安吉遊戲的心得體會 篇1
在武漢學習時，老師就給我們看了一些安吉遊戲的短片，給我的振憾很大。我當時就覺得，這裡面大部分不都是我們小時候玩的遊戲嗎？在這個什麼都以現代化來標榜的現在，是誰這么有創意把這些遊戲還原了本真？太厲害了。
這些遊戲是最原生態的，也是最能夠讓孩子自由、自主的遊戲。在安吉遊戲過程中，孩子可以全身心的參入其中，讓孩子去觸摸、去感受遊戲的快樂，遊戲的設計也會激發幼兒去思考，遊戲本身特別注重孩子的想法和觀點，也使我對幼稚園遊戲有了一個全新的.看法。
現在的幼稚園，我們走進去就感覺進了皇宮，豪華，檔次，可是原本適合孩子的東西早已找不到了。可是在安吉裡面，到處都可以找到孩子的遊戲元素，各種各樣的遊戲原材料，包括木塊、木板、木條、木棍、油桶、輪胎等等很平常的材料，但就是這些材料給孩子一個真正可以動手的天堂。孩子們可以用這些材料來搭房子、蹺蹺板、滑板等，也可以用這些材料來扮娃娃家，這些材料結實耐用。
通過觀看安吉遊戲，我們看到孩子們可以自主選擇遊戲和材料，通過遊戲，孩子們也真正體會到了遊戲的快樂。當然，也發現很多的安全隱患，尤其是現在大部分家長，當孩子摔跤了，家長會第一時間跑過去，扶起孩子，問孩子哪裡受傷了。孩子在玩油桶時、在從高處往下跳時等等，哪裡會沒有危險呢？當這種時候，老師和家長都會覺得這樣危險，尤其是在幼稚園這樣，如果有受傷的話，家長會不會找我們老師負責任，顧慮多多和責任多多，所以就限制了我們、局限了我們的遊戲範圍。但是安吉遊戲不一樣，就是要讓孩子自己去玩，老師只是旁觀者。安吉理念認為：不是為了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是讓幼兒在不安全的環境中學習保護自己的能力和方法。
安吉確實能做到讓孩子們在遊戲中探索與成長，體驗真正的遊戲帶給他們的輕鬆快樂的氛圍，他們可以從遊戲中體驗大家合作的快樂。我希望像安吉遊戲這么好的遊戲和理念值得推廣，值得讓更多的孩子擁有和體驗。
安吉遊戲的心得體會 篇2
當今，中國的幼稚園國小化傾向比較嚴重，幼兒的遊戲活動越來越少，兒童遊戲的權利被嚴重剝奪，存在著“遊戲兒童”的現象。隨著《指南》的頒布實施，新一輪幼教改革席捲全國，其中“安吉”現象引發的改革風暴正以迅雷不及掩耳之勢改變了幼稚園的活動形態和課程樣式，“安吉遊戲”給了孩子充分自主和創造的空間，孩子們玩得是那樣酣暢淋漓，在充滿野趣的遊戲中促進了孩子們的發展，安吉幼稚園被業界譽為“中國的瑞傑歐”。
“安吉遊戲”讓我想起了小時候，那時我們可以無拘無束的爬樹、掏鳥窩、下河摸魚、玩兒泥巴，正是這些看似隨意的遊戲，讓童年給我們留下了美麗的回憶。在安吉，大自然就是孩子們取之不竭的遊戲材料寶庫，這些身邊隨處可見的物品插上了想像的.翅膀，變身成了床、麵包機、自由部落、航海員的瞭望鏡……孩子們是快樂的、自由的、每一個遊戲都是孩子內心感受的表達、都是孩子童真的反映。孩子們無時無刻都在經歷著種種考驗和挑戰，他們不怕困難、勇於探索、在一次次嘗試中解決問題、克服困難。
安吉遊戲的心得體會 篇3
這個寒假我學習了安吉幼教的書籍，下面談談我對安吉遊戲的感想。
學會冒險挑戰自己
安吉遊戲理念認為要讓幼兒在放手自由的環境中學習保護自己的能力和方法。確實，現在我們的孩子是比較嬌弱的，受挫能力很差。一面，我們所處的大環境對孩子過於保護，另一方面，是孩子真正能夠鍛鍊的機會太少太少。孩子有預見能力的，更不能有意識地想辦法保護自己。相反，如果讓孩子冒險和挑戰，孩子就擁有了學習的機會。在一次次的探索中，孩子們會逐漸摸索到規避風險的方法，獲取已有經驗，對不安全的因素也會有一定的判斷能力，提高自我保護意識。
教師也要轉變觀念，相信幼兒，信任幼兒，逐漸放手。例如，在玩滾筒遊戲時，剛開始孩子們幾乎都是不敢爬上去的，可是慢慢地，他們會和滾筒接觸，推一推，滾一滾，熟悉了滾筒之後，慢慢嘗試爬上去，跨在滾筒上原地擺動。然後，他們開始嘗試雙腳站上去，先是單腳踩上去，然後慢慢地將另一個腳也踩上去,雙腳站立。很顯然，這個挑戰過程是有點難的，它對孩子的平衡能力、協調能力要求很高。那么孩子們是怎么解決的呢?剛開始，他們一-次次地嘗試，在一次次的失敗後，他們開始思考。他們決定先讓滾筒不動，降低難度，於是找來夥伴一起合作，先讓夥伴固定住滾筒，自己再踩上去，在這裡，孩子們的合作能力得到發展。通過這種方法，孩子們一次次地站起來了,他們在站立的過程中找到了平衡的感覺，獲得了經驗技巧。在之後的遊戲中，他們又嘗試了自主站立、站立向前走等。可以看到，孩子們挑戰自身極限，把不可能變為可能，在遊戲中發現問題、解決問題、升能力。
學會觀察勤於反思
在安吉遊戲中，觀察是很好的支持方式。觀察記錄中教師的描述應是實際看到和聽到而非想到的，才能真正做到“從記錄中學習，在反思中成長”。在觀察中，我們可以通過幼兒童真童趣的行為，進而了解孩子的思維過程。例如，在建構區孩子們會利用有孔的積木和螺絲螺母組裝車子，用梯子搭建高樓等。在詳實客觀的記錄中，我們會讀懂孩子的遊戲方式，發現孩子的行為變化，明白孩子真正需要的是什麼。只有明白孩子真正需要的是什麼，我們才能針對性地給予孩子
激情投入感受喜悅
在遊戲中，孩子們是投入的，是喜悅的。安吉遊戲認為“低結構的`就是最適合孩子的”，剛開始接觸的時候，我總會懷疑,這樣的材料，孩子們會喜歡嗎?很顯然，當孩子們玩起來，臉上的笑容解釋了一切。我釋然了，原來，越是自然的，越是低結構的材料，孩子們越喜歡，這是他們的天性。他們喜歡在沙池裡與沙融為一體，喜歡在畫畫區里盡情塗鴉，喜歡搭建梯子攀爬跳躍。或安靜或專注，用自己的方式詮釋遊戲帶來的喜悅。正如安吉遊戲的理念所示:“沒有喜悅，遊戲就不可能是真遊戲”。孩子們在遊戲中安吉遊戲的成功之處在於對孩子的放手和信任，支持了幼兒自主學習和遊戲，最大程度推動了孩子的發展。遊戲中尊重了幼兒，讓幼兒成為才能真正成為他自己。
安吉遊戲的心得體會 篇4
這是我們成為安吉遊戲實驗園的第二個學期，在觀察孩子這塊上我覺得是有進步的，安吉遊戲的觀察方式讓我更加細緻地觀察幼兒，更加的注重孩子的第一感受，但是這种放手遊戲、慢動作、細節化的觀察記錄方式同時也給我帶來了一些困惑。
