成長之四：畏畏縮縮勇敢自信
澎澎原來比較膽小，很纏人，不愛說話，不願叫人。澎澎喜歡吃香腸，某日媽媽在通達購物時，澎澎又纏著媽媽買香腸，媽媽說：“你看，媽媽手上這么多東西，怎么買呢？”“那我自己去買！”不一會兒，澎澎還真買回來了。之後，每次購物，澎澎需要的東西，自己選購，自己結帳，不明白地方自己詢問；節假日出外旅遊，擴大孩子接觸面；朋友之間經常聚餐，創造機會讓孩子多表現，對孩子的特長多鼓勵…。一段時間之後，澎澎變得愛說話、懂禮貌、會體諒人。一次，媽媽打掃衛生時不小心崴了腳，澎澎趕忙過來扶著：“媽媽，你怎么了？”外出遊玩時，八百多級階梯的高山，一氣呵成直登山頂，還不時為自己鼓勁：“我要勇敢！我要堅強！”
幾千年的孔孟之道的浸染，形成了國人含蓄、內斂、寬厚、謙卑的民族性格。然而，在競爭激烈的當代社會，要求人們面對機會能勇敢、大聲地說“我行”。因此，培養孩子自我表現的勇氣和習慣，成了我們孩子教育的一個重要內容。
望子成龍、望月成鳳，把孩子培養成一個人格健全、素質優秀、有能力創建理想生活的人是每個父母的願望，是每位老師的目標，孩子在成長，我們教育者更需要超前成長。
幼兒成長心得（2）：
幼兒成長檔案主要是記錄幼兒在園內一日活動的表現，目的不僅僅在於記載幼兒的成長過程，更重要的是把幼兒在園的一日活動的表現反饋給家長，讓家長能及時了解自己孩子在園的表現，同時也能促進家園共育。真正把幼兒發展作為首要目標去追求、去引導、去支持是目前大家關注的焦點，也是教育改革發展的必然趨勢。新《綱要》的頒布和幼兒教育改革的不斷深入，教育界更加重視建構積極、有效的師幼互動關係，以促進教育質量的全面提高，而師幼互動的有效策略對幼兒的發展有著深遠的影響。
受《綱要》理念和互動理論的啟發，最近我園開展了幼兒成長檔案交流心得活動，我閱讀了各位老師的成長檔案後，感悟頗多，特別是老教師的成長檔案，讓我學到了很多，我覺得胡老師的描寫手法巧妙，她能重點觀察、記錄孩子們在園的一日生活中的閃光點，然後再向孩子們提出自己對其的期望，這樣的描寫手法家長都比較容易接受；沈老師的記錄內容新穎，她能從幼兒在園一日活動中所發生的趣事入手，將一些平時我們都不太會注意到的趣事記錄下來；王老師的觀察方式獨特，從她所記錄的事中，我發現她不僅觀察記錄孩子在園的活動表現，有時還會記錄一些她從家長那裡了解來的趣事。
我的不足之處：在班級幼兒人數較多的情況下，我在觀察孩子們的一日生活時，會更側重關注那些淘氣、乖巧、聰明、具有“突出”個性的孩子，而對於表現平平的孩子缺少過多的關注，所以在寫成長檔案時，我時常會覺得這些表現平平的孩子，實在沒什麼可寫的。
通過這次的成長檔案交流活動，我從閱讀老教師的成長檔案並與其交流中發現：在平時應多關注這些表現平平的孩子，並及時記錄下來，因為我相信在這些孩子身上也總有一些特別的事發生，這樣在寫成長檔案的時候就不會就覺得沒什麼可寫了。同時也可向老教師多“取經”，力求在記錄每位幼兒的成長檔案時，將其做到最好。成長檔案是記錄孩子們在園內的一日表現，那么我們就應該在平時就多關注孩子們，並及時記錄下來，這樣在寫成長檔案的時候就不會就覺得沒什麼可寫了。