實驗報告通用模板 篇1
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，現代生物科學的發展尤其依賴科學實驗。在生物教學中，實驗、學習和觀察等實踐環節對我們掌握生物學知識、科學方法、培養我們的動手能力和形成科學素質都起到了至關重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛鍊我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術綜合實驗對我的影響有多大。
老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列實驗。其中全是環環相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸的壓力，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學來的知識，認真的完成這套實驗，並且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現代生物技術綜合實驗的漫長旅程。
由於，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閒就往實驗室里鑽，也就少了以前實驗課上出現的，因為部分實驗儀器的數量缺少，同學們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至於做實驗的態度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。
金老師會很體諒一些先開始忙活的同學，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，後面實驗的準備物品和要求，然後開始在忙於實驗而奔走中的同學之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由；實驗藥品的作用；如何做會得到更好的結果；實驗沒有得到好的結果或是做的失敗了的原因。可是，隨著實驗的發展，後來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟後，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關於實驗的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學。
其實，他的這種教學方式，亮點就在於此，自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴；實驗過程中的出現的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續實驗；實驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回顧實驗中的任何細節，找出問題所在，也會需要我們去深入了解這步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什麼要這么做，於是少了對實驗的探究，能學到的東西自然也減少。
說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談談，我在這樣的教學指導下獲得的收穫。
我是一個很懶散的人，以前做實驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因後果，對台上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解箇中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收穫。
第一件，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，還是不同規格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。
第二件，學會了配置許多的試劑，於是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關的知識，並且在多次配置時，得出了一個結論：如果不是很熟悉的試劑配方，是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以後實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。
