幼師跟崗研修心得體會範文 篇1
在幼稚園為期五天的跟崗培訓結束了，這家幼稚園在言語聽覺康復領域處於國內領先地位。我們溫特校決心成為全國一流的特殊教育學校，因此幼稚園是我們康復部當之無愧的學習對象。下面是我這五天跟崗觀摩之後的一些心得和思考。
小小虎幼稚園是按學生聽覺言語的能力程度分班的，分為啟聰、啟音、啟慧三個年級。啟聰段以聽覺能力的訓練為主，輔以言語語言和認知訓練。啟音段以言語構音為主，輔以聽覺理解和語言表達。啟慧段則以語言溝通能力訓練為主，在此同時發展學生的社科、藝術、數學能力。三個年級段又根據學生的能力分成不同的班，啟聰、啟音段均有三個班，啟慧段有兩個班。也就是小小虎幼稚園的康復部共有三個年級八個層次。
一個孩子剛入園時經過評估後先進入啟聰一班進行基礎的聽覺察知和分辨訓練，然後隨著聽覺能力的發展到啟聰三班，同理慢慢到啟音班，最後到啟慧班。每個孩子在各班待的時間不定，根據孩子的學習進度來定，完成整個康復過程6—18個月不等。另外每個年級段都有固定的授課老師，成為了三個教研組，啟聰教研組、啟音教研組和啟慧組。我覺得這種分班制度有點像義務教育階段的分級，每個年級段都有自己的教學目標和任務。
這種分班制度能以最快的速度完成一個學生的康復過程，避免了一些班級由於學生能力情況差異過大而影響教學質量的問題。我覺得這種分班制度非常值得我們借鑑。雖然我們公立學校無法像私立幼稚園在編班、換班那么自由靈活，但可以在開學初的時候就根據學生的能力分班，然後以學期為單位進行升班。
我們跟了三個年級段的四個不同班級，聽了四堂主題課和四堂區角課，通過課後和任課老師的溝通交流，了解到小小虎幼稚園康復部主題課的教學計畫制定是在學音位的基礎上強化認知。而我們學校康復班目前的做法是按著音位來定主題課詞語，這種做法符合學生的聲母音位習得順序，但卻因為我們班學生言語能力的差異性過大和認知能力的局限，在教學上出現了各種困難。而小小虎主題課教學計畫的成功原因有兩點：
首先，他們的學生能力水平相當，在教學上較少出現顧此失彼的現象。
其次，學生是先通過認知理解詞語再掌握髮音，這樣能詞語的學習和孩子現有的認知水平聯繫起來，利於學生掌握。這提示我們在設計主題課教學計畫的時候，應多加考慮學生現有的認知水平，選擇合適恰當的詞語。
這幾天給我收穫最大的是他們展示的個訓課，小小虎的康復老師在上個訓課方面都非常有經驗，下面幾點是我這幾天培訓的所得：
1、明確的評估結果，有針對性的訓練。
小小虎幼稚園會給每一位來康復的學生進行期初評估、各階段評估和康復後評估。評估報告詳細地羅列了學生在各個領域存在的問題，以及所處的階段。這樣一來，個訓老師就有針對性地對學生進行康復訓練。他們會將學生的聽覺察知能力分為初級、中級和高級，若學生評估後發現其聽覺察知能力處於中級水平，則重點訓練學生的有意察知能力。雖然我也有給學生進行評估，但卻沒有意識將評估報告和實際訓練課程很好地聯繫在一起，個訓內容顯得混亂無章。這次培訓給予我這個意識，讓我在日後的個訓課內容安排時有了明確的方向。
2、重視口部運動治療。
口部運動治療是學生清晰構音的基礎，掌握正確的口部運動治療方法才能引導學生正確地發音。小小虎的個訓老師這方面的技能非常紮實，能夠非常準確地判斷出學生口部問題在哪裡，然後選取合適的方法進行訓練。這提示我給孩子構音訓練時不要心急，把口部功能的基礎打紮實了，然後再開始構音，這樣就能事半功倍了。
3、重視學生的認知與表達。
宋老師和趙老師她們在給學生訓練時，不單關注學生的聽、說，還重視學生的認知與表達。一個小細節就是趙老師會告訴學生什麼叫“單音節、雙音節和三音節。當學生有需求時，她一定會要求學生說出來，不管說的好不好。這是一種個訓課的訓練理念，我想培養樂於溝通、善於溝通的孩子才是我們的目標。
4、學習幼兒心理學，做個懂孩子的老師。
聽了這么多天的課，總是會遇到一些“抓狂“的老師，上課時候情緒不佳，對學生的錯誤大呼小叫，把原本膽小的學生嚇得更不敢說話。又有些學生調皮搗蛋，注意力不集中，老師卻一直進行枯燥單調重複訓練。想想自己也時常這樣，似乎常常對學生的問題下錯藥。這次培訓讓我安靜地想這個問題：“我們是不是太摸不透孩子的性格了？”於是我意識到了學習幼兒心理學的重要性，以相關理論作為基礎，了解學生的性格差異，不同性格的學習給予不同的教學風格，慢慢走近學生心裡，建立學生的安全感，然後才能有效教學。
在小小虎短短的五天時間裡，就遇到了他們的兩次培訓，一次是中午新教師培訓，主要和新教師分享如何上區角課；另一次培訓是他們每個月一次的家長培訓。這兩次培訓給我最大的感受就是實用性，，尤其是家長培訓。個人覺得給家長做培訓挺難的，很難將理論和實踐操作契合得好。但小小虎的家長培訓作業是“針對自己幼兒設計一節聽覺康複課程”，並要寫清其中的每個操作細節。我想要完成這份作業，他們所給家長的培訓需要多少理論和實踐例子的鋪墊。
在小小虎遇到了很多溫州家長，他們千辛萬苦地帶著自己的孩子來到上海進行康復，費用很貴不說，還要離開自己原本的工作崗位，離開家長陪著孩子訓練。因為小小虎在言語康複方面是最被認可的。我想我們溫特校的康復老師要加油，將我們學校的康復班辦出特色，獲得家長們的認可，然後可以讓那些在外面辛苦尋求康復希望的家長們都可以在自己的“家門口”得到同樣高質量的康複課。
幼師跟崗研修心得體會範文 篇2
