總之，教研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑；因材施教，與時俱進，改革教學手段、方式、方法是提高教學質量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學、在教學中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。我根據教學的需要，開展了 “主體式教學”、“分層教學”、“嘗試法教學”、“自學——總結學習”的嘗試和“多媒體環境下多師教學法”、“網路環境下教師角色淡化與任務驅動教學法”等教學模式的探索，不斷總結教學經驗，努力使自己成為有教學個性的教師。
使用多媒體手段和藉助數位化信息輔助教學是現代高水平教師的重要標誌。我於1999年開始學習電腦操作，當年就能熟練使用word編印試題，掌握了excel和powerpoint的使用，2000年學習使用authorware製作簡單課件，同年通過了“計算機初級考核”，2001年學習flash軟體，2002年學習photoshop和網頁製作，現在已擁有個人主頁——數學之門，2002年通過了計算機中級考核。
以下是工作以來承擔的公開課和實驗課
類型
承擔時間
課題
主辦單位
範圍
完成情況與效果
公試
開驗
課課
1999.10
《反函式習題課》
市教育局
全市
優秀
2000.3
《圓柱、圓錐、圓台的側面積》
開平一中
全校
優秀
2000.11
《兩條直線所成的角》
市教育局
全市
優秀
2002.4
《在複習中怎樣去分類歸納、總結及推廣》
南海一中
全校
優秀
多媒體教學，配有特殊的動畫處理，教學效果很好，受到上級和同行的一致好評。
21世紀的教育是全民教育、終身教育，繼續學習才能跟上時代步伐。為了進一步提高
教學水平，我積極參加省、市及學校的繼續教育培訓，不斷追蹤教育科研信息，及時了解本學科的教育教學動態，利用工作之餘自學教學法、現代教育理論。先後完成了《數學思維教育學》、《教育評價》、《計算機套用》、《數學素質教育學》、《中學數學思想方法概論》、《生活中的數學》、《高觀點下的中學數學》、《數學建模與中學數學教學》、《管理教育專題》、《聯考備考方法指導》等科目的學習，成績良好。