下面是我競聘市一中副校長崗位的幾點工作構想，得當與否肯請各位專家賜教。
1、內化終身學習觀念，帶出一支創新型教師隊伍
作為教育者，首先必須以前瞻的態度認真審視自身的知識儲備，看自己的改革創新能力是否與知識經濟、資訊時代和教育事業所要求的學校管理者應具備的知識、能力、水平相適應，從而激活現有知識儲備，同時，帶動全體教職工加快學習步伐，更新理念，及時補給現代知識，樹立符合現實社會發展的教育理念。具體操作上側重抓兩項工作：倡導終身學習，更新教育理念;以科研為契機，推進新課程的實施。
xx一中是一所有著50多年歷史的老牌學校，傳統的教學觀念、教學模式及聯考制度嚴重桎梏著教師們的思想。教學中往往是名教師靠經驗，老教師靠實幹，年青教師靠奉獻。一本教案是“新三年，舊三年”，改了刪，刪了又改。儘管學生面孔“歲歲年年人不同”，但老師的教學模式基本上是“年年歲歲花相似”。圍著模擬試題轉，練習冊轉，聯考轉，教師的付出與收穫不成正比，就像魯迅筆下的煤的形成一樣，當時投入了大量的木材，結果還只是一小塊。所以，必須更新教育觀念，以教師的教推動學生的學，以學生的學促進教師的教。同時，建立新課型大賽機制，以創新為主調，扶持年輕教師走專業化發展之路，形成“學習型群體”“科研型群體”“創新型群體” ，提升我們示範高中的教學品質。
一中的副校長是前沿作戰的指揮者，要推進教學改革，必須是“一級帶著一級乾，一級乾給一級看”，這樣，創新型隊伍的形成也就指日可待了。
2、倡導協作精神，培養合作團體
教育的管理者，對教師的領導首先是教育思想的領導，其次是行政領導。在學校里，管理者要實施正確的領導就要著重建立團隊意識，使大家同心同德，一起努力，在助人中感受成功的快樂，在被助中體驗提高的喜悅，為孩子們創造一個深層次的學習體驗氛圍。
我們學校是一所有著六千餘名學生、四百多位教工的泱泱大校，團結協作講正氣，密切配合講學習尤為必要。我們要尊重教師創新性勞動，促進教師間彼此專業引領與互動，培養和鼓勵教師們走集體科研，集體創新之路，力求建立起團結的、富有感召力、崇尚科學、追求創新的合作集體。諾貝爾生物獎獲得者、美國普林斯頓大學校長雪莉·蒂爾曼有成功的管理經驗“沒有任何個人的智慧，能超越集體”。
3、重人格修養，以德立校
有位哲人說過：一個人對社會的貢獻並不是完全取決於其擁有的知識量的多少!知識只占成功的25，而品德則占50。作為校長，道德修養、人格品質，對其工作的開展有直接影響。常言道“上有所好，下必甚焉”。在工作中，要培養襟懷坦白、豁達大度、以誠待人，克己奉公的品格。浩浩長江，不拒細流，茫茫大海，接納百川。在師生交往中，提倡讓真誠呼喚真誠，用真誠贏得真誠，領導想教師之所想,教師急學生之所急,密切配合,其樂融融。
人都有道德需要，而且需要的層次越高越趨向於精神，越具有道德價值。因而，提升教師道德素養，弘揚自強不息、厚德載物、謙遜禮讓、誠實守信的良好風氣，使得教師無論置身何處，都能溢射出儒學獨有的精神氣質和魅力，這也是教育職業的必然要求。
教育家雅斯貝爾斯說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識堆積。”否則，教育出來的學生就有可能性像一架安裝了壞發動機，而又起飛了的飛機一樣，不但會自身毀滅，而且也給別人帶來犧牲。
百分之九十以上的一中學生將來要升入高校，他們的道德價值取向對社會的文明進步會帶來更大的影響。就這一點而言,我們必須對學生加以正確引導：培養學生個體道德的自主建構，激勵、感召、推動他們去做他們應該做的;培養學生理性的自主的道德判斷和道德選擇能力。如果實現了這一目標,我們培養出的學生就會是家長期待,學校滿意,社會認可的真正棟樑之材。
任何事物的成長都有其發展成熟的過程，確立是前提，推動是關鍵，落實是根本。如果我的競崗被認可，我會盡我的最大努力，與全校教職工密切配合，把我的工作構想付諸實施。
最後，我再明確一下我對競聘崗位的工作態度：我將積極探索，勇於創新，克盡職守，做好校長的參謀、助手，“到位不越位，補台不拆台”;做好學校的“管理員”，做好老師的“服務員”。
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簡單做人，勤奮做事 ——中學副校長述職報告
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