這個學期我也去參觀了安吉的幼稚園，在安吉的幼稚園觀察孩子們遊戲，給我的感覺是兩個關鍵字，冒險和投入。以前我覺得這兩個詞是形容孩子的，參觀完安吉的幼稚園，我覺得這兩個詞同時也適合老師。在安全上對於孩子們的遊戲，老師也需要有冒險精神，要科學的區分孩子危險的程度，選擇干預或不干預，老師對孩子的愛，有時放手，孩子自己嘗試也是一種愛。
在安吉的幼稚園，教師在遊戲中是很投入的，基本人手一機，用於觀察和記錄幼兒的活動，同時孩子們也是投入在遊戲中，這兩者的投入在遊戲中帶來了喜悅。但同時也引發了思考：如果有個教師在投入觀察，那么是否會出現像心理測試中出現的猩猩一樣，個別幼兒容易被忽視。
對比兩個幼稚園的老師們的狀態，有共同點，也有不同點。先來說說共同點，就是最熟的一句話：保教結合，保教並重，主要體現在保育員與老師的保教分工上，保育員更主要的工作在於給孩子擦汗，換襪子等。在我們幼稚園，教師與保育員是這樣的`，我們一般主要更偏向於幼兒遊戲的觀察，配班除了觀察以外，還要照顧個別需要。總體來說，主班是“一心一意”而配班是“三心二意”，這並不是我們強行主觀加的一種模式，而是在遊戲觀察中自然而然形成的一種習慣。參觀安吉的幼稚園，我看到一個孩子在玩泥巴的時候襪子濕掉了，然後保育員就帶孩子回教室換乾淨的襪子，教師更傾向於觀察，等待孩子的請求，做一些安全的防範。
安吉遊戲的心得體會 篇5
“安吉遊戲”作為近年來中國學前教育探索的典型代表，是一種“兒童在前，教師在後”的課程模式，其體現的生本思想、大課程觀、整合課程觀及以遊戲為基本活動等充分代表了我國學前教育改革的方向。其“從知識儲備型教育到培養終生受益的品質教育”的轉變也充分符合世界學前教育發展的趨勢。
"安吉遊戲"給了孩子最大的發展空間，最大程度激發了兒童的潛能，其所提供的開放環境是低成本高質量教育的保障。其對於培養孩子的社交能力、應對壓力的能力以及解決問題的認知技能都至關重要。精神病學家斯圖爾特·布朗（StuartBrown)認為：無論是人類還是動物，如果幼年時”沒有玩夠“，社交、情感和認知能力的發展都會受到影響。
"安吉遊戲"的"放手"，充分讓兒童與同齡人互動，孩子們逐漸會知道哪些東西是大家可以接受的，哪些是無法接受的，只有懂得和同伴交往並進行角色輪換，才能與同伴長期保持良好的關係，否則很快就會失去玩伴。孩子在玩耍過程中，很容易創造出富有想像力的玩耍方式，這可以使他們產生更多幻想，利於他們應對當前的困境，釋放壓力。
"安吉遊戲"創造的"自然玩境"，提供多功能、可移動、可組合的.遊戲材料，實現了遊戲材料的功能最大化和區域功能的整合化。能給兒童帶來持久的興奮，當遇到挫折時，他們也不會像遇到數學難題那樣輕易放棄--這有助於培養他們堅持不懈的品質和談判技能。在於同伴玩的過程中要保持良好的氛圍還需要一定的交流技巧--這也許是最重要的社交技能了。
"安吉遊戲"的玩是一種"玩中學"，佩萊格里尼認為，在角色扮演遊戲中，"如果孩子們必須要提及眼前不存在的事物，那么他們就得用一些複雜的語言，以同伴能理解的方式，來表達自己想要說明的問題"。當兒童將一個虛構的圓錐體遞給同伴，並問："香草還是朱古力？"時，兒童必須從場景中獲得線索："你想要香草冰淇淋還是朱古力冰淇淋？"。
"安吉遊戲"中的教師要做的是去觀察兒童，然後讓教師去適應所觀察到的實際情況。從“放手遊戲”到“分析遊戲”最後到“回應遊戲”。教師則是找到了一條“分步遞進”的專業成長路徑。
遊戲環境的創設及遊戲中的安全一直是時刻困擾教師的問題。“安全與風險”是相對的，幼兒具有自我保護的意識，小步遞進式的自我挑戰能避免危險，而運動能力是控制風險的基礎，幼兒的運動能力是在挑戰性運動中逐步提高的。
“安吉遊戲”的精神就是“真”，做事情做得“實”，我們要做的是真正以兒童為中心，讓孩子充分表現自身，讓老師去讀懂孩子、發現孩子。
安吉遊戲的心得體會 篇6
本次活動中，x老師向我們介紹了安吉遊戲。在活動視頻中我們能深切的感受到在安吉遊戲，孩子是遊戲的主宰者，而老師們只是為孩子們提供遊戲的材料，創設遊戲的環境，並保證他們遊戲的時間。
在安吉遊戲中，它的真諦是：“讓孩子們玩真遊戲 ”。x老師在播放孩子們遊戲時的圖片時為我們做的講解。當我們看見照片中的孩子一個個臉上洋溢的笑容時，我真正的感受到他們的笑容都是從心底發出來的，這才是真正的遊戲，這才是孩子們所喜歡。像一些我們固定的遊戲，比如讓這個孩子當醫生，這個孩子當水果店老闆，那個孩子做服裝店老闆我們會告訴孩子應該怎么說話，做怎么樣的動作，但是孩子們一臉的怏怏快樂......這種按照大人思維設計的出來的遊戲稱只為“假遊戲”。與之相反的就是孩子們讓孩子們完全自由參與的遊戲，孩子們用自己的生活經驗構想遊戲情節，這就是“真遊戲”。
作為老師，我們要讀懂孩子，愛上孩子 。在很多的時候，我們老師會因為害怕擁擠就替孩子們分配遊戲人數;害怕孩子們因為爭搶而不讓孩子們在一起玩。但是，我們不知道的是孩子們只有在擁擠的時候才知道怎么排除擁擠，只有在遇到爭搶的時候才正是他們學習怎么樣處理衝突契機。孩子在玩的過程中教師更多的應該是觀察，慢慢的'就會發現每個孩子的獨特之處，慢慢的就會欣賞孩子，觀察使得師生之間不再是無愛的教育，老師開始由衷的愛孩子，而孩子也會回饋老師以愛，不再有退縮，也不會有消極的師生之間的對抗。
本次活動中，x老師在不同層面給我們傳授經驗，我們要把安吉的遊戲理念融入到本園的理念中去。我們可以通過家長學校、親子活動、開放日等形式向家長宣傳遊戲的重要性。保教人員要解放思想，開闊自己的眼界，改變自己的組織策略和方法。孩子在自主遊戲的時候，教師最重要的事就是觀察孩子們遊戲的狀況，看孩子們是怎么樣玩的他們用了什麼材料發生矛盾後是怎么樣解決的在觀察之後再分析該如何去介入用什麼方法去介入用什麼方法去指導放手讓孩子們去玩，讓孩子們有寬鬆的遊戲氛圍，真正享受遊戲帶來的快樂。
安吉的孩子幸福的笑臉讓我們羨慕。但是，我們不需要羨慕，因為我們相信，只要我們行動起來，我們幼稚園的孩子們會更幸福。
安吉遊戲的心得體會 篇7
