學期即將結束，回顧半學期來的班主任工作，反思工作中的優劣得失，以便指導下一步的班主任工作。
現在把一學期的一些做法向大家作簡要總結：
一、班級管理的一些具體方法措施：
1、針對實際學情，實行個性化教育，分層管理
7（4）是個平行班，又是新生班，且學生入校年齡偏小，管理中存在諸多問題。針對這種基本學情，我在認真思考後對班內學生進行了疏理分類，大致可以分為三類：一類是有較好的學習基礎，學習積極性蠻高，學習成績較好，學習態度端正的同學，約占30%；一類是有一定的基礎，有一定的學習主動性，成績中等，能認真學習的同學，約占60%；一類則是行為習慣較差，不能較好地遵守紀律，學習既不主動也不自覺，偶爾會頂撞老師，不服從管理的同學，約占10%。
根據這個具體情況，我採取了抓兩頭促中間的作法。取得了一定的成效。如：王思哲、賀永偉、郭翔、段鑫星、徐景琳、鄧安琪、張景紅等同學，學習態度較好，學習極為認真刻苦，在平時學習和期末複習中，都扎紮實實，多次取得了很大的進步和提高，有希望衝進年級前100名；相信，優等生會越來越多，越來越優秀。
再如：李家原、李冠廷、羅錦文、蔡耀熙等同學，課堂的表現一直較差，有時上課精力不集中，有小動作，看課外書，私下講話，作業也不能按時完成，不服從老師的管理等不良表現。雖然現在有了很大改進，但也是我下一步工作的側重點，我已將他們列為我的教育案例。希望下學期繼續跟蹤管理，徹底扭轉他們的不良的習慣，端正他們的學習態度，順利轉化為合格的中學生。
1）嚴格規範常規管理，實行量化考核制：每日一公布，每周一小結，每月一大評；截止到十八周末，班級最高分王思哲同學460分，第二名姚媛勝362分，第三名郭翔319分；最低分羅錦文40分，李冠廷50分，蔡耀熙65分。把量化管理考核納到到日常管理中，每堂課有值日班長進行記錄，時時關注同學們的每一節課的表現。變終結性管理為過程管理。
2）開展“比學趕幫超”的學習活動，創造良好的競爭學習氛圍；每次考試結束後，指導同學們制定下次考試目標，確定競爭對手，明確簿弱學科，找出分數增長點，快速提高學生成績和自信心。
3）提出班級進步的目標：爭取期末考試各科成績平行班第一；全班爭取有五人進入年級前六十名；目前還沒有完全達到，只進入了三人。
2、家校聯繫工作是班級工作的重點，是穩生、互動、側面宣傳的關鍵。
1）每周出一期家校聯繫“彩虹卡”，將學生在校表現、量化管理分數和下周班級工作重點以及溫馨提醒的事宜或同學及時告之家長；讓家長對孩子的在校表現一目了然，做到心中有數，形成良性的家校互動的效果。
2）重大節假日，及時通過簡訊或電話與家長保持良好的溝通，平時形成良好的溝通氛圍。
三、工作實績
1）班級更有凝聚力了；榮獲優秀達標班級的流動紅旗約十次；
2）班級更有戰鬥力了；各科成績在歷次考試中絕大多數均分居平行第一；
3）班級氛圍更和諧了；有了更強的班級榮譽感和自信心，同學之間互幫互助現象愈來愈多了；如羅文藝與林雨姿同學結對子；王思哲與賀永偉結對子。
4）家校聯繫更順暢了；家長投訴減少了，家長的滿意度提升了；穩生工作更踏實了。本學期家長上收到家長代表的“感謝宏外，感謝恩師”的錦旗一面。