語文教師職稱的述職報告 篇1
自從20xx年9月參加工作以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。當一位好教師就是我的奮鬥目標，而我也已經適應了靖江三小這個大家庭。參加工作以來，我一直擔任中年級的語文學科教學，期間我在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高業務能力。下面我將從以下幾個方面總結一年來我的工作情況：
1、尊重學生——是教學中以學生為主體的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、明確學習目標——以提高課堂的實效性。
語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中個人工作總結，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然後，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什麼樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
3、開展語文實踐活動——提高語文能力。
利用課堂課餘及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學校”，如何利用製作等一系列活動，鍛鍊學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。
4、規範作業——養成良好的學習習慣。
學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規範化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規範化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。
此外，隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之餘，還利用課餘時間自學教育教學理論並積極進行各類現代教育技術培訓，進一步掌握多媒體課件製作的一些方法。一年中多次參加學校學區優質課競賽，取得優異的成績，受到領導和教師的好評。但不足的地方更多，例如，課堂形式單一，平時活動較少，語言不夠生動，考試成績不穩定等。隨著教育的不斷發展，還會有新的問題不斷出現，有待解決。社會對教師的素質要求很高，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。以後的教師生涯，我將會一直走下去，我相信我能夠一直進步下去，這些都是我能做好的，也是能夠做到的，我會一直走下去，我相信我能夠做的更好。
語文教師職稱的述職報告 篇2
一、師德高尚健康，教育觀念正確先進
我有高尚、健康的師德。我熱愛生於斯長於斯的中國，對黨無限忠誠，獻身教育事業。熱愛每個學生，全面關心學生，有在艱苦平凡崗位上甘於奉獻和創建不朽功業的追求和志向。我有創新精神，在教學中敢於打破教育陳規，以創新精神和百折不撓的毅力，不斷探索新的科學的教育模式。講究工作中的團結協作，服從組織安排，敢挑能挑重擔，完成工作成績顯著。
我有正確先進的教育思想和觀念。我認為，教育必須為社會和人的發展服務，即為社會主義現代化和提高國民素質服務。在實際教學中，我注重教書育人，其中育人是根本，讓學生學會做人、學會求知、學會實踐、學會與人合作、學會發展自我。
二、教育教學能力和工作業績方面
1、語文教學
語文學科的知識性決定了語文教師應具有“專”與“博”的知識結構。從教十年，我一直在繼續學習語文專業知識、教育專業知識、文化科學知識，以廣博的知識開拓學生的視野，以傳神的.語言撥動學生的心弦，以先進的理論指導教學的實踐。