我第一次接觸安吉遊戲是關於安吉遊戲中這樣的一句話——“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”。這句話所蘊含的教育價值到底在哪裡難道就是讓孩子們自由地玩出遊戲內容，玩出遊戲規則，玩出遊戲水平嗎教師就這樣看著孩子們遊戲，那教師在戶外活動中的價值定位又在哪裡帶著這些疑問，我見識到了安吉遊戲的遊戲材料，雙梯、單梯、滾筒、箱子，還有各種不同形狀的積木塊，原來這就是安吉遊戲的材料呀!那這么多安吉的材料要怎么讓孩子們使用怎么讓孩子們取放怎么讓孩子們自由地享受呢
解惑進行時
帶著這種種的疑問，我第二次真正接觸了安吉遊戲。
安吉遊戲材料被投放的第一天，我組織孩子們到建構區遊戲，孩子們第一次看到這么多大塊的木頭積木，被深深地吸引了，一個個都驚奇不已。在進行自由的建構之前，我向孩子們介紹安吉遊戲的材料，並且告訴孩子們：“你們可以選擇自己喜歡的.材料，自由結伴合作建構。”我的話音剛落，孩子們就紛紛享受起這份遊戲“大餐”了，有的把積木堆在小拖車上，有的拿小拖車拉，有的雙手抱著木頭積木搬著，還有的就直接與同伴合作，一個人搬一個人搭，孩子們的遊戲水平完全超出了我的預想範圍，這讓我第一次感觸到安吉遊戲的魅力所在。一個小時玩下來，孩子們的成果讓我感到驚喜。
遊戲未來時
帶著孩子們給我的這一份驚喜，我一次一次更加堅定地去觀察，去反思，去發現安吉遊戲所帶給孩子們的遊戲價值。我發現，孩子們會爬到高高的梯子上，然後從上往下跳;會在髒兮兮的沙水池裡肆無忌憚地玩，還會站在圓圓的油桶上大膽地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么開心怎么玩。隨著時間的流逝，孩子們的遊戲水平也在不斷提升。
安吉遊戲帶給孩子們鍛鍊體能的機會、挑戰冒險的機會和無限的遊戲想像，更重要的是還讓孩子們在實踐中學會了保護自己的方法。同時也讓我明白了“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”真正的價值所在。我開始更放心地靜靜觀察，有時候遇到問題了也讓孩子自己解決，這樣孩子才能自主、深入地進行遊戲，才能從遊戲中獲得解決問題的方法，從而獲得遊戲的快樂。
把真正的遊戲還給孩子，讓孩子們真正成為遊戲的主人，老師和家長能在孩子眼中看到真正的愉悅和進步!
安吉遊戲的心得體會 篇8
本學期，在安吉中心老師的指導下，我繼續認真學習“安吉遊戲”的理念，領會其遊戲精神，將其運用於教育教學工作中，使孩子們受益“真遊戲”的快樂，我自己的專業能力也得到進一步的提升。現將本學期的培訓學習總結如下：
一、加深認識了安吉遊戲
幼稚園以“遊戲為基本活動”的理念無論是在《綱要》還是在《3-6歲兒童學習與指南》等國家學前教育法律法規中都有集中體現的部分。在學習實踐的過程中，我發現安吉遊戲的理念和精神都與《綱要》和《指南》很吻合。遊戲不再是教師預設的牽強的“假遊戲”，取而代之的是“真遊戲”。在真遊戲過程中，我們教師儘可能少地規定和設定材料。這樣的環境才能保證真遊戲的發生，而老師的角色就是保護孩子們真遊戲的權利。“真遊戲”的內涵是幼兒自主遊戲。老師必須控制自己限制孩子遊戲的欲望，以保證孩子的真遊戲。真正讓孩子體驗到“我的遊戲我做主”。
通過這學期對“安吉遊戲”的學習培訓後,還讓我知道了安吉遊戲的放手遊戲的管理理念，幼兒收穫的是在自主探究和自由遊戲中得到經驗，不斷成長。安吉遊戲是讓兒童的生活回歸自然和本真狀態，利用低結構材料、利用自然條件成就了幼兒的想像和創造，讓兒童作為遊戲材料的管理者成就兒童的責任感和秩序感。讓幼兒找回失去的自然經驗和童年世界。並且安吉遊戲不單單是讓幼兒盡興的玩，教師也會在遊戲過後集中幼兒讓幼兒反思遊戲過程，並開展遊戲故事分享，以便達到經驗的擴散和提升。
二、更新了觀念
安吉遊戲要求教師做到閉上嘴管住手睜大眼豎起耳，這不僅做到了解放教師的雙手，更重要的是解放了幼兒的雙手，我們要做到真正的放手遊戲。保障兒童的自主遊戲權力，尊重兒童。
曾看到一則報導中對安吉遊戲這樣記錄：“遊戲不是玩樂，逐級衍生才見實效。安吉遊戲模式是幼稚園的教育樣本，是在幼兒教育中的大膽嘗試，但是如何將這種模式套用到幼兒畢業之後的國小、中學以及大學教育，從讓幼兒自由自主地遊戲升華到讓學生自主嘗試、自主學習，成為學習的主人，逐漸替代應試教育、被動學習的現狀，才是安吉遊戲給予當今中國教育的最大啟示。”我想這也是對我們教育者的最大啟示，尊重幼兒，保護幼兒的遊戲童年，給予孩子們更多更大的自我發展潛能，我想這才是真正的人才培養的有效途徑。所以教師觀念的更新改變才能進一步的支持幼兒在遊戲中的學習與發展。
三、走近幼兒發現幼兒
在對幼兒遊戲不斷的觀察與記錄中，我開始真正的走近幼兒，去發現和了解孩子。通過撰寫幼兒遊戲觀察記錄，發現教育中存在的問題，逐步改進教育方法，更好更全面地了解孩子，為幼兒的'發展提供有效的支持，最終促進幼兒全面健康地發展。同時在撰寫觀察記錄的過程中也能幫助記錄自己的成長軌跡，不斷完善提高自身的專業水平和專業能力。提高觀察的敏銳力，關注每個幼兒的不同特點，尋求有針對性的教育方法，真正把“因材施教”落到實處。
總之，安吉遊戲的學習我相信是一個長期的過程，只有堅持，才能把安吉遊戲精神落到實處。今後，我將繼續做好遊戲中的放手，陪同孩子一起去探索、創新、發現，進一步在思想上（啟發、鼓勵創想）、行動上（保證遊戲時間、遊戲材料的種類與數量）支持幫助幼兒往更高的遊戲水平方向發展。
安吉遊戲的心得體會 篇9