第三件，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。
第四件，這件是我的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用於做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情後，考慮清楚行動時會需要用些什麼，做些什麼，將準備工作做好，為後續行動鋪墊，按其規律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現機率，成功率也會增高。
以上是我這個學期里，從現代生物技術綜合實驗裡得到的一些心得。我希望在下個學期里，我能將自己從這裡得到的心得，學習套用到其他的實驗甚至是學習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
實驗報告通用模板 篇2
這次的實驗一共做了三個：
1、金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較；
2、迴轉機構振動測量及譜分析；
3、懸臂樑一階固有頻率及阻尼係數測試。各有特點。
通過這次實驗，我大開眼界，因為這次實驗特別是迴轉機構振動測量及譜分析和懸臂樑一階固有頻率及阻尼係數測試，需要用軟體編程，並且用電腦顯示輸出。可以說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關質料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄什麼數據和怎樣做數據處理，等等。雖然做實驗時，指導老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數據，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什麼。
在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手能力，並且培養了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟體一些基本操作；還有畫圖時，也要用軟體畫圖，這也要求懂得excel軟體的插入圖表命令。並且在做迴轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變採樣頻率，等等。當然不只學到了這些，這裡我就不多說了。
還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。
不過這次實驗雖好，但是我認為它安排的時間不是很好，還有測試技術考試時間，因為這些時間安排與我們的課程設計時間有衝突，使我不能專心於任一項，結果不能保證每一個項目質量，所以如果有什麼出錯請指出！
實驗報告通用模板 篇3
例一定量分析實驗報告格式
（以草酸中h2c2o4含量的測定為例）
實驗題目：草酸中h2c2o4含量的測定
實驗目的：
學習naoh標準溶液的配製、標定及有關儀器的使用；
學習鹼式滴定管的使用，練習滴定操作。
實驗原理：
h2c2o4為有機弱酸，其ka1=5.9×10-2，ka2=6.4×10-5。常量組分分析時cka1＞10-8，cka2＞10-8，ka1/ka2＜105，可在水溶液中一次性滴定其兩步離解的h+：
h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o
計量點ph值8.4左右，可用酚酞為指示劑。
naoh標準溶液採用間接配製法獲得，以鄰苯二甲酸氫鉀標定：
-cook
-cooh
+naoh===
-cook
-coona
+h2o
此反應計量點ph值9.1左右，同樣可用酚酞為指示劑。
實驗方法：
一、naoh標準溶液的配製與標定
用台式天平稱取naoh1g於100ml燒杯中，加50ml蒸餾水，攪拌使其溶解。移入500ml試劑瓶中，再加200ml蒸餾水，搖勻。
準確稱取0.4~0.5g鄰苯二甲酸氫鉀三份，分別置於250ml錐形瓶中，加20~30ml蒸餾水溶解，再加1~2滴0.2%酚酞指示劑，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。
二、h2c2o4含量測定
準確稱取0.5g左右草酸試樣，置於小燒杯中，加20ml蒸餾水溶解，然後定量地轉入100ml容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度，搖勻。