我堅持有目的，有計畫地學習，再學習。我經常通過報刊雜誌書籍網路資源了解本學科教育教學最新發展動態，不斷更新自己的教學教育方式，廣采與語文有關的知識，使自己跟上21世紀改革步伐，知識結構常新常進。平時，堅持反覆閱讀夸美紐斯的《大教學論》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，研究語文教學思想，反思自己的教學行為，切實解決教學實際問題。
20xx年高考，取得優異成績。其中，語文單科全校第一名，班級平均分理科班第一名，任教兩個班級平均分均超過廣州市同組平均分。
2、班主任工作
我教學成績優異，勝任由低年級到高年級循環教學，並一直擔任班主任，所帶班一直是校先進班集體，多次評為校文明班集體，本人也被評為校優秀班主任，20xx年12月，分別獲得迎接“廣東省教學水平評估”工作、迎接“廣州市依法治校示範校評估”工作、迎接“廣州市創國家衛生城市檢查”工作貢獻獎。
我的教學態度仍保持著一貫的認真性，責任感相當強。我一直是教兩個班語文，任一個班班主任。班主任方面講究“勤”，注意言傳身教，嚴格要求自己也嚴格培養學生。重班主任工作藝術，熱愛關心學生，有很強的教育管理學生的能力和經驗。注意因材施教，對好、中、差學生實行分層管理，分類推進，對學生實行“做人、做事”雙方面教育，經常找學生個別談心，進行良好引導，重視專題班會課教育，並組織學生交流學習方法，發揮幹部作用，並培養學生合作能力，特色是實行分層勵進教育教學管理模式。所教班一直有很好的學風班風，班上同學思想進步，學習勤奮，後進生轉變成效好，成績一直居理科班第一名。20xx年高考取得了優異的成績。所任教班級，分別獲得校總分第一名、語文、英語、綜合、生物單科第一名；本科上線28人，為年級之最，超過學校制定的任務12%；專科上線人數達到學校制定的目標。其中語文和總分平均分均居年級理科班第一。
20xx年8月，在海珠區20xx年高考質量分析暨新學年備考工作會議上，作為班主任代表發言，題目是《作江河裡的一滴水——高三班主任工作實踐與探索》。
三、教科研和繼續教育方面
高中語文教學過程是一個嚴密的螺旋上升的過程。這要求教師教學本領強，自己擁有源源不斷的活水。我認真研究語文教材的體系，鑽研教材遵循從整體到局部，再由局部到整體的思路；通讀全套教材，把握教材編寫意圖、編排體系，安排出範文系統、知識系統和作業系統的最佳組合方式及縱橫聯繫。在具體操作中又採用主體式課堂教學方法，講究以學生為主體，教師引導學生探究問題，這樣能最佳化課堂教學，培養學生創新精神。
現為學校教科研小組成員，同時參與廣東省中國小教學研究規劃課題“普通高中語文新課程研究”，為核心研究小組成員。
及時總結經驗教訓，積極撰寫論文。
及時更新知識結構，學習新課程理念，研究語文教學改革前沿問題。
我積極參加了學校組織的各種培訓，不斷充實自己。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我的追求是無止境的。今後，我會不斷提高自身綜合素養，知識不斷豐富，成為一個擁有現代意識和現代教學手段的與時俱進的21世紀新型教師。在教學、班任工作方面，全面提高學生素質，帶出一批批德智體美勞兼具的高層次人才。
語文教師職稱的述職報告 篇3
尊敬的、老師們：
大家好！
彈指一揮間，20xx年在繁忙的工作中不知不覺，隨逝而去。伏案回眸，一年來的任職情況，對自己所做的工作加以梳理、盤點和反思。在梳理中發現不足，在盤點中找出差距，在反思中謀求新的增長點。這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考，更是接受指點，同行相助的極好機會。下面將我一年來所做的工作，述職如下：
1、加強學習，更新觀念，努力提高自身素質
我注重自身業務素質的提高，面對新的素質教育觀，通過各種途徑理解其內涵與實質，認真學習別人有關素質教育的科研成果，積極投身於教育教學改革之中。
2、組織教職工開展政治業務學習，提高教師素質
安排一定的時間組織教師學習教育的有關法律法規及教育教研文章，同時不定期的做好班主任的培訓工作，組織教師開展理論學習。在經費相當緊缺的情況下，優先考慮並大力支持教師參加各學科新課程知識培訓。如：我校戚晚欽老師在暑假到南寧進行了國小語文教學點教師培訓；黃秋昌老師12月參加全鄉的語文培訓等。鼓勵教師繼續參加各種形式的學習，以拓寬自己的知識視野，全面提高教師的政治水平和業務素質，強化教師育人的責任感。
