鍊，以便患兒能更快的進入到一天的學習中來。有韻律操、點名板·立正稍息 手部動作模仿這幾方面的內容。早操僅是為了讓自閉症兒童學會聽從教師的指令，增加他們的韻律感，學會模仿別人的動作。並不是非得要求他們做操的動作多么多么的標準，多么多么的好看。點名則是要求患兒在教師叫到他們名字的時候，能喊“哎”就行，即對自己的名字有所反應。至於立正稍息則是為了讓患兒學會服從命令聽指揮，這最基本的內容。集體課就是幾個患兒一起上課學習，包括音樂、精細、認知、社交等方面內容。主要就是兒歌的表演、社會交往能力的提升、認識物品、穿彩珠、點對點的連線、填色等諸多內容。一般是由家長輔助患兒完成老師規定的教學內容，由兩項組成。集體課類似於社工三大方法的小組活動，但又與小組活動有所區別，最大的區別就是有家人的輔助，而且是以家人為主，教師為輔的。不再是單純的依賴教師了，教師只是指導家長應如何幫助患兒完成課堂教學任務，並且是針對患兒自身的薄弱項目進行的，不是每個人都是一樣的“作業”。
個訓課就是一對一的訓練，針對患兒的薄弱項目進行的。a組主要是以發音、吐字清晰度、語速為主要訓練內容的。包括點數、說兒歌 辨別卡片實物名稱 等為主要內容，在患兒說話時不要求語速有多快，但必須要求吐字要清晰，不能囫圇吞棗的說。等患兒學會了發音技巧，就要求患兒說簡單句了，像“我要......”、“幫我”、“老師”、“謝謝”、“不客氣”等簡單的詞組和句子。最終要達到患兒不僅能說話，還要理解句子的含義，逐步提高患兒的語意理解的能力，不在是單純的鸚鵡學舌。有時也會教孩子一些物品的名稱，認識日常用品的用途等，這都是穿插在點數的過程中的。這些都是愛心家園給予我學習機會 。在愛心家園我要學習的東西還很多，在以後我日子裡我會更加的努力。