用20ml移液管移取試樣溶液於錐形瓶中，加酚酞指示劑1~2滴，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。平行做三次。
實驗數據記錄與處理：
一、naoh標準溶液的標定
實驗編號123備註
mkhc8h4o4/g始讀數
終讀數
結果
vnaoh/ml始讀數
終讀數
結果
cnaoh/mol·l-1
naoh/mol·l-1
結果的相對平均偏差
二、h2c2o4含量測定
實驗編號123備註
cnaoh/mol·l-1
m樣/g
v樣/ml20.0020.0020.00
vnaoh/ml始讀數
終讀數
結果
ωh2c2o4
h2c2o4
結果的相對平均偏差
實驗結果與討論：
（1）（2）（3）……
結論：
例二合成實驗報告格式
實驗題目：溴乙烷的合成
實驗目的：1.學習從醇製備溴乙烷的原理和方法
2.鞏固蒸餾的操作技術和學習分液漏斗的使用。
實驗原理：
主要的副反應：
反應裝置示意圖：
（註：在此畫上合成的裝置圖）
實驗步驟及現象記錄：
實驗步驟現象記錄
1.加料：
將9.0ml水加入100ml圓底燒瓶，在冷卻和不斷振盪下，慢慢地加入19.0ml濃硫酸。冷至室溫後，再加入10ml95%乙醇，然後在攪拌下加入13.0g研細的溴化鈉，再投入2-3粒沸石。
放熱，燒瓶燙手。
2.裝配裝置，反應：
裝配好蒸餾裝置。為防止產品揮發損失，在接受器中加入5ml40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷卻，並使接受管（具小咀）的末端剛好浸沒在接受器的水溶液中。用小火加熱石棉網上的燒瓶，瓶中物質開始冒泡，控制火焰大小，使油狀物質逐漸蒸餾出去，約30分鐘後慢慢加大火焰，直到無油滴蒸出為止。
加熱開始，瓶中出現白霧狀hbr。稍後，瓶中白霧狀hbr增多。瓶中原來不溶的固體逐漸溶解，因溴的生成，溶液呈橙*。
3.產物粗分：
將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層後，將下層的粗製溴乙烷放入乾燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸於冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時振盪，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出（約需4ml濃硫酸）。用乾燥的分液漏斗仔細地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。
接受器中液體為渾濁液。分離後的溴乙烷層為澄清液。
4.溴乙烷的精製
配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體，樣品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，樣品重9.8g。
5.計算產率。
理論產量：0.126×109=13.7g
產率：9.8/13.7=71.5%
結果與討論：
（1）溶液中的橙*可能為副產物中的溴引起。
（2）最後一步蒸餾溴乙烷時，溫度偏高，致使溴乙烷逸失，產量因而偏低，以後實驗應嚴格操作。
實驗報告通用模板 篇4
對某種教育現象實驗後，要對整個實驗過程進行全面總結，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結果的書面材料，即謂教育實驗報告。教育實驗報告可分為三部分：①前言。②實驗過程和結果。③討論及結論。實驗報告的基本結構：
（1）題目。應以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對象、領域、方法和問題，使讀者一目了然，判斷出有無閱讀價值。
（2）單位、作者。應寫明研究者的工作單位，或寫明某某課題實驗者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結尾處。以示對實驗報告的負責，並便於讀者與之聯繫。
（3）課題部分。是實驗研究工作的出發點和實驗報告的核心。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，並說明課題來源、背景、針對性及解決該課題的實際意義的價值。
