（一）確立了一個觀念——教育的目的是培養人才。
現代社會對人才的要求是德智體美勞全面發展，而不是培養應試教育下的學習機器（錄音機）、考試機器（放映機），不是培養只會機械答題，不適應現代社會生存的書呆子。
（二）是明辯了一個誤區——學生減負並不意味教師減壓。
從某種意義上說，學生減負就意味著老師“增壓”，它對教師的素質提出了更高的要求。教師要用更多的時間、精力鑽研教材教法，設計課外活動，指導學生參與社會實踐。“壓力”更大了。
（三）是達成了一個共識——“減負”不能以犧牲教育教學質量為代價。
教育質量的好壞永遠是衡量一個學校辦學水平的重要標準，是學校的生命線。落實“減負”，必須確保教育教學質量穩步提高，不能以犧牲質量為代價。減負與提高質量應該可以相得益彰。
（四）是明確了一個思路——以提高教學效率為核心，加強常規管理，豐富課程結構，加大教研力度。
減負之後，學生的在校時間和用於學習的絕對時間少了，怎么保證不減質？關鍵就是提高課堂40分鐘的教學效率，向課堂40分釧要質量。
首先，學校經常組織聽課、評課和說課活動，抽查教案、作業布置情況，廣泛推出“公開課”、“示範課”，並在以往“聽八獻一”的基礎上，增加到“聽十二獻一”；尤其重視對初三學習計畫工作的檢查和指導，經常深入課堂，深入師生生活，了解師生困難，組織召開班教師協調會。
其次廣泛開展第二課堂和參加學科競賽。並在課程安排，教師配備，器材配置上給予保證，積極探索必修、選修、活動課程結構三大板塊系列，充分活躍了學生的校園生活，提高了同學們的學習興趣、學習效率和整體素質，也使得一些體育和藝術的特長生脫穎而出。
第三，深入開展教研活動，一是確保每位科任教師訂閱二份以上的教研刊物，校內教研活動制度化，教研記錄進一步完善；二是積極推進教研交流，經常組織教師到兄弟學校聽課並聯合召開教研會，還特地邀請**中學的**、***。以及**中學的的**等知名教師到校上示範課，開專題講座，取得了較好效果。三是組織、監督教師參加業務培訓和繼續教育，最佳化教師知識結構，有效提高業務素質。與此同時，隨著我校新的電腦室的裝配，我們及時組織全校教職工參加電腦培訓，以提高教師電化教學技能。
第二、在德育工作計畫方面：
過去幾年，我們在學校德育的實踐中，積累了一定的經驗，逐步形成了自身的工作特色和管理機制。在日常行為規範的檢查監督、班級工作總結檢查評比、校園文化建設、德育考核評比、學校家庭、社會三結合管理和全員育人等方面都取得了一定的成績和實效。
今年是我區的“德育年”，“減負”工作的提出和德育目標的明確，既為學校德育工作的開展提供了良好的社會環境，又為德育活動的開展提供了時間、方向和目標。今年，我們主要以“學會做人”為德育目標，著重培養學生的文明禮貌、創新精神和實踐能力，探索學校德育工作的新路子。具體來說，從以下和個方面開展了一些探索和實踐：