學校開設骨幹教師、中層以上幹部和黨員示範課，示範課圍繞我校“三個部分八個環節”課堂教學模式進行，課後，我與幾位骨幹教師一起在教師例會上，對其中有借鑑價值的課進行了集中點評，對可以更最佳化的環節進行了研究，這樣，既為提高課堂教學質量提供了指導，又激勵了教師，同時還真正發揮了校委會成員、學科帶頭人、骨幹教師的帶頭作用。今年我校劉紅菊老師參加了北京國培活動，她回校後，我讓她就學校管理、課堂構建、校園文化等三個方面，在教師例會上進行了專題講座，受到了教師好評。
學校還組織教師參加三級骨幹教師評選活動，促進教師專業發展；組織開展優質課、教案、課件、論文評比及學科競賽活動，努力為教師搭建好教研成果的展示平台。
三、推進素質教育惠及每一位學生。
1、推進課程管理。我校不辦重點班，不加班加點，不利用節假日上課補課，嚴格控制學生在校時間和作業量，嚴格控減學生負擔，確保學生在校時間和活動總量。嚴格執行課程計畫，開齊、開足、開好音體美等課程。目前我校地方課程和學生選修課，開課率高，且學校專門出台了管理考核考評細則，由於課程管理規範，它們受到師生歡迎及好評。
一年中，在xx市教育局對我校進行的普及程度檢查、xx市教育局對我校進行星級學校評估等活動中，領導和專家對我校的評價是：課程管理規範，工作務實，在全市國中之中真正起到了表率作用。
2、堅持多元評價學生。學生以學為主，我認為對學生進行的素質教育，絕對不是輕視學習和考試的教育；只不過學校對學生的評價不能只看重考試成績和分數；學校應該堅持多元評價學生。
為此，學校每學期精心組織單元考試並進行了三次大型表彰活動。學校深刻認識到考風影響學風，為把考試工作抓好抓實，採取了系列措施:制定並組織教師學習考試方案；請校外教師出題；對學生進行考風考紀教育；在全體學生大會上，對監考教師行為進行宣講，要求學生對違規教師進行舉報；所有校長參加考試巡視工作；對師生考試違規情況及時公布；教師違規與其績效工資掛鈎；密封試卷，交換閱卷；考試結束當日，閱卷工作晚上全部完成；考試評卷矯正工作及時完成；各班教師成績及時在教師大會上公布。
考試結束後，學校按照剛出台的《xx市實驗中學學生獎勵辦法》確立受獎勵的學生。為體現多元評價學生的原則，學校把學生體育成績、副課成績和學生表現納入一票否決的範圍，一旦被否決，即使其學習成績再好，也不能受表彰。
學校表彰學生採取了以下舉措：製作喜報發放給各年級前150名優秀學生、各班上報的學習進步生；給各年級前20名學習標兵發放激勵的書籍，由我親自題字激勵；學校召開全體學生會進行大會表彰；受表彰學生集體合影，照片上學校網站；受表彰學生集體合影和名單在校門處張貼。學校大型表彰活動讓大多數學生受到了教育和激勵，學生關注學習度明顯提高。
3、加強學生綜合素質的培養。學校一方面認真做好學生綜合素質評價工作，切實開展綜合實踐活動與研究性學習，著力培養學生觀察、體驗和分析、綜合、抽象、概括等多方面的能力，充分利用過程性和發展性評價來激勵學生全面發展。另一方面通過舉辦我校傳統“三節”（體育節、藝術節、科技節）、知識競賽、演講比賽、辦學生健康教育專欄等活動，引導學生自主學習。組建學校合唱隊等學生社團、研究性學習小組，為學生搭建自主學習的平台，努力培養學生積極、主動、自主的學習能力和習慣，讓學生在綜合素質的提升中體驗教育的“幸福”。一年裡，我校學生獲省市級獎勵和競賽獎達400多人次。
4、關注學生德育。一是構建了學校、家庭、社會組成的德育網路，開通了“校迅通”家校聯繫平台，形成了齊抓共管、全員育人的工作格局。二是注重文化育人。校園綠化、淨化、美化，育人氛圍濃厚；班級文化“敬、淨、靜、競”，育人氛圍濃厚。三是注重對後進生的轉化和教育。實施教師與學生之間的結對幫扶工程。四是構建激勵學生“自我管理，自主發展”的工作模式，重視德育管理，形成分年級的德育目標系列教育機制。五是加強學生行為規範的引領，把學生大課間活動和衛生習慣的養成作為全年德育工作的重點，踐行“養習修德，求知明理”的校訓。大課間活動從上下樓梯、集合站隊、整體跑步、整理活動、小結解散等，形成一套規範、統一的程式，給學校活動增添了一道靚麗的風景；學生衛生習慣的養成以班級衛生習慣競賽的方式開展，效果特別明顯。