自從學習了金老師的教學方法,受益良多。從以前較為死板的教育方式到現在能與學生進行更多的互動,非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻。學習了這么多金老師的課程，我認為我在第十六章的《培訓教師學習與實踐反思》中收貨最多，教學的方法非常重要，但是一味的學習別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學習並且去實踐，反思是否適合自己，並且適當的作出修改。
一、教學工作：
本人對工作扎紮實實、兢兢業業，認為無論什麼工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然後就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、辭彙、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的遊戲活動以及中西方文化差異故事。
通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，儘可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也儘量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。
二、差生轉化工作
差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點後，我經常利用課間和放學後的課餘時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里發現的不足給他們“加餐”。這樣反覆地重複所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，採取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。
三、其他工作
在儘量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古蹟、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。我看到很多老師都在課餘時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課餘時間對及格層面和優秀層面的學生進行專門的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由於我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終於將學生的成績逐步提高了上來。
幼師跟崗研修心得體會範文 篇3
20xx年初冬，我有幸參加了肇慶市歷史學科骨幹教師高級研修班，來到了湖南這個在中國曆人才輩出的地方。這次學習主要是針對新課標的學習，湖南畢竟是全國高考強省，在傳統課和新課改方面有很多值得我們學習和借鑑的地方。
歷史新課程標準及教材實施已有好年多的時間了。隨著課程改革的推進，相信“課改”這一名詞在我們的腦海里以不再陌生，他悄悄地走進我們的課堂，走進千萬師生的真實生活。為完成這一光輝而艱巨的任務，不讓自己被歷史潮流淘汰，我們教師必須轉變舊的教育教學觀念，改變陳舊傳統的教學方法，不斷學習，這樣，我們才能永遠做個新老師，受學生歡迎的老師。
這次研修班的目的就是要更新我們的傳統觀念，更多的了解新的史學動態，新的教學方法，新的教學理念。研修班是和湖南師大合作，這次學習請來了很多專家，有學識深厚的知名教授，也有力圖創新的一線知名教師，每天都可以接受不同風格的思想洗禮。在這次學習期間總共聽了12場專題講座，2節教學實例，兩次考察地方課程資源，課程雖緊湊，但學習內容豐富，總的來說這次學習給了我很多想法和感觸。
我在學習中深刻的體會到了新理念和舊觀點的對撞衝擊。余柏青老師的《歷史知識的傳播與培訓》，瞿建湘老師的《廣東〈新課標高考歷史考試說明〉解讀》，胡續伯老師的講座都是從理論上說明了新課改的必要性和合理性，從中國的教育現狀出發，讓我們了解課改的必要性，為結合教學實際，有老師給我們展示了美國的教學模式。對於理論學習來說，我更希望是一線教師來給我們講授教學經驗，因為如何把理論結合進實踐，還是真正上課的人最有說服力。
新舊的對撞在於，在一線教師的課堂中，有老師指出了新課改理論與實際的差距。其實我個人更喜歡一線教師的講課或者去學校里聽課，這樣才符合真正的教學學習。韓湘萍老師講座，雷建軍老師的《努力實現從教教材到用教材教的轉變》，王強山老師的《史家四長與歷史教師的專業素養》等一線名家教師的講座真正的切入到了教學實踐中，指出了教學中會出現的問題，也教了我們具體的解決方法。幾個一線教師對於以時間衡量學生為主題的形式提出了質疑，這也是我們歷史教學中遇到的很大的問題。
我很贊同這些老師的看法，我們山區教育，以歷史學習而言，除非所有的學生都有深厚的歷史知識為功底，不然盲目的以學生討論為主，學生沒有觀點的討論，一節課下來精彩紛呈，熱鬧非凡，但是實際教學效果很差，很多同學都沒有學到具體的知識，當然，該放手的也要放手，適當的讓學生討論，既開闊思維也提高興趣，問題的深淺，討論的時間控制，關鍵在於針對學生整體水平的度的把握。培訓還給我們安排了湖南師大的教授來講課，鄒水傑教授的'《中國古代政治制度》，莫志斌教授的《新史觀、新動態、新評價》，劉大明教授的《世界歷史》等等，豐富了我們的史學知識，讓我了解了更多的史學新動態，不斷更新和豐富自己的知識庫也是老師必須要做的。
這次學習真的學到了很多，回學校之後一定要重在落實，把學到的東西放到課堂上，做到學到做到。