（4）實驗方法。這是實驗報告的主要內容之一，目的是使人了解研究結果是在什麼條件下和情況中通過什麼方法，根據什麼事實得來的，從而判定實驗研究的科學性和結果的真實性和可靠性，並可依此進行重複驗證。關於實驗方法主要應交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數量、取樣方式，實驗時間及研究結果的適應範圍。②實驗的組織類型（方法）及採取這種組織類型的依據。即：單組實驗、等組實驗還是輪組實驗；採取這種實驗類型的依據包括哪些方面，如考試成績及評分標準；基礎測定及測定內容等。③實驗的具體步驟；對實驗班進行實驗處理的情況。④因果共變關係的驗證（要注意原因變數一定要出現在結果變數之前，或兩者同時出現，但不能產生於結果變數之後，否則先果後因，實驗就不成立了）。這裡，要對兩個變數進行測定。測定方法也應交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定；是個別測定還是集體測定；有無後效測定的時間等。因此，在實驗前，就應對與效果變數測定內容相關的原因變數進行測定，以便與效果變數對比。只有經過這樣的對比，才能發現共變關係。⑤對無關因子的控制情況。只有嚴格控制無關因子的作用，才可運用統計檢驗來消除偶然因子的作用。
（5）實驗結果。實驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實，要注意圖表的正確格式。用統計檢驗來描述實驗因子與實驗結果之間的關係；典型事例能使人更好地理解實驗結果，使實驗更有說服力。
（6）分析與討論。即運用教育教學理論來討論和分析與實驗結果有關的問題。其主要內容有：①由實驗結果來回答篇首提出來的問題；②對實驗結果進行理論上的分析與論證；③把實驗結果與同類研究結果相比較，找出得失優差；④提出可供深入研究的問題及本實驗存在的問題，使以後的研究方向更明確，少走彎路。
（7）結論。它是整個實驗的一個總結，它直接來自實驗的結果，並回答實驗提出的問題。下結論語言要準確簡明；推理要有嚴密的邏輯性。結論適用的範圍應同取樣的範圍一致。
（8）附錄和參考文獻。附錄是指內容太多、篇幅太長而不便於寫入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標準、原始數據、研究記錄、統計檢驗等內容；參考文獻是指在實驗報告中參考和引用別人的材料和論述。應註明出處、作者、文獻、標題、書名或刊名及出版時間。如引用未經編譯的外文資料，用原文註解，以資查證。（龔婕）
實驗報告通用模板 篇5
一、定義與作用
實驗報告，就是在某項科研活動或專業學習中，實驗者把實驗的目的、方法。步驟、結果等，用簡潔的語言寫成書面報告。
實驗報告必須在科學實驗的基礎上進行。成功的或失敗的實驗結果的記載，有利於不斷積累研究資料，總結研究成果，提高實驗者的觀察能力。分析問題和解決問題的能力，培養理論聯繫實際的學風和實事求是的科學態度。
二、寫作要求
實驗報告的種類繁多，其格式大同小異，比較固定。實驗報告，一般根據實驗的先後順序來寫，主要內容有：
1.實驗名稱名稱，要用最簡練的語言反映實驗的內容。如驗證某定律，可寫成“驗證”；如測量的實驗報告，可寫成“測定。”
2.實驗目的實驗目的要明確，要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。在理論上，驗證定理定律，並使實驗者獲得深刻和系統的理解，在實踐上，掌握使用儀器或器材的技能技巧。
3.實驗用的儀器和材料如玻璃器皿。金屬用具、溶液、顏料、粉劑、燃料等。
4.實驗的步驟和方法這是實驗報告極其重要的內容。這部分要寫明依據何種原理。定律或操作方法進行實驗，要寫明經過哪兒個步驟。還應該畫出實驗裝置的結構示意圖，再配以相應的文字說明，這樣既可以節省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要。清楚明白。
5.數據記錄和計算指從實驗中測到的數據以及計算結果。
6.結果即根據實驗過程中所見到的現象和測得的數據，作出結論。
7.備註或說明可寫上實驗成功或失敗的原因，實驗後的心得體會、建議等。
有的實驗報告採用事先設計好的表格，使用時只要逐項填寫即可。
三、撰寫時應注意事項
寫實驗報告是一件非常嚴肅。認真的工作，要講究科學性、準確性。求實性。在撰寫過程中，常見錯誤有以下幾種情況：
1.觀察不細緻，沒有及時、準確、如實記錄。
在實驗時，由於觀察不細緻，不認真，沒有及時記錄，結果不能準確地寫出所發生的各種現象，不能恰如其分。實事求是地分析各種現象發生的原因。故在記錄中，一定要看到什麼，就記錄什麼，不能弄虛作假。為了印證一些實驗現象而修改數據，假造實驗現象等做法，都是不允許的。
2.說明不準確，或層次不清晰。