《學前兒童遊戲》是一本理論與實踐相結合的學術研究成果，這本書對兒童遊戲研究的歷史和現狀都進行了整理、介紹，並對有關理論觀點做了評述，表達了作者的遊戲觀念。全書共分為十三章，上、下兩篇，上篇是一至七章，下篇是八至十三章。上篇主要是涉及觀念層面的問題，下篇主要從實踐的角度加以探討。第一章論述了相關學科對遊戲的看法，遊戲的描述性特徵和本質性特徵，以及兒童遊戲的性質。第二章運用了較為詳實的研究成果來論述遊戲與兒童身心發展的關係。第三章較為系統、詳細地介紹了遊戲的理論流派，對每個理論流派都給予了簡要的評價。第四章是對遊戲分類問題的論述。遊戲的分類直接影響幼稚園遊戲的開展，因此，對分類現狀及存在的問題進行了論述並提出了相應的建議。第五章專門論述了影響兒童遊戲的因素。第六帳探討了遊戲在幼稚園中的地位，這是必須要面對並搞清楚的話題。第七張關注了我國兒童遊戲研究的歷程及發展趨勢。第八章專章論述了幼稚園遊戲的知道策略。第九、第十、第十一章則分別從環境創設、材料提供及遊戲觀察記錄的角度，對第八章中提及的策略加以詳細的論述。第十二章又在前面遊戲指導策略的基礎上，對各類遊戲的指導提出了具體的方法。第十三章則是對有特殊需要的兒童進行遊戲治療作介紹，包括遊戲治療的理論及具體實施方法。
遊戲伴著兒童發展，兒童在遊戲中成長。遊戲作為人類的一種社會活動現象，從小至年幼的孩子玩耍打鬧，到成人的各種娛樂，甚至古稀之年的笑談，無不詮釋著它在現實生活中存在的廣泛性及其獨具的魅力，而遊戲在兒童的世界中則更為普遍，對兒童的魅力更為獨特。從繁華的都市到淳樸的鄉村，從古樸的街巷到雅致的公園，人們隨處隨時可以看到孩子們在性質盎然地做著各式各樣的遊戲。正是孩子喜歡遊戲，才使得無論是在哪裡，都始終不忘將那些花樣翻新、大小各異的兒童玩具展列其中，成為吸引孩子的最大亮點。遊戲成為孩子們生活的一項重要內容。古往今來，任何時代，任何民族，任何國家，任何地區，沒有不做遊戲的兒童，沒有不喜歡遊戲的兒童。在時間上，遊戲的歷史與人類社會的歷史一樣古老而悠久，它貫穿人類社會發展的整個歷史。千百年以來，由於傳統價值觀念的影響和社會發展歷史條件的局限，遊戲一直被認為是與兒童的學習、成人的工作不相融的，甚至是消磨時間浪費生命的活動。遊戲慢慢開始成為人類研究的課題。許多心理學家和教育家都非常重視學前兒童的遊戲，提出了一些重要的思想觀點，形成比較完整的理論系統。
在新形式下，為了促進每個兒童的發展，更好的喔誒樣未來社會的人才，加強對學前兒童遊戲的研究，實現對兒童遊戲的科學指導和實施，已經成為教育界特別是幼教界普遍關注的問題。在新世紀來臨之前，面對世界性提高公民素質的需求，遊戲在學前教育中的位置愛需要進一步確認，遊戲的教育作用還有待進一步發展，經過長久的研究實踐，我國廣大的幼兒教師已從被動的教育實施者成長為積極主動的教師研究者。
安吉遊戲的心得體會 篇10
一個考驗你邏輯分析，組織語言，包括團隊配合的遊戲。
偉大的亂民篇：在這個16人遊戲中往往1，2個亂民就可以壞了整個遊戲。當然我們都是從新手過來的，但如果你有一顆善於觀察的心，就可以不僅能做良民，還可能是“神民”，甚至關鍵時候幫警察擋刀。
關於新手區的新人話語分析。有這類人剛開始有角色的往往特別激動，廢話相當多，甚者會不停的刷屏。特別是發些與遊戲無關的話語，或者在關鍵問題時候裝暈，說自己不懂。作為良民，可以先觀察這類人的舉動，別忘了當他投票後，一切就能說明問題。(純屬舉例，主要針對的是新手是性格比較單純或者性格比較莽撞的殺手)
而後期還活著的SS，在新手裡面又是以不說話的占多。但關鍵還是要看投票。遊戲裡面有“淹死”。但不是你不說話就會被淹死，只要你參與了投票等等，證明你存在。OK!你就會好好的活著。
但是這招不適用於等級稍稍高的人身上，往往他們有身份會裝的比良民還像良民。當然我除外，
我往往第一把是M還會玩玩，第二把還是M，就切出去玩遊戲，只參與下投票。
組織語言篇。對你語言組織能力的考驗，包括考驗你的打字速度。所以說學好語文很重要，邏輯分析很重要，高手能說得話里沒有漏洞，還能嫁禍給別人。我遇到的一次我是殺手，在2SS，3JC我被驗出來的情況下，被我忽悠忽悠瘸了。白天票死一個，晚上再殺死一個，最終勝利。因為對方警察太懦弱，想跳又不敢跳，一旦說話不肯定，就會被別人抓住漏洞。JC驗出殺手後直接說查殺，內推直接說排誰，簡潔明了。
位置學篇。至少我相信位置學，在16人的房間裡。至少它的確提高了我成功的機率。首先說說常常被大家掛在嘴邊的3，8必有一殺。但準確的應該說是在16人的房間裡3，8必有一人有身份。如果還細心觀察的，會發現8，9，10號最容易出身份。本人經常坐8號位。所以還細心，細心的會發現8號是否有身份，可以看9號。9是PM 8是JC的機率比SS大，9是SS，JC沒有連號，8是SS的幾率很小。9，10都是JC，8號出現身份的機率據說是70% 另外，細心的還會發現如果警察是連號的，那么殺手也會連號。
還有就是相對應位置的會出身份。比如7號是殺手，那么乘以2，14可能是殺手。又比如1號是JC，那么對應的16，15號就可能隱藏著一個殺手。包括內推，話語分析。如果你善於觀察，絕對在遊戲中一抓一個準。
安吉遊戲的心得體會 篇11
11月16日，素拓部部分成員在307教室里進行了一場“驚心動魄”的殺人遊戲。
在這個遊戲中，我們領略了各個角色在整個遊戲裡的魅力。在遊戲裡，大家氣氛緊張，快速的運轉著，思考著，以便使自己的答案正確。
玩過這個遊戲後，讓我深有感觸。每個遊戲都有它的寓意所在。這個遊戲讓我們在感受緊張氣氛的同時，同時也學會了很多東西。殺人遊戲不僅鍛鍊了我的對外界氣息流動的敏銳程度，而且讓我們學會了細心的觀察每一個人，身邊的每一件事甚至是周邊一丁點兒的動靜或一個人的表情。因為這些都代表著不同的含義。
剛開局時“神”說：“要把握住新手的缺點和漏洞。”新手的毛病有很多，如由於不熟悉規則會跟票，會閃爍其詞，會產生很多不自然的感覺或者閉眼時發出一些聲音。這都是我們需要把握的細節。在生活中，我們也應該如此關注細節，這樣才能幫助我們建立細膩的心思，使我們走向更好的人生路，建立更好的人際關係。由此可知，殺人遊戲給我們的不僅是遊戲時所帶來的娛樂，還有關於許多人生的道理。
它還給我一個關於思維的啟示，它的名字叫——邏輯。邏輯思維在我們的生活中很重要，而在殺人遊戲中這一點可謂體現的淋漓盡致。每次在懷疑別人之前都必須有精密的思維，透過這樣的思考才能做出正確的判斷。而且勇於做出大膽的判斷和推理，創新和大膽的猜忌也很重要。
總之，在這次殺人遊戲之中，我收穫了很多，得到了很多，也明白了很多，希望以後可以多做這樣的遊戲，在遊戲中得到人生的真理!
