送教下鄉培訓學習總結 篇1
今天是培訓的第三天，也是最後一天，上午是由齊齊哈爾的薛傑副院長關於《教師專業發展》的講座，薛老師從四方面闡述了教師專業發展的方向和實質，並且舉了很多的生動形象的案例。而且她還告訴了我們教師專業成熟的四個途徑。
1、學歷提升
2、短期培訓
3、校本培訓
4、參與教育培訓
薛老師指出教師基礎素養決定了教師是否勝任工作。講到這時，我為之一震。想起了我自己，我雖是師範畢業，但我深知自己書讀的太少，底蘊不夠，雖然能把當堂要教得知識傳授到，但對於知識的拓展就有了一定的局限性，在這點上真是深有感觸啊。看來。我們只讓學生讀書是遠遠不夠，還需不斷的來豐富自己的閱讀量。
薛老師還教會我們要六個學會。
學會等待 學會分享 學會寬容 學會選擇 學會合作 學會創新
在平時的教學生活中，對待淘氣的孩子，我更多的是拿道德來評價他們，甚至帶上有色眼鏡，這就失去了薛老師所教給我們的寬容，沒有了寬容，我就沒有耐心去等待，孩子們失去了等待，自然而然就學不會分享學不會合作，更學不會創新了。所以，我真的要好好的去六個學會。
下午，又聆聽了牡丹江的兩位一線教師馮浩老師和劉俊紅老師的成長匯報演講。看著台上的老師，真是自愧不如啊，同樣是教師，差別怎么這么大呀。自己工作都10餘年了，可留下的又是什麼呢。
但我相信只有我肯努力去學習，去改變，我相信自己也會有驕傲的那一天。
真的很感謝校領導能給我這次學習的機會，更感謝校長能和我們一起學習。
送教下鄉培訓學習總結 篇2
20xx年5月15，縣教研室為了順利舉行課堂大比武，特意準備了三節優質課送教下鄉。這三節課分別是劉秀艷校長的《100以內加減法的複習》、李秀果老師的《體積與體積單位的計算練習課》和呂健校長的實踐活動課《分比薩》。 聽了三位老師的數學課，讓我感受頗深，她們的課有太多值得我學習和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以後給我的啟發：
1、 課前準備的很充分，每一個環節學生的每一個回答，包括學生對每一個問題都會有什麼反應，他們都備進了課堂。正是他們的努力準備才有了今天的課堂上的精彩和成功。
2、數學源於生活，最後必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的套用。這幾位老師在講課的最後，都會把今天學習的知識與生活實際相聯繫，這也是我以後課堂上應該做的。
3、 教師們的語言豐富多彩，各有千秋，但是離不開學生，特別是對學生的評價，每一個字都對學生有很大鼓舞作用。相信他們的學生在這種鼓舞中會更有自信和勇氣。
4、 教學設計環環相扣，各環節之間銜接很到位，每一句銜接語都很精彩，學生的興趣才不會被打斷。
總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學習。在以後的教學中，多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，爭取在教學上取得更好的成績。
送教下鄉培訓學習總結 篇3
11月1日，我縣迎來了國培計畫20xx農村幼稚園教師“送培下鄉”大型會議，這次培訓給我帶來了很大的收穫，並且增強了多方面的知識儲備，使自己的見識更寬更廣，下面是培訓總結：
上午聽了兩位教師的大班語言觀摩課，這次的聽課給了我一個很好的親身體驗，第一位教師的教學目標明確，課堂氣氛活躍，幼兒布滿自信。第二位教師的英勇讓我很敬佩，作為一位剛上任的年輕教師，就有勇氣站在幾百人眼前進行公然課的演講。在評課進程中，我又更深層次的了解了《指南》中語言領域的具體內容和目標，而且和其他各個領域都是相互乾聯的，在語言課《小鳥音樂會》上，這節課體現了幼兒學習與發展的整合性，和重視了幼兒的學習品質。不但鍛鍊了孩子的語言能力，而且還讓我看到了每個孩子臉上的布滿自信，在那末多叔叔阿姨眼前，他們很自信的展現了自己。
此次給我感受最深的是申江霞老師解讀的《3—6歲兒童學習與發展指南》概述，在這之前，本人在幼稚園單位也學習過，所以對《指南》實在不是陌生的，但是，今天聽了申老師的解讀，似乎更加清楚理解了《指南》頒布的背景、緣由、內容及意義。就像申老師說的，我們必須要向專業的方向發展，就像醫生給病人做手術的那樣專業，換了他人就別無他選，要想做到最好就要有正確的理論來引導實際操縱，首先，教師需要豐富的經驗，其次就是把理論知識與時間經驗結合起來有個升華，做到潛心研究幼教事業。申老師最後說的一句話也很好，讓世界布滿愛！我覺得教師這個職業必須要憑自己的知己教書育人。只要對孩子有愛，做甚么都是會得到認可的。
今天我針對語言領域，談談我自己的切實經歷和親身感受：
在語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自以為能較好地做到這些。如多給幼兒提供聆聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感愛好的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。並且我也留意培養他們的聆聽習慣。之前發現有孩子不夠認真，我總是即時提示，現在我說話聲音相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的聆聽習慣。同時，在和孩子們進行交換時，我總是留意說話的語氣，總是能結合情形使用豐富的語言，以便於幼兒理解。特別是講故事時，留意語音、腔調，配上表情，儘可能把人物的心情表現得清楚，讓孩子一下就可以理解。這樣操縱，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也變得愛說、會說。
在語言領域，我會為幼兒創造各種說話的機會，如來園時和他們交換一路上的所見所聞，有無甚么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些甚么，有甚么特別的跟大家交換一下。上課時更是鼓勵大家積極發言。但是，我卻發現，孩子們不怎樣說話，或說，說得沒有我預期的那末多。天天上課的時候，發言的總是那幾個。這讓我很是愁悶。但仔細想來，題目總還是出在我的身上，因而，漸漸尋覓，漸漸發現，再漸漸改變。能力強的孩子總是很能說，也表現很積極。那些知道卻不願意說的，我採取鼓勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態中甦醒過來，把自己的'想法與同伴共享。能力較差的孩子儘可能提問些簡單的題目，或把提問放在能力強的孩子的後面，讓他們如小鸚鵡般隨著其他孩子學說。