比如，在化學實驗中，出現了沉澱物，但沒有準確他說明是“晶體沉澱”，還是“無定形沉澱”。說明步驟，有的說明沒有按照操作順序分條列出，結果出現層次不清晰。凌亂等問題。
3.沒有儘量採用專用術語來說明事物。
例如，“用棍子在混合物里轉動”一語，套用專用術語“攪拌”較好，既可使文字簡潔明白，又合乎實驗的情況。
4.外文、符號、公式不準確，沒有使用統一規定的名詞和符號。
驗證歐姆定律
【實驗目的】通過實驗加深對歐姆定律的理解，熟悉電流表、電壓表、變阻器的使用方法。
【知識準備】學習有關理論（略）
【實驗器材和裝置】器材：電流表、電壓表、電池組、定值電阻滑動變阻器、導線、開關、裝置（略）
【實驗步驟】
1.按圖示連線電路。
2.保持定值電阻r不變，移動滑動變阻器的銅片，改變加在r兩端的電壓，將電流表、電壓表所測得的電流強度。電壓的數值依次填人表一。
3.改變定值電阻凡同時調節變阻器，使加在r兩端的電壓保持不變，將電阻r的數值與電流表測得的電流強度的數值依次填人表二。
實驗報告通用模板 篇6
一、實驗目的及要求：
本實例是要創建框線為1像素的表格。
二、儀器用具
1、生均一台多媒體電腦，組建內部區域網路，並且接入國際網際網路。
2、安裝windows xp作業系統;建立iis伺服器環境，支持asp。
3、安裝網頁三劍客(dreamweaver mx;flash mx;fireworks mx)等網頁設計軟體;
4、安裝acdsee、photoshop等圖形處理與製作軟體;
5、其他一些動畫與圖形處理或製作軟體。
三、實驗原理
創建框線為1像素的表格。
四、實驗方法與步驟
1) 在文檔中，單擊表格“”按鈕，在對話框中將“單元格間距”設定為“1”。
2) 選中插入的表格，將“背景顏色”設定為“黑色”(#0000000)。
3) 在表格中選中所有的單元格，在“屬性”面版中將“背景顏色”設定為“白色”(#ffffff)。
4) 設定完畢，保存頁面，按下“f12”鍵預覽。
五、實驗結果
六、討論與結論
本實驗主要通過整個表格和單元格顏色的差異來襯托出實驗效果，間距的作用主要在於表現這種顏色差異。表格的背景顏色和單元格的背景顏色容易混淆，在實驗中要認真判斷，一旦操作錯誤則得不到實驗的效果。“表格寬度”文本框右側的表格的寬度單位，包括“像素”和“百分比”兩種，容易混淆，要充分地理解這兩種單位表示的意義才能正確地進行選擇，否則就不能達到自己想要的效果，設定錯誤就會嚴重影響實驗效果。
實驗報告通用模板 篇7
一、實驗目的及要求：
本實例的目的是創建錨點連結。
二、儀器用具
1、生均一台多媒體電腦，組建內部區域網路，並且接入國際網際網路。
2、安裝windows xp作業系統;建立iis伺服器環境，支持asp。
3、安裝網頁三劍客(dreamweaver mx;flash mx;fireworks mx)等網頁設計軟體;
4、安裝acdsee、photoshop等圖形處理與製作軟體;
5、其他一些動畫與圖形處理或製作軟體。
三、實驗原理
創建錨點連結。
四、實驗方法與步驟
1) 在頁面中插入1行4列的表格，並在各單元格中輸入導航文字。
2) 分別選中各單元格的文字，單擊“”按鈕，在彈出的“超級連結”對話框上的“連結”文本框分別輸入“#01”“#02”“#03”“#04”。
3) 在文檔中輸入文字並設定錨記名稱“01”，按下“ enter”鍵換行，輸入一篇文章。
4) 在文章的結尾處換行，輸入文字並設定錨記名稱“02”，按下“ enter”鍵換行，輸入一篇文章。
5) 同樣的方法在頁面下文分別輸入文字和命名錨記為“03”和“04”，並輸入文章。
6) 保存頁面，按下“f12”鍵預覽。
五、實驗結果
六、討論與結論
添加瞄記的作用是可以幫讀者快速找到自己想要的文章，同時也可以使頁面更加精簡。本實驗的關鍵難點在於連結文本框輸入的名稱和瞄記的名稱要相一致才能達到實驗的效果，同時要記得是在上一篇文章的結尾處輸入文字並設定瞄記名稱，並記得輸入對應的文章，否則瞄記可能不能用。熟練程度低在實驗中不能很好地使用各種工具，無法一次準確地尋找到適當的位置。實驗中忘記選擇“不可見元素”，幾次實驗都失敗，最後才得出正確的結論。因此在實驗前要先做好預習，否則實驗過程會比較吃力。
實驗報告通用模板 篇8
實驗報告
註：1、實驗報告欄不夠可以加頁，寫完後交紙質列印版。
2、列印時用A4紙，1.5倍行間距，首行縮進2字元，小四號宋體列印。
實驗報告通用模板 篇9
材料：一個有窄口的塑膠瓶、黏土、一段塑膠軟管、幾個硬幣、膠帶。
1.在塑膠瓶的一側挖二三個洞。在瓶子的同一側，用膠帶把三四個硬幣固定上去。這些硬幣有重量，可使潛水艇往下沉。