安吉遊戲的心得體會 篇12
周六的團隊拓展訓練令人難忘！在這裡我只談談這次拓訓給我最深刻的兩點體會。
團隊拓展心得體會有感一：
凝聚力與執行力。在拓展的過程中我們要完成幾個不同的項目，每個項目開始前，教練總會三番五次地讓我們確定完成任務的時間或是完成任務的方式方法，這就需要很好的凝聚力與執行力，能夠把大多數人的各方面的特長凝聚起來，我看到的`是我們在積極討論，獻計獻策，儘管也有爭論，有分歧，但我們的目標只有一個，那就是百折不撓的完成任務，我們做到了，雖然第二名但我們都高舉雙手，從內心發出勝利的喝彩。最後一個環節是同分的兩隊靠石頭剪刀布決勝負，大家有商量的時間，每個人都有自己的想法，有想出剪刀的有想出石頭的，但是我們最終都按照領隊的決定執行。十一個人有一人錯就是輸。我們獲得了最終的勝利。有人說石頭剪子布就是靠運氣，我想說，要是每次都能贏那這就是實力。一個團隊不能缺少凝聚力和執行力，一個心都是散的團隊又如何能取得好成績呢。
團隊拓展心得體會有感二：
人生永遠不要抱有太多的僥倖，和負面情緒。當天氣預報告知的當天的天氣是大到暴雨那一刻起，我便開始抱有僥倖的心理：想著這次的拓展肯定會改變計畫，平直的康莊大道就在前面等著我們。可是教練竟然宣布按原定計畫行走，風雨無阻。好吧，瞬間石化。隨之而來的就是被各種負面情緒的充斥。但當我們紅隊最先完成團隊建設，憑藉大家的集思廣益迅速確定了隊名、隊標、隊歌和口號，瞬間讓人感受到團隊力量的震撼力，隨之，心也定了下來。是的，既來之則安之。有什麼是大家在一起克服不了的呢？內心反倒對前行的道路充滿了期待。換個思路換種心情，也許沿途再多的疲勞艱難都是一種刻骨銘心的經歷。大雨滂沱，你看到的卻是平時難得一見的湍流瀑布，青山綠水；雨露粘濕的樹葉，綠得逼你的眼。嗅著清新的空氣，泥土的芬芳。戶外愛好者們在涼亭小憩時的竊竊私語和著清風細雨，再加上對到達終點的渴望，這一切讓前行的步伐變得輕鬆、愉快，充滿動力。
這次拓展苦是苦了點，但苦中充滿了樂；累也是有些累，但累讓我們凝聚在一起。感謝公司給我們這次難得的鍛鍊機會，一天的歷練，我們痛並快樂著。這種難得的經歷，我終身難忘！
安吉遊戲的心得體會 篇13
孩子一次次說著自己想玩遊戲，家長應該怎么做？下面我們來看一位家長的經驗吧！
當小史同學一遍遍說自己想要玩遊戲時，我察覺到在我的身體之中一股火蹭地竄起。
經驗告訴我，發火沒有用，至少，此刻，對於像小史這樣的同學而言，發火會驚嚇到這個孩子。
直覺告訴我，這火氣是因情結而起，與這個孩子無關，是我自己要做的功課。
最後，在思考功能的幫助下，開始去思考，對於小史這樣的同學而言，遊戲到底意味著什麼?
我的思考是：我們上課所教的內容，小史同學基本上都會了，那么，玩不玩遊戲，對於小史同學的語言幫助並不大。在我看來，一個遊戲玩下來，如果孩子啥都沒學到，那還不如不玩。只有當語言和遊戲完美結合時，學生既感到快樂，又掌握了知識時，遊戲才具有價值。
當我將這思考告訴小史時，我明顯感受到他的抗拒。他的年齡，讓他無法表達他為什麼這么熱愛遊戲，以及遊戲帶給他的價值到底是什麼。而我，在情緒的驅使下，明明知道我不應該這樣做，但嘴巴里依然清清楚楚吐出那一串話來。
結果也與我想像的一樣，這位小朋友被我的話堵住了嘴，不知道如何反駁，但他的情緒是被堵住的，正如我的情緒就在他一聲聲呼喚著“我想玩遊戲啊!”被堵住一樣，想要發泄，但又覺得無從發泄起。只好先壓抑，可是這種壓抑的感覺讓我不舒服至極。既然你都讓我不舒服了，我也得先讓你不舒服一下。
呵呵，我的內在小孩在跟小史較勁。
記得當時在課上跟小史以及其他同學討論到我們為什麼玩遊戲這個部分時，在我自身的情結、情緒、思考、覺察一起參與的情況下，我忽然說出了這樣一句話：“我明白了。比如，你玩十分鐘的遊戲，雖然在這十分鐘之中，你也許啥也沒學到，然而，玩遊戲讓你心情好了起來，於是你能夠高高興興地進行接下來的學習，對嗎?”
小史說：“大概是這樣。”他嘴角露出微笑。
他究竟是真的明白了我說的內容了呢，還是通過我的身體語言明白，我理解了他對遊戲的那份的需要，我一點也不知道。
當此刻，這段對話的價值再被回憶起時，我開始對遊戲的價值有了另一層思考。
孩子們學英語，玩5分鐘的遊戲，也許在這5分鐘內，孩子們啥也沒記住，但我觀察到，遊戲之後，孩子們常常帶著極大的熱情和專注去進行接下來正兒八經的學習。比如認讀單詞，比如讀課文，比如模仿一句話。
這五分鐘遊戲的價值是，它讓孩子們通過玩耍獲得愉悅感、一種積極的情緒被調動起來，在這種積極的情緒驅使之下，做什麼都有效率。
重要的不是遊戲內容，而是在遊戲之中產生的那種積極的、躍躍欲試的、愉悅的情感體驗。它產生的是一種情感的價值。
就像我們聽一首美妙的歌，看一場電影，給自己做一頓美味可口的飯菜，舒舒服服地睡到自然醒，來一場期盼已久的旅遊。這些事情能夠讓我們的內在產生一種積極的動力，於是，再困難的事也能堅持做下去。
去墨丘利聽“學習力”這一講時，老師說學習力包含學習的意願、學習的毅力、以及學習的能力三個方面。學習意願是指學習者本身誕生了一種“我想要”的心裡動力。這種動力如何誕生?當學習者感到“我被喜歡著”“我被信任著”以及“我被期待著”，他們就能夠誕生一種內在的學習動力，於是，智力被啟動。
這段話，我並沒有十分吃透，但它非常吸引我。
放在小史的身上來看，這段話是應驗的。我一直困惑於，他的閱讀水平我根本都不需要教，他自己就能夠做得很好，那還要我幹嘛?
通過學習力的這段話來理解，我就明白了我的作用是什麼，於是就不那么糾結於要多教給他點什麼，而是去營造一種讓他感到安全、可靠、愉悅的學習氛圍，通過這種情感上的支持，使他對英語產生一種積極的感受。
這一點也可以用大腦的運作規律來解釋。記憶的基礎是連線與聯想。在每一次的英語學習過程中，學習者通過玩遊戲或者參與那些讓他喜歡的活動產生愉悅的情感，久而久之，他就會將英語學習與愉悅、好玩、喜歡這些因素連線起來。
在安妮與鮮花所著的《不能錯過的英語啟蒙》這本書中，也提到要建立英語等於好玩的這個概念。
這樣看來，小史同學一聲聲呼喚著遊戲，是他的內在需要，或者，更確切地說，情感的需要。
安吉遊戲的心得體會 篇14
雖然G2戰隊決賽之前“騷話連篇”，毫無顧忌的給自己奶了一把。我們是誰?我們是本賽季組成銀河戰艦，從未在BO5輸過的G2，!
但今年的“天選之子”小鳳凰還是用穩健的操作和淡定的心態接住了對手的挑戰(釁)，用3：0的漂亮戰績讓對手錯愕，可謂是一氣呵成，成功拿下了英雄聯盟S9的全球總冠軍!!!