3、狠抓常規教學管理，努力提高教育教學質量
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線。抓教學質量首先從常規教學抓起，在教學中，鼓勵教師重點從備課、上課、作業三個環節來搞好教學工作。在課堂教學上進行大膽的創新和探索，把以培養創新和思維能力為主的教學方法，貫穿於教學過程的各個環節中。因材施教，經常鼓勵學生，讓每個學生都充滿信心，並對每個學生的實際問題，對症下藥，讓每個學生都能愉快學到知識，都健康成長。同時要求老師對學生作業全批全改，並做好單元過關的測試工作和補缺不漏工作。努力提高教學質量。
4、狠抓校風、學風、教風建設
落實德育工作，學校工作以德育工作為首，學校成立了德育工作小組，制定並落實計畫，利用國旗下、班會等系列活動。隊學生進行德育教育。幫助學生樹立正確的世界觀好人生觀。定期召開家長會、開放課堂活動，實現三位一體教絡構建，有效開展豐富多彩的活動，通過舉行各種文體娛樂活動，活躍校園文化氛圍，組織學生參加上級組織的各種競賽。
5、強化安全教育和安全工作管理
安全責任重於泰山，安全無小事，要確保全全，根本在於提高安全意識、自我防範和自護自救能力。因此，抓好安全教育，是學校安全工作的重中之重。
（1）成立安全工作小組，；簽訂安全目標責任書；做好學校當天安全工作情況記錄。堅持安全工作匯報制度和責任追究制度；杜絕瞞報、不報或遲報。
（2）開展了防火災、防交通事故、防校園暴力、放自然災害、等方面的教育。並把安全教育與日常學生管理緊密結合起來，通過防地震及疏散演練來增強學生的安全意識。
（3）注重與家長聯繫，通過《致家長的一封信》的公開信，增強家長的安全意識。教育提高廣大學生的安全意識、安全防範能力和自我保護能力。
總之，在過去的一年中，雖然取得了一定的成績，但好其他兄弟學校相比，還有一定的差距。在今後的工作中，我校將繼續努力，不斷深化課程改革，強化校園管理，全面提高教育教學質量，為創辦人民滿意教育而不懈努力。
語文教師職稱的述職報告 篇4
尊敬的各位、老師們：
大家好！
我是博興二中的語文老師，20xx年，被評為縣骨幹教師，名師骨幹教師述職報告(語文教師)。但我知道榮譽只代表了過去，對於將來，它應是更大的動力和壓力。能不能對得起這一稱號，只能用自己的工作和成績來證明。
20xx年，根據學校安排，我繼續擔任語文教研組長，負責語文教研的工作，並擔任高一語文備課組長，負責高一的語文教學工作。一年來，我積極參加科組、備課組活動，帶出了一個團結、實幹、創新的團隊。
回顧一年來的工作，我從以下六個方面向大家匯報：
一、教學工作
（一）學案教學
實行學案教學是我校打造高效課堂的重要舉措，為此，我和老師們加強集體備課，做到每節必備，研究學案的內容、規範學案模式，特別是幫助年輕老師修改學案，通過聽課指導老師們充分利用學案。帶年輕老師不是容易的事情，高一的年輕老師最多，沒上過高三的也最多，因此幫助他們完善知識系統，靈活運用教學教法，責無旁貸。我以學案為主要陣地，展開了工作。每個學案我都認真審核，和老師們研討，有時一個學案我們幾易其稿，不厭其煩。我們邊教學、邊討論、邊規範，學案越來越趨於完善、合理、實用。在年級會上，語文備課組的`學案模式，得到的好評，成為年級的樣板。
（二）觀課議課
觀課議課活動是一種基於教師合作與促進提高的更高層次的聽評課的形式。新課改形勢下，為了儘快改進課堂教學，提高課堂效率，幫助青年教師快速成長，在學校沒有安排的情況下，我自發組織高一語文組老師開展觀課議課活動，得到老師們的積極回響。通過交換不同的觀察點觀課，積極議課，在評議別人的過程中，也提高了自己，每位老師都感到課堂教學的水平確實提高了。我們組的觀課議課案例，選在了《教科研導報》，我們這一行動，得到學校和年級的讚揚。
（三）教學比武
每個學期，我校舉行打造高效課堂教學比武活動，我負責語文學科的組織和工作，並擔任郝娟娟的指導教師。組織聽課、評課，活動結束，及時作出活動。