2.把塑膠軟管放入塑膠瓶的窄口裡，再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。
3.把這個玩具潛水艇放到一盆水裡，讓潛水艇灌滿水。
4.從軟管把空氣吹入潛水艇。在你吹氣的時候，潛水艇內的水會從洞口被逼出來。
5.當潛水艇充氣到一定程度時，它會慢慢升到水面上。
你只要控制潛水艇內空氣的量，就可以使潛水艇在水中浮沉了。
怎么會這樣?
空氣的重量比水輕，當你把潛水艇裝滿氣時，潛水艇變得比水還輕，所以會上升到水面上。
實驗報告通用模板 篇10
實驗報告
課程名稱計算機套用基礎實驗項目名稱Excel綜合實驗班級與班級代碼 實驗室名稱（或課室）專 業任課教師 學 號：
姓 名：實驗日期：
廣東商學院教務處 制
姓名 實驗報告成績
評語：
指導教師（簽名）年月日
說明：指導教師評分後，實驗報告交院（系）辦公室保存。
一、實驗目的
考察學生綜合套用Excel解決實際問題的能力，包括： 1. Excel工作簿的建立、保存、打開； 2. 各類數據的輸入和編輯； 3. 工作表的各種基本操作； 4. 工作表的格式化設定；
5. 利用公式和函式進行數據的計算；
6. 綜合套用各種數據管理操作，如排序、篩選、匯總、統計等； 7. 圖表的創建和編輯。
二、實驗設備
? 硬體：Pentium 4 以上的微型計算機。 ? 軟體：Windows XP、Excel 20xx或以上的版本
三、實驗步驟
1、
打開“Excel綜合實驗格式.xls”檔案，在“期末與總評成績”與
“平時成績”工作表中拆分“姓名”一列，將準備好的學生姓名複製貼上上去。 2、
在兩個工作表中分別拆分“平時成績”一列，在“平時成績”工作
表中，點擊單元格E2，輸入公式：=C2*40%+D2*60%，再往下拉至單元格E22，計算出平時成績。再通過外部引用方式把平時成績複製到“期末與總評成績”工作表中的平時成績一列。 3、
在“期末與總評”工作表中拆分“總評”一列，點擊單元格F3，輸
入公式：=D3*30%+E3*70%，往下拉至F22，計算出總評成績。
4、 拆分“績點”一列，點擊單元格G3，輸入公式：
=IF(F3=60,1,IF(F3>60,1+(F3-60)*0.1,0))，往下拉至G22，計算出各個學生的績點。 5、
拆分“獎學金等級”一列，單擊單元格H3，輸入公式：=IF(G3>=4,"
一等",IF(G3>=3.5,"二等",IF(G3>=3,"三等","無")))，往下拉至H22，計算出獎學金等級。 6、
拆分“名次”一列，單擊單元格I3，輸入排名函式：
=RANK(F3,$F$3:$F$22)，往下拉至I22，計算出名次排名。 7、
在“期末與總評”工作表中選中“總評”一行，選擇“格式”→“條
件格式”，選擇“單元格數值”和“小於”，在第三個方框中輸入60，再單擊“格式”，選擇“加粗”，“紅色”字型，將總評不及格的分數用紅色加粗字型標示。 8、
在“期末與總評”工作表中A24：K26的區域中輸入總評分數區間
數據，合併好相應單元格，單擊B26，輸入公式：=DCOUNT($A$2:$I$22,,B$24:C$25)，向右拉至K26，統計出各分數區間的人數。 9、
將統計出來的各分數區間人數輸入“考試成績統計表”中，單擊單
元格H30，輸入公式：=AVERAGE(F3:F22)，計算出平均分；單擊I30，輸入公式：=(B30+C30+D30+E30)/20，計算出合格率；單擊B31,輸入公式：=B30/$G$30*100%,拉至F31，計算出各區間人數的百分比。 10、 在“期末與總評”工作表中選中A29：F30的區域，單擊“製圖”圖示，選擇“餅圖”，在“圖示選項”中，標題輸入“考試成績人數統
計圖”，數據標誌勾上“類別名稱”和“值”，單擊確定，再調整圖表大小和位置。
11、 在“期末與總評”工作表的A40：C43區域中輸入相應數據，選擇“數據”→“篩選”→“高級篩選”，選中“將篩選結果複製到其他位置”，“列表區域”選擇為A2：I22，“條件區域”選擇為A40：C43，“複製到”選擇為A45。單擊“確定”按鈕。
12、 適當調整“期末與總評”工作表中各數據的大小和位置，使之能在一張A4紙上列印出來。
13、 在“期末與總評”和“平時成績”工作表中分別選擇“視圖”→“頁眉與頁腳”，自定義頁眉和頁腳分別為“12新聞1班 蔡曉童”和“第1/2頁，共2頁”。
14、 最後對工作表進行適當的格式化設定。
四、實驗結果
實驗結果如下頁所示。
五、實驗分析與體會
通過這次實驗我發現要熟練地運用好Excel這個軟體，必須多多練習，在掌握好課本上的基本理論的基礎上，多多上機實踐，這樣才能更好地運用它，同時在函式的輸入過程中要注意絕對地址、相對地址和混合地址的不同套用場合。這樣會減少很多不必要的重複輸入。