簡單復盤一下昨晚的總決賽，可以說是相當精彩。
第一局FPX憑藉前期中野優勢，連續遊走捉G2上單，30分鐘因為G2開小龍被FPX殺三人，拿大龍破了中路高地;後期G2偷下路被殺三人，FPX拿到雙龍破上路，直接一波帶走。
第二局前期雙方打得有來有回，但前中期G2拿下火龍被FPX打了一波1換3，13分鐘FPX用峽谷先鋒拿下一塔以及G2下路2個人頭取得一定優勢，20分鐘直接拿大龍，最後憑藉兩波團滅G2，直接拿走勝利。
第三局FPX中下遊走下路，成功拿到優勢，中期FPX拿到大龍，並打了一波0換3，拿到優勢，之後再拿大龍直接一波帶走，成功拿到s9冠軍，也是首個第一次參加世界賽就拿到總冠軍的戰隊!
可以說，雖然在小組賽開端有一些不適應，但FPX淘汰賽階段狀態提升，再到最後決賽中表現的完美，打出了英雄聯盟電子競技最為完美的團隊配合。
難怪有網友說這就是傳說中的完全不給對手任何機會也完全不耽誤大家雙十一血拚的時間!
然而，回顧這次S9你就能發現，小鳳凰FPX其實一路走來並不容易。
LPL賽區頭號種子、奪冠熱門隊伍，卻在被稱為實力最差的B組小組賽中輸了2次，差點無法小組出線。
之後壓制衛冕冠軍IG、老牌勁旅RNG等戰隊，也讓不少冬粉頗有微詞，甚至在得冠後還有人酸酸的說：
實際上，這一次的二連冠代表的意義又怎能僅僅用熱搜的長短來衡量?
去年的IG為LPL奪得了第一座S賽冠軍，打破LPL多年無冠的歷史，而今年FPX的奪冠，證明了LPL從去年到今年確實一直在穩定進步，我們已經可以驕傲地(在外服)喊出，我們都是LPL!LPL是世界賽的第一賽區!
PS.此次FPX最終奪冠也是相當有戲劇效果，那些看似毒奶的預言居然真的成真了……
不僅官方早在S9主題曲里，就暗戳戳的奶了一把小鳳凰;
然後又在大戰FNC勝利之後，被網友挖出了Doinb三年前的一條看似有點中二實際上卻氣勢如虹的動態;
少年們的潛力你完全難以預料，連上半年口碑很好但是沒能火出圈的電競電視劇《陪你到世界之巔》也因為劇情簡直是提前按照賽況演繹而重新有了姓名。
安吉遊戲的心得體會 篇15
在八強賽開始時，所有人都在看好IG戰隊，很少有人提及同樣是LPL戰區，並且以小組第一出線的種子FPX戰隊，而他們卻向所有人證明了他們的實力，而他們又是憑藉什麼贏得的總冠軍呢?
01
團隊協作
通過S9賽季的FPX，不論是在小組賽還是s賽，其最大的亮點是他的打團能力，協作配合十分完善。在總決賽第一局比賽FPX戰隊穩紮穩打通過運營兵線和資源，利用自身團戰優勢取勝;第二局比賽G2在野區被各個擊破團滅，FPX一波結束比賽，拿下賽點;第三局雙方打得有來有回，但FPX的野輔通過操作，為戰隊建立優勢拿下最終冠軍。通過這三場的比賽，雖然打野操作十分優秀，為團隊勝利墊下基礎，但是最終決定勝利的確實FPX整體的運營，他們的團隊配合，為他們贏得了S9賽季的冠軍。
02
合理安排時間，學習遊戲兩不誤
在很多人看來玩遊戲勢必影響學習，但你知道嗎? FPX戰隊的榮獲FMVP的小天已經被清華大學所錄取，而且他也曾經在人大附中讀書，可見其學習成績十分優異，他能做到這樣正是因為能夠合理的安排時間，將學習與遊戲兩不誤。
還有Doinb，他也曾經一度想過放棄,但他選擇了堅持，最終取得了冠軍，這就和我們平時學習一樣，要堅持下來，不要輕言放棄。
就像英雄聯盟一樣，在學習中我們像團隊一樣協作，互相學習，合作共贏，但是最重要的是我們要堅持，只有堅持才能贏得最後的勝利。
安吉遊戲的心得體會 篇16
午飯過後，太陽炙烤著大地，我們沒有休息就直接跟著我們隊的教練員來到了活動場所。
今天下午進行了一項活動：盲人方陣.盲人方陣的遊戲規則是這樣的：每個隊員都戴上眼罩，成為暫時的盲人。然後教練向地上扔出一團繩子(當時不知是幾根繩子)，在40分鐘內，組成一個儘可能最大的正方形，並且正方形每條邊上站得人數差不多要相同。活動剛開始5分鐘，每個隊員都不允許講話溝通。每個隊員都在無聲地四處找繩子，摸繩子。5分鐘以後，大家開始高聲吆喝，你這樣說，他那樣說，每個人都是指揮家，誰也不聽誰的，整個場面亂糟糟的，每個人手忙腳亂。結果，在規定的時間內，沒有完成任務，而是拼成了一個六邊形。
活動過後，教練員讓我們坐下來談談自己的感悟。大家七嘴八舌地在說著。教練員是一個很有文化素養的二十多歲的帥氣小伙，他給我們分析了失誤之處，講了從這個遊戲中學到的許多道理。這個遊戲要想成功，每個隊員必須團結一致，互相協作好，還必須有一個很好的指揮來出謀劃策、發號施令，其他隊員必須互相配合。只有這樣，才能成功的完成這個任務。
我深深地感受到，一個集體，不論是學校還是企業，首先要有一個智慧的領導核心，要有謀略，要有大將風度，其他的成員也要團結在領導周圍，互相合作，互相配合，這樣才能成為一個優秀的團體。
安吉遊戲的心得體會 篇17
人生永遠不要抱有太多的僥倖，和負面情緒。當天氣預報告知的當天的天氣是大到暴雨那一刻起，我便開始抱有僥倖的心理：想著這次的拓展肯定會改變計畫，平直的康莊大道就在前面等著我們。可是教練竟然宣布按原定計畫行走，風雨無阻。好吧，瞬間石化。隨之而來的就是被各種負面情緒的充斥。
但當我們紅隊最先完成團隊建設，憑藉大家的集思廣益迅速確定了隊名、隊標、隊歌和口號，瞬間讓人感受到團隊力量的震撼力，隨之，心也定了下來。是的，既來之則安之。有什麼是大家在一起克服不了的呢？內心反倒對前行的道路充滿了期待。換個思路換種心情，也許沿途再多的疲勞艱難都是一種刻骨銘心的經歷。大雨滂沱，你看到的卻是平時難得一見的湍流瀑布，青山綠水；雨露粘濕的樹葉，綠得逼你的眼。嗅著清新的空氣，泥土的芬芳。戶外愛好者們在涼亭小憩時的竊竊私語和著清風細雨，再加上對到達終點的渴望，這一切讓前行的步伐變得輕鬆、愉快，充滿動力。
這次拓展苦是苦了點，但苦中充滿了樂；累也是有些累，但累讓我們凝聚在一起。感謝公司給我們這次難得的鍛鍊機會，一天的歷練，我們痛並快樂著。這種難得的經歷，我終身難忘！
安吉遊戲的心得體會 篇18
角色遊戲是小班孩子們最喜愛的遊戲之一，他們熱衷於在“娃娃家”扮演爸爸媽媽做飯，興奮於在“小吃店”招待客人吃美食，開心於在“小劇場”表演歌曲、朗誦兒歌，孩子們在角色遊戲中是快樂的小主人。