二、教學創新實驗
首先，我想介紹一下我的團隊，其實我們高一語文備課組，相對高二高三備課組，力量比較薄弱。
十二名教師男女比例為4：8，女老師中還有兩名休產假，男老師中有兩名主任，一位身體不太好，一位負責學生管理工作，事務繁多。春節過後，又有一名老師因妻子重傷而不能上班，盤算一下，我們人員齊的時候，僅在兩個學期的兩頭。其間，我們有四位老師長時間每人承擔三個班的教學工作，負擔之重可想而知。
但就是這樣一個團隊，卻歷經艱辛，走出了一條創新之路。
本年度，在課程改革的新形勢下，我帶領高一語文備課組，走在教改的前沿，進行了一系列教學創新實驗：
（一）選課走班實驗
《山東省普通高中課程設定及教學指導意見》指出：“規範課程教學行為，推進教育教學創新，努力形成具有山東特色、充滿活力的普通高中課程教學體系。”
回響省課程改革的號召，高一語文本學期率先進行選課走班實驗，這在全市是唯一的。我們敢為天下先，做第一個吃螃蟹的人。作為一項新的改革，我帶領的團隊又走在了最前列。
走一條從來沒走過的路，困難可想而知。從校長、教科研處主任、年級的到各位語文老師，都花費了很多的心血。從動員老師學習，到制定選課指導手冊、分發選課單，再到指導學生選課，給學生分班，制定課程表，重新分配教學班老師，經歷了非常繁瑣的過程。到上課後，繁瑣的事情就更多，僅發作業、收作業一項，就很容易出錯。每個教學班均有來自2-3個班的學生，每個班的作業都要單獨分發，單獨收交，每天我們辦公桌上都堆著至少4-6層作業，加上當天要分發的作業，有8-12層，如果有晚交的作業，更容易混亂。下課後，學生就回到原班級，如果有事情，信息的上傳下達就相當麻煩。還存在學生不適應老師的問題，不同班級的學生組合後不適應班級的問題，等等。
但語文組的老師們在學校的大力支持和幫助下，群策群力，加班加點，擔當起班主任的重任，克服重重困難，順利的完成了選課走班工作，無論班級秩序還是教學效果，都超出了預期。我們及時經驗，提出當前的困惑和問題，為下一學期幾個科目的選課走班趟出了路子，了借鑑。
其間，我負責編訂了《博興二中高一語文選課走班指導手冊》，做了《關於走班制的實踐與思考》，設計了教師與學生調查問卷，並將對問卷進行分析研究。
我們的選課走班工作，得到省市縣各級教育部門的關注和讚揚。市教育局高局長高度了我校先進的辦學理念，稱讚“博興二中從辦學理念到辦學業績確實在全市乃至全省起到了示範帶頭作用，為全市高中學校了可供學習借鑑的樣板”（博興教育信息）。省級也多次對我們的選課走班工作進行調研和指導，我們的經驗將在全省交流和推廣。
（二）研究性學習教學實驗
研究性學習，是課程改革中的新角色，而且是必修課程。本來應該有專門的老師來上，但由於師資力量不足，學校把這一任務安排給了語文老師。高一語文組在教授語文課的同時，又承擔了研究性學習的教學任務。這是我們從來沒接觸過的課程，為了上好這一課程，我們從零開始，集體研究，查閱資料，根據學生需求，學校資源等情況，綜合分析，確立了“走進名著”這一研究課題。於是在兩個學期，分別引導學生開展了對《三國演義》《紅樓夢》的閱讀及研究。學生分組，撰寫研究論文，提高了學生的自主、合作、探究學習的能力，提高了語文素養。
其間，編輯了以下材料：《三國演義研究性學習》《走進三國研究性學習課題》《紅樓夢研究課題一覽表》等。
（三）五步三段式教學模式的實驗
五步三段式教學模式是我校高二年級開始實驗，其他年級學習之後推廣。我聽取了高二的觀摩課後，指導本組老師們按照五步三段模式編寫學案，並推舉郝娟娟老師在全校執教觀摩課，這一教學模式正在被老師們接受和實踐。
三、課題研究
一年來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮鬥目標。
主要進行兩個課題的研究：
一、繼續年以來的省高中語文活動化教材研究課題研究，收錄老師的教研作品近百，編訂、教育案例成果集，受到省教研室的高度；
二、繼續國家級課題“創新教學研究與實驗”的研究，6月徵集參賽作品近30。
今年的高中語文論文評選，由市推薦到省的六論文中就有我校的兩。
這些都體現了老師們高度的教研熱情。