實驗報告通用模板 篇11
2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2[此有一個箭頭表沉澱]+Na2SO4
氫氧化鈉溶液和加入硫酸銅溶液反應成氫氧化銅沉澱和硫酸鈉
Cu(OH)2=[等號上面寫上條件是加熱，即一個三角形]CuO+H2O
氫氧化銅沉澱加熱變成氧化銅和水
實驗報告：
分為6個步驟：
1)：實驗目的，具體寫該次實驗要達到的要求和實現的任務。(比如說，是要研究氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液的反應狀況)
2)：實驗原理，是寫你這次實驗操作是依據什麼來完成的，一般你的實驗書上都有，你總結一下就行。(就可以用上面的反應方程式)
3)：實驗用品，包括實驗所用器材，液體和固體藥品等。 (如酒精燈，濾紙，還有玻璃棒，後兩者用於過濾，這個應該是要的吧。)
4)：實驗步驟：實驗書上也有 (就是你上面說的，氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液生成藍色沉澱,再加熱藍色沉澱，觀察反應現象)
5)：實驗數據記錄和處理。
6)：問題分析及討論
實驗報告通用模板 篇12
實驗題目:草酸中h2c2o4含量的測定
實驗目的:
學習naoh標準溶液的配製、標定及有關儀器的使用;
學習鹼式滴定管的使用，練習滴定操作。
實驗原理:
h2c2o4為有機弱酸，其ka1=5.910-2，ka2=6.410-5。常量組分分析時cka1>10-8，cka2>10-8，ka1/ka2<105，可在水溶液中一次性滴定其兩步離解的h+:
h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o
計量點ph值8.4左右，可用酚酞為指示劑。
naoh標準溶液採用間接配製法獲得，以鄰苯二甲酸氫鉀標定:
-cook
-cooh
+naoh===
-cook
-coona
+h2o
此反應計量點ph值9.1左右，同樣可用酚酞為指示劑。
實驗方法:
一、naoh標準溶液的配製與標定
用台式天平稱取naoh1g於100ml燒杯中，加50ml蒸餾水，攪拌使其溶解。移入500ml試劑瓶中，再加200ml蒸餾水，搖勻。
準確稱取0.4~0.5g鄰苯二甲酸氫鉀三份，分別置於250ml錐形瓶中，加20~30ml蒸餾水溶解，再加1~2滴0.2%酚酞指示劑，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。
二、h2c2o4含量測定
準確稱取0.5g左右草酸試樣，置於小燒杯中，加20ml蒸餾水溶解，然後定量地轉入100ml容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度，搖勻。
用20ml移液管移取試樣溶液於錐形瓶中，加酚酞指示劑1~2滴，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。平行做三次。
實驗數據記錄與處理:
一、naoh標準溶液的標定
實驗編號123備註
mkhc8h4o4 /g始讀數
終讀數
結 果
vnaoh /ml始讀數
終讀數
結 果
cnaoh /mol·l-1
naoh /mol·l-1
結果的相對平均偏差
二、h2c2o4含量測定
實驗編號123備註
cnaoh /mol·l-1
m樣 /g
v樣 /ml20.0020.0020.00
vnaoh /ml始讀數
終讀數
結 果
ωh2c2o4
h2c2o4
結果的相對平均偏差
實驗結果與討論:
(1)(2)(3)……
結論:
實驗報告通用模板 篇13
實驗題目:溴乙烷的合成
實驗目的:1. 學習從醇製備溴乙烷的原理和方法
2. 鞏固蒸餾的操作技術和學習分液漏斗的使用。
實驗原理:
主要的副反應:
反應裝置示意圖:
(注:在此畫上合成的裝置圖)
實驗步驟及現象記錄:
1. 加料:
將9.0ml水加入100ml圓底燒瓶， 在冷卻和不斷振盪下，慢慢地加入19.0ml濃硫酸。冷至室溫後，再加入10ml95%乙醇，然後在攪拌下加入13.0g研細的溴化鈉，再投入2-3粒沸石。
放熱，燒瓶燙手。
2. 裝配裝置，反應:
裝配好蒸餾裝置。為防止產品揮發損失，在接受器中加入5ml 40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷卻，並使接受管(具小咀)的末端剛好浸沒在接受器的水溶液中。用小火加熱石棉網上的燒瓶，瓶中物質開始冒泡，控制火焰大小，使油狀物質逐漸蒸餾出去，約30分鐘後慢慢加大火焰，直到無油滴蒸出為止。