我覺得孩子們選擇角色的遊戲插牌不應該固定在某一時間段，應該根據本班孩子的實際情況做靈活機動。我們小三班在角色遊戲導入環節結束後，會根據不同的形式來讓孩子們自主選擇插牌進行遊戲。例如：（1）分組插牌（2）男女幼兒插牌（3）行為習慣表現好或者有進步的幼兒可以優先選擇插牌（4）上週遊戲中出現無人選擇“自由人”角色，那可以鼓勵幼兒優先選擇插牌“自由人”。
小班孩子們的興趣點是容易發散的，他們對於新鮮、有趣的形式會非常的有興趣。因此，我認為經常變換形式的自主選擇會更加容易激發幼兒參與遊戲。
安吉遊戲的心得體會 篇19
今天有幸聽了劉xx教授的講座，對於“遊戲”有了全新的認識，以下是幾點體會：
1.觀點的轉變
什麼是“遊戲”呢？遊戲是否等於“玩”？在現階段日益暢行自由自主的區域活動中，是否就是遊戲呢？劉教授通過理解“遊戲”的真正涵義，使我對“遊戲”觀點的轉變。遊戲是幼兒自發、自主、自由的活動。這三個關鍵字或許不難理解，但在教學活動中真正做到的卻是少之又少。劉教授引用了測試的事例：午睡起來後，教師和孩子們做遊戲（先吃完點心的先畫天安門），老師問孩子：“玩完了開心嗎？為什麼？”孩子回答：“不是玩，不開心。”老師又問：“那怎樣玩才開心？怎樣才是在玩呢？”孩子回答說：“我在家裡自己想畫什麼就畫什麼很開心，在幼稚園是教師布置的任務。”老師問：“怎樣的玩才是玩呢？”孩子回答：“隨便！
”在這個聽完這事例後，我明白了什麼才是真正的“遊戲”——“自由地玩”。
2.幼稚園里的“以遊戲為基本活動”
在幼稚園里，以什麼類型的遊戲為“基本活動”？教學遊戲還是幼兒的自由遊戲？在以前的觀念里，我肯定會說：“很多的，有自由活動、體育遊戲、手指遊戲等”，現在聽完了講座，使我知道了，這類所謂的遊戲只是老師的教學遊戲，通過所謂的遊戲讓孩子學習本領，可這些都不是真正意義上的“遊戲”，我們要改變視角，關注幼兒在遊戲和生活中的主動學習。
“以遊戲為基本活動”要重視幼兒的自由遊戲活動，保障幼兒自由遊戲的權利、時間和空間。劉教授的這句話，是我們今後實踐工作的依據。
3.關注幼兒、讀懂幼兒
幼兒是天生的學習者。從出生開始，他們就在主動探索周圍環境，而不是在等待成人來教他們學習。幼兒用自己的方式認識世界、理解世界和解釋世界。我們要真正做到“以遊戲為基本活動”，從僅僅關注“我要教什麼”，轉變為關注“幼兒正在學什麼”，真正把幼兒當作主動的學習者。我們要真正地讀懂幼兒，解除自己的思想障礙：“玩”不是“學”，不能由此妨礙了幼兒的“遊戲”。
遊戲能帶給孩子快樂，我們為什麼不能讓孩子快樂地學習快樂地長大呢？要貫徹劉教授講座中關於幼兒遊戲的真正意義或許有點任重道遠，但是，我會努力把所學到知識運用到實際的教學中，讓孩子們在“真正”的遊戲中快樂成長！
安吉遊戲的心得體會 篇20
聯繫時事新聞，去年那場盪氣迴腸的奪冠以及隨後三撥財大氣粗的抽獎活動，難免讓人感嘆世事無常。但如果用更高的視角來觀察LOL這款遊戲：從皇族闖入S3決賽卻落敗於一生之敵SKT開始，到目睹韓國戰隊在鳥巢奪冠，再到最近兩年LPL蟬聯冠軍——這20xx年，LOL這款遊戲一直活著，而且活得還不錯。
其實這幾年裡LOL一直不缺乏強勁的對手。如果LOL上線時的《魔獸世界》已經是時代的眼淚，那么《守望先鋒》《絕地求生》《堡壘之夜》以及與LOL同根同源的《王者榮耀》等一度大熱的遊戲都沒能夠真正搶走LOL玩家。這其中的原因有些耐人尋味。
從開服到現在，LOL剛剛過完了10歲生日。是什麼讓這款遊戲那么“長壽”?LOL到底還能不能有下一個20xx年?DT君試著找到這些問題的答案。
一款遊戲火20xx年拳頭有自己的辦法
如果你是網上衝浪健將，你肯定知道網路遊戲的壽命普遍不長。其中的原因不外乎網遊“變老”了、玩家“變心”了和遊戲廠商出新款了三大原因。前兩個原因玩家非常了解，但第三點，LOL背後的遊戲製作商拳頭(Riot，現為騰訊全資子公司)並沒有按套路產出一系列遊戲，而是靠LOL這一款遊戲活了20xx年。
這種做法是違背常理的。遊戲廠商不斷推出新遊戲並保持多線運營，不僅是為了吸引新玩家，更是為了豐富自己的產品線，從而把各類玩家都吸引到自己的平台和生態當中。暴雪就是這樣做的。
與拳頭同樣來自美國的遊戲製作商暴雪娛樂(Blizzard)無疑是一家典型的以量取勝的公司。為了吸引各種類型的玩家，暴雪以《魔獸》世界觀出產了《魔獸爭霸》《魔獸世界》《風暴英雄》《爐石傳說》等遊戲，類型囊括MOBA、MMORPG、卡牌、FPS等幾乎所有主流的遊戲模式。
拳頭並沒有這樣做。雖然拳頭總裁兼CMO泰達米爾(沒錯，就是蠻王)在20xx年稱“在做新遊戲，但是搞砸了所以還需要時間。”但3年過去了，除了即將上線的LOL手遊和玩法更偏休閒的《雲頂之弈》，拳頭的事業重心仍然是LOL——畢竟想玩《雲頂之弈》仍然需要先打開LOL的遊戲客戶端。
拳頭能夠如此專注地為一款遊戲輸血，很大程度上是因為騰訊在背後為其“撐腰”。除了遊戲製作，在全球各個地區的發行、運營等工作都有專業的人為其解決。拳頭工作室要做的，就是持續地開發這款產品。
在遊戲品質的保證以及騰訊的助力下，站在巨人肩膀上的拳頭一路來打敗了諸多對手。
從百度搜尋指數我們可以看到，LOL剛剛在中國起步階段，熱度最高的網遊還是魔獸世界。但在20xx年2月之後，LOL的網遊霸主地位就一直十分穩固。
期間《守望先鋒》《絕地求生》等新遊戲不斷冒尖，但始終因為後勁不足，堅持不過一年就顯出頹態。玩家們似乎只是在嘗試一下新鮮的遊戲後，最後又回歸到英雄聯盟。“玩膩了，我回LOL了”這樣的句式頻繁地出現在各大遊戲論壇和貼吧里，玩家們的遊戲庫就像是時尚界的衣櫃——沒有新款可選，復古總是沒錯的。
所以從20xx年到現在，LOL一直是月活人數、比賽觀看人數最多的網路遊戲。根據拳頭髮布的數據，英雄聯盟的月活人數常年在1億左右，是老對手《DOTA2》的8倍。別的遊戲或許可能在某個時間段活躍度超過英雄聯盟，但都是一時的輝煌。
玩家為什麼這么認可LOL
