2.1、教學單位怎樣做好實習生的工作
教學單位應當在師範學院實習工作指導檔案的基礎上，把階段性的任細化，聯繫教學單位的具體實際工作，把實習內容劃分為心理適應、態度和能三個不斷深化的目標體系。這三個方面應結合在每一項實習生的工作之中。指導教師應該能夠在教學單位實習課程指南的引領下，做實習生工前、中、後的指導：工作前，告知這項工作的意義、技能要點；工作中，觀察實習生的表現，及時指導；工作後，用積極的態度肯定實習生的努力，對一些不足以誠懇的態度指正。指導教師的指導，應該緊密聯繫師範教育業課程的理論，使實習生切實感到理論的指導性。
2.2、為實習生安排觀摩活動
由於實習生主要是在班級中學習，他們的學習狀態是封閉的，主要受到實習指導教師的影響，這使他們看到的工作水平和教學風格相對局限其實。個人的教學風格是與個人的性格、氣質有關的，俗話說，“教學有法但無定法”，最好的方法應當既是符合自己的個性特徵又是行之有效的方法園應當把全園的骨幹教師調動起來，根據他們擅長的方面，在各個領域為實習生組織觀摩課，擴大實習生的視野，豐富他們的經驗，最重要的是提升他們的認同水平，為實習生選準專業成長的起跑線。觀摩活動一定要有課程設計思路的講解和課後的點評環節，否則實習生可能只看了個熱鬧，學了些皮毛。完整的觀摩活動，應當能夠示範出正確的學習“觀摩”的方法，為他們在班級的見習活動打好基礎。
2.3、每天與實習生交流，討論他們的工作表現
大多數實習生的工作態度是認真的，但是由於教學單位工作的複雜性他們的工作表現不一定取得令人滿意的效果。這主要是因為他們缺乏與相處的經驗。往往在這個時候，實習生在學校所學得的理論知識就顯得蒼白無力，而實習生也感到特別沮喪。教學單位的指導教師如果這時加以適時的指導，效果必然事半功倍。教學單位指導教師應該把每一天實習生的工作細節記錄下來，重點是特別到位的和特別不到位的。每天工作結束後，開個班級會議，就當日的問題加以討論。指導教師要注意為實習生“打氣”，大加讚賞實習生適當的工作表現，讓實習生感到歡喜；就實習生不適當的行為，不要指責、嘲笑，而應當分析問題可能造成的後果，提出種種可選的方案，豐富實習生的經驗。指導教師還應針對當天實習生的工作表現安排第二天實習生工作的重點，提前告知注意事項、傳遞工作要領。
2.4、安排實習生的匯報課
實習生實習結束的時候，安排匯報課可以鼓舞他們的士氣，升華他們在教學單位所學得的知識、技能。匯報課不是每個實習生都要組織進行的但卻是每個實習生都要參與的。把所在一個年齡班的實習生分為一個小組，共同設計一節課，要求他們對課程的每一個細節都要深思熟慮，每個成員都要對每個細節了如指掌。課程設計好後，請指導教師提意見，進一步修改，最後推選出最好的一位組織匯報課。匯報課不能由指導教師包辦設計、實習生表演進行。因為，這次活動的目的是鍛鍊實習生的協作能力和對知識、技能的統合能力，必須通過親身實踐才可以達到。匯報課後，每位實習生應該在與指導教師討論的基礎上，寫一篇教學反思，升華這次活動。六、對實習生進行綜合評價一方面，評價是為了判定實習生的水平；另一方面，應體現實習生的學習進程。因為實習結束並不等於學習的結束，實習生會在將來的工作中續這方面的學習。因此，對實習生的評價應當全面，應當分為保育技能、育技能、個別的工作技能、班級管理技能、家長工作技能、性格特徵合作意識等多個方面，要儘量反映出實習生作為一名準教師的實際水平。評價可以與實習生共同進行，使他們能夠了解自己的總體水平，明了進步的方向。這樣的評價，有利於用人單位根據自己的需要挑選合適的畢業生，根據畢業生的特點，有針對性地培養，減少發生“不適用”的現象。
在整個實習實踐中不由自主地，自己竟也對“教師”這一職業產生了某種感情和興趣。嘗試到了身為一名教師的苦與樂，也深深地體會到了一名教師所肩負的責任；在這些日子裡，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。
參考文獻：