二，夕會課制度：每日當學生作業記錄完成後，班主任對今日班級情況進行現場總結，目的是為了將問題解決於萌芽狀態，同時彌補作為小科老師當班主任與學生相處時間不足的劣勢，夕會上問題學生和現象的點評一定要有吸引性，不能大道理一個接一個！這大概延遲下課五到十分鐘，但是它的意義卻是很大的；
三，班級反思本：這一制度源自於初一上學期第二個月陶旭因為厭學逃課，這讓我我深刻認識到我在學生教育中帶有太多的功利色彩，而忽略了對於學生心理和“三觀”教育，所以我在班級親自向學生鞠躬道歉，並制定了此項略帶自我懲罰的制度：每周班主任根據班級和生活中有意義的現象，擬定一個極富創意和吸引性的題目，讓學生思考並記錄下思考過程和結果，不求字數多少（五十字以上便可 ），但求思考的深度與廣度，而我的評語一般和學生的作業字數持平，同時力求評語的針對性和內涵的精神關懷。所以，此項作業批改耗費我大量時間，但是這也是我最值得驕傲的教育方式。 我的優勢就在於寫作和思考，我為什麼不發揮出自己在這方面的價值呢？
班主任做好工作的關鍵就是無任何附加條件地以身作則，要始終相信最有說服和教育作用的權威不是巧舌善變和投機取巧，而是以實際行動讓學生和家長無話可說。權力屬於學生，不應該用簡單粗暴甚至毀學生一輩子的方式來教育孩子。雖然累點，但是魏書生說過：“能多挑擔子的時候不挑擔子，好比行萬里路之前怕撐著而不多吃一個饅頭！ ”在教育的長跑中，只要我保持一顆平和的心態，不斷革新並純淨自己的思想，將服務意識內化為自己的靈魂。一切的一切都是我職責所需！一個教師他的價值是什麼？就是將工作的所有出發點都放在為孩子服務的基礎上，待他們真的桃李天下的時候，自己躲在搖椅上用和煦的陽光證明寄居於天地間的我卻仍然擁有微薄而恆久的價值。
我有一句座右銘，當然是我自己給自己寫的座右銘：“與其過分相信沙漠中植物多么頑強，不如關注眼前植物多么脆弱！”作為一個年輕的班主任，仍然有很多問題需要解決，而我需要做的就是作為管理者要有勇氣和信心將班級問題攬到自己身上，以強烈的自審精神，傾聽來自學生，家長和學校三方面的呼聲和教育，為自己扶正航向！自我否定地認為成績出自不可控因素，而問題目出在可控因素上，不斷自我激勵，在我的班級中培養出一到兩名“可以整理好自己行囊，同時為整個民族思考的人”！當然這也是我的教育夢想嘍！
這就是我這一年來的工作報告，很感謝相關領導能聽完我的冗長而乏味的報告，並懇切地希望可以為我的工作提出幾點寶貴指導意見！
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