市場上從來不缺高質量的遊戲產品，即便我們把對比範圍縮小到MOBA，LOL依然不乏DOTA2這樣的強勁對手。除了廠商的生產策略問題，我們從普通玩家的角度，找到了“為什麼只有LOL能夠做到長期留住老玩家、吸引新玩家”的真正原因。
對於一款遊戲來說，遊戲難度高低是能否吸引玩家、留住玩家的先決條件。知乎上的一個高贊回答一針見血地回答了這個問題。“在這個PC網遊領域，LOL就像一個完美的戰列艦。我覺得他能一直火，因為它能讓玩家菜而不自知。”
如果你是DOTA2玩家，一定非常認可這一點。網路遊戲的鄙視鏈里，在《王者榮耀》出現之前，LOL常年是這個鄙視生態里的下游。相比別的MOBA遊戲，LOL砍掉了複雜的拉野、控車以及反補機制，玩家要做的事情變少了，遊戲難度自然降低。
已經熟知MOBA並習慣複雜操作的玩家自然會覺得LOL“小兒科”。如果從Dota2轉移到LOL，就有一種“奧卡姆剃刀”式的自豪感——大材小用。但相對簡單的遊戲體驗讓零基礎的小白能夠快速地認識並學習到遊戲機制，上手這款遊戲。
這樣的反應鏈條簡單快速地在玩家之間裂變，群體效應讓更多的人開始接觸LOL。當以難度著稱的遊戲以及從業人員意識到這點時，再要轉型為時已晚。回想一下部分遊戲人“LOL活不過X年”的說法，以及LOL和《王者榮耀》的大火，遊戲廠商對於遊戲難度設定的理解是深刻且疼痛的——操作精湛的玩家是少數，操作一般的業餘玩家對於遊戲的感受才是遊戲能否走下去的關鍵。
“菜而不自知”看似一句嘲諷，其實是褒揚。
吸引到了玩家之後，廠商就要留住這群人。為了找到更多玩家真情實感的遊戲體驗，我們首先想到了LOL玩家的聚集地——龐大的WeGame用戶測評區。如果用城市規模來類比，普通遊戲的測評區頂多是座縣城，LOL的測評區就是繁華的一線城市。這裡有15.6萬人給了LOL“推薦”評級，3.8萬人選擇了“不推薦”。
在近20萬條評論里，我們分別採集了“推薦”“不推薦”下最熱門的各1萬條評論。通過語義分析，我們發現了用戶對於這款遊戲老夫老妻般的真情實感。
不管是“推薦”還是“不推薦”，玩家吐槽的點都是差不多的。“新版本和老版本之間的對比”“小學生坑人”“登錄不進去”“又出皮膚/抽獎騙氪”等等問題在絕大多數評論中都有提及。在“推薦”的玩家心裡，“青春的回憶”占據了太多的分量。對他們來說遊戲本身似乎並不是最重要的點，重要的是曾經一起開黑的記憶。
從入門到進階，LOL建立了一系列的紐帶“糾葛”在自己和玩家之間。
這還不夠。遊戲作為一款商品最終的目的必然是變現。這方面，LOL水平也很高。
賺錢機器LOL有人氣自然也要有錢賺
其實拋開以上我們說的兩點，LOL還有第3個保持玩家數量的秘訣。這個秘訣和情懷的關係不大，與賺錢的關係更深，所以我們把它放到這部分來一起說。
這個秘訣就是，快速地完成遊戲內容的更迭。內容更迭可以分成兩部分來說：英雄數量的增加和遊戲版本的更新。
我們統計了LOL這款遊戲從20xx年上線開始到現在，20xx年間平均每年的新英雄數量。遊戲剛上線的20xx年，LOL就為玩家製作了42個英雄，雖然之後每年上線的新英雄數量在遞減，但玩家總共可用的英雄已經達到了145個，這也意味著玩家可以購買的英雄和皮膚數量正在不斷在增加。
英雄大量增加，LOL還會針對遊戲版本，對部分裝備、英雄的屬性做微調或大改，直至英雄之間的強弱屬性保持相對平衡。所以，LOL的版本不會出現因為某幾個英雄特彆強，導致只有極個別英雄得以登場的現象。這不僅是對遊戲平衡性的促進，也最大程度上讓所有英雄有了出場機會——換句話說，讓遊戲習慣不同的玩家都有購買英雄和皮膚的機會。
這種針對遊戲屬性的調整，不僅讓玩家有了氪金的機會，也激發了一部分玩家的創造能力。從S1開始，少數LOL玩家就根據對遊戲的理解，開發了一系列遊戲製作者也沒想到的裝備搭配方式。
考慮到icefrog對於暴雪的反哺，你就能知道這種來自於玩家的創造能力對遊戲的促進有多大。
除了出售遊戲道具和版本更新，英雄聯盟的商業開發能力同樣強大。以中國內地的英雄聯盟職業聯賽(LPL)為例，現場觀賽、遊戲周邊商品、轉播等多方面的收入共同構建了英雄聯盟在中國乃至全球賽區的商業影響力，商業贊助也正在源源不斷地湧入LOL賽場。
我們曾在歐洲足球五大聯賽所看到的一系列完整的商業開發套路，都能在LOL的職業聯賽里一一對應。從吸引觀眾到拉來贊助擴大影響力，獲利之後繼續投入再生產，LOL在全球的開發模式都值得作為遊戲開發的樣本被其他廠商學習。
版本更新速度快、英雄更新率高、商業化程度高……LOL的優點很多，但這畢竟是一款已經10歲的老遊戲。它也有自己的弱點，而且非常致命。
LOL還能再撐火20xx年嗎?
數據顯示，英雄聯盟S賽的獎金池從20xx年開始驟降。其中玩家購買特殊皮膚、道具所貢獻的“玩家貢獻獎金池”下滑，是導致獎金波動的主要原因。雖然20xx年該數值又開始增長，但仍未能超過當時的峰值。換句話說，LOL玩家少了，願意花錢的LOL玩家也少了。
根據拳頭官方公布的月活數據，20xx-20xx年LOL的月活躍用戶長期穩定在1億。雖然對於一款遊戲來說，1億月活已經不可思議。但停滯的增長率仍然正在透露著這款遊戲由盛轉衰的開始。
20xx年，英雄聯盟沒有發布月活用戶數量，但第三方機構代替LOL發布了數字——6400萬，將近四成用戶在20xx年離開了LOL。來自於虎撲電競的數據一下子揭開了LOL的傷口。過於平衡的遊戲版本，世界大賽上連續萎靡的中國戰隊、S賽的冠軍懸念逐年下降，這些都讓LOL失去了往日的光芒。
即便20xx年LOL的月活又回到了1億，考慮到IG奪冠對於中國玩家的帶動作用，這個數字能否維持到20xx年就又要打上一個大大的問號。
其實作為一個從S2開始玩LOL的老玩家，DT君對這款遊戲是有感情的。省吃儉用買皮膚，經常因為沒錢蹭同學飯卡被所有人嫌棄;半夜上網，大三就成為學校周邊所有網咖的高級會員;通過LOL在學校表演賽認識了很多好朋友，LOL就是敘舊時必然提及的話題。
但當我們理性地觀察這款遊戲的未來，你就會發覺：即便今天FPX奪冠，誰又能保證這種來自於冠軍的刺激不會再一次失靈呢?刺蝟樂隊歌詞里的那句“一代人終將老去，總有人正年輕”也同樣適用於這裡。
在缺少常青樹經驗的情況下，LOL到底能否成為一個“長壽樣本”?這還需要時間來證明。