加熱開始，瓶中出現白霧狀hbr。稍後，瓶中白霧狀hbr增多。瓶中原來不溶的固體逐漸溶解，因溴的生成，溶液呈橙黃色。
3. 產物粗分:
將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層後，將下層的粗製溴乙烷放入乾燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸於冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時振盪，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用乾燥的分液漏斗仔細地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。
接受器中液體為渾濁液。分離後的溴乙烷層為澄清液。
4. 溴乙烷的精製
配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體，樣品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，樣品重9.8g。
5.計算產率。
理論產量:0.126109=13.7g
產 率:9.8/13.7=71.5%
結果與討論:
(1)溶液中的橙黃色可能為副產物中的溴引起。
(2)最後一步蒸餾溴乙烷時，溫度偏高，致使溴乙烷逸失，產量因而偏低，以後實驗應嚴格操作。
實驗報告通用模板 篇14
一、實驗內容
1、實驗目的：掌握一元線性回歸方程的建立和基本的經濟檢驗和統計檢驗。
2、實驗要求：（1）對原始指標變數數據作價格因子的剔除處理；（2）對回歸模型做出經濟上的解釋；（3）獨立完成實驗建模和實驗報告。
二、實驗報告
1、問題的提出
居民的消費在社會經濟發展中具有重要的作用，合理適度的消費可以有利的促進經濟的平穩健康的增長。要充分發揮消費對經濟的拉動作用，關鍵問題是如何保證居民的消費水平。根據總量經濟學理論，一國的GDP扣除掉折舊和稅收就是居民的可支配的收入了，而居民的收入主要用於兩個方面：一是儲蓄，二是消費。如果人均GDP增加，那么居民的可支配收入也會增加，這樣居民用於消費的應該也會增加。本次實驗通過運用中國年人均消費與經濟水平（用人均GDP這個指標來表示）數據，建立模型研究人均消費和經濟水平之間的關係。
西方消費經濟學者們認為，收入是影響消費者消費的主要因素，消費是需求的函式。消費經濟學有關收入與消費的關係即消費函式理論有：（1）凱恩斯的絕對收入理論。該理論認為消費主要取決於消費者的淨收入，邊際消費傾向小於平均消費傾向。並且進一步假定，人們的現期消費，取決於他們現期收入的絕對量。（2）杜森貝利的相對收入消費理論。該理論認為消費者會受自己過去的消費習慣以及周圍消費水準來決定消費，從而消費是相對的決定的。這些理論都強調了收入對消費的影響。
除此之外，還有其他一些因素也會對消費行為產生影響。（1）利率。一般情況下，提高利率會刺激儲蓄，從而減少消費。但在現實中利率對儲蓄的影響要視其對儲蓄的替代效應和收入效應而定，具體問題具體分析。（2）價格指數。價格的變動可以使得實際收入發生變化，從而改變消費。（3）生活環境，生活理念。有些人受傳統消費觀念的影響，對現在流行的超前消費很不贊同，習慣於把錢存入銀行，這樣勢必會影響一個地區的消費水平。（4）人口結構。不同年齡段的人的消費率不同，青少年和老年人的消費率一般較高。一國青少年和老齡人口占總人口的比例越高，消費需求也相應越大，而儲蓄率也就越低。
另外，根據總量經濟學理論，一國的GDP扣除掉折舊和間接稅就是一國的國民收入，所以，我們可以用人均GDP來代表人均收入。
基於上述這些經濟理論，本次實驗通過運用中國年人均消費與經濟水平（人均GDP）數據，建立模型研究人均消費和經濟水平之間的關係。針對這一模型，一是假定利率是保持不變的，這樣可支配收入可視為不受儲蓄的影響，二是假定人口結構及生活環境不發生變化，另外對原始指標變數數據作價格因子的剔除處理，避免價格因素的影響。
2、指標選擇
本實驗中，經濟水平的指標我們選擇人均GDP。
3、數據來源
數據取於《中國統計年鑑》，指標數據為國年的人均消費、人均GDP和各年的CPI。
4、數據處理
為了保證我們各個時期數據的可性，我們必須剔除價格的因素對人均消費和人均GDP的影響。在這裡我們用1990年的CPI作為基期來調整數據。關於調整方法我們可以用Excel也可以用EViews軟體進行，在這裡我們介紹一下用EViews軟體調整數據的步驟。