課堂教學設計心得體會 篇1
國務院關於《中國教育改革和發展綱要》指出：“教育改革和發展的根本目的是提高勞動者的素質。而勞動者素質的提高又基於紮實的素質教育，素質教育是一種面向全體學生，讓其全面發展的教育。只有全面發展的人，才是對社會最有用的人”。
課堂教學設計是教師在備課過程中，依據一定的教學理論，根據教材特點和學生學情對教學方案進行構想和編制的系統規劃。課堂教學設計是課堂教學程式的預設狀態，課堂教學設計是教師在備課過程中，依據一定的教學理論，根據教材特點和學生學情對教學方案進行構想和編制的系統規劃。課堂教學設計是課堂教學程式的預設狀態，具有超前性，尤如文章的“謀篇”。好的教學設計應具有如下的特點：有一定教學理論支撐，體現科學性；把握和權衡教材特點、學生學習狀況，預設教師引導、學生主體活動程式和教學效果，力爭全面性；將教學理論轉化為教學技術，注重實用性；集教學改革成果和素質教育精髓，突出創造性。
電大開放教育的課程輔導教師，與一般學校的教師不同。它不僅需要教師具備一般教師所具有的素質，而且還具有以下特點：
（1）需要教師學習、熟悉信息技術，要求教師把通過網路採集到的最新的活的信息補充到課程教學中。
（2）教學演示工具從黑板、粉筆轉換成計算機媒體。
（3）要求教師熟悉國際上的相關網站，並能在授課的適當時機進行連結。近幾年來，我一直擔任開放教育會計（本）課程教學任務，這些課程不論是中央電大的電大線上，還是寧波電大的網上課堂都有相當豐富的教學資源，如何適當地利用這些資源，並對其進行整合，為我所用，這是課程輔導教師首先要考慮的問題和必備的技能。
基於上述認識，筆者認為最佳化課堂教學設計應著重抓好以下幾個主要環節。
一、合理駕馭教材是最佳化課堂教學設計的基礎環節
教材是知識的載體，教師主要通過對教材的“處理”，向學生“傳道、授業、解惑”，完成教學任務。隨著國家一系列財經制度的修訂和課程教學的改革，許多會計類專業的教材都發生了很大變化，呈現出單位課時容量大、層次多、重理性、深分析等特點。教材體系的改革對傳統的教材處理方法提出了挑戰性的課題。 在如何合理駕馭新教材的設計方面，我主要嘗試採取了兩種做法：第一，對老內容、但業務處理不同的較常用知識結合實際，予以重點講解，對新增加的又不太常用的業務採用簡單介紹或忽略。 第二，按整體性原則合理取捨教材。傳統的取捨教材原則是確定重點、難點，然後在教學中突出重點突破難點，這體現了以知識點為核心取捨教材的痕跡。現代教育觀強調教學中從整體觀念出發，以能力為核心重新聚合配置知識，以“線面體”的`結構整合，取捨教材。按照整體性原則取捨教材要旨是確定一節課的教學主題和教學主線。主題、主線確定後，圍繞主線配置主次知識，設計能力目標，這樣便於形成明確的知識鏈、能力鏈，這種設計可以使師生在課堂上共同培育“智慧型之樹”，遠比攀折“智慧型之枝”和摘取“智慧型之葉”要好。而且主題和主線的確定，也便於教學雙邊活動思路明晰地將教學時間和教學手段向主線傾斜，做到節時增效。
在啟發思維能力的課堂教學設計上，第一，要堅持因材施教的層次性原則 。第二，在教學三大目標的設計中，要突出能力培養目標的設計，並要把能力目標具體落實在教學主線和相關的重要內容上。如財務報表分析課程，重點要求學生從網上公布的網上上市公司財務報表分析該企業的資金運轉能力、償債能力和盈利能力等。著重突出培養學員的分析能力。第三，啟發學生思維能力的設計。我在這方面進行的嘗試是：1）讓學生在問題“異境”中發揮創見。如講授資金的時間價值時，我設計了這樣的問題“今天你手裡的100元和一年後今天你手裡的100元，相等嗎？”“ 你手裡的100元怎樣才能使它們增加？”第四、重視學法指導是最佳化課堂教學設計的關鍵環節傳統的教學模式，以教師向學生灌輸知識為主，所以只重視教法的設計，很少留心學法的指導。隨著素質教育的推進和教學改革的深入進行，在教學雙邊活動中，教師為主導、學生為主體已成為教育教學界的一種共識。一個人一生中接受學校教育的時間不過短短十幾年，掌握終身學習的本領是一個人適應社會和生存下去的內在需求，因而在學校教育中，學生“會學”遠比“學會”意義重大，這就要求教師的職能必須由過去的“教學生學會”轉變為“教學生會學”，亦即通常所說的“授之以漁”，給學生通往智慧之門的“鑰匙”。
學生在自主化學習中會碰到各種各樣的難題，自己解決不了的。我告訴他們可用以下方法來解決：
（1）小組內學生進行自我討論。因為有時有些學生認為難的，其他學生可能不一定感覺到難。
（2）通過E-mail或電話與我進行聯繫，我會幫助他們。但因我平時課程任務較多，可能一時聯繫不上，則可用以下措施。
（3）進入我們的學校網站課程討論區，學校為校內教師的每一門課程都設了課程討論區，我會及時回答。如上學期，《高級財務會計》的學生在課程討論區發貼30多個；《財務報表分析》的學生髮貼30次，我都給予及時回答,學生點擊約900多次。
（4）進入寧波電大的BBS討論區，寧波電大有課程責任教師會及時給予回答，當然學生也可以看其他學生提的問題，說不定你提的問題別人早就提過了，你就直接可以獲得信息。
（5）進入中央電大——電大線上，進行課程討論，但一般得到主講教師回復的時間較長，除非有較難問題，否則採用其他方式，速度較快。
強調個別化自主學習、小組學習。開放教育的核心內容就是“以學生和學生自主學習為中心”，為此，我非常強調學生的個別化自主學習及小組學習。對學生的個別化自主學習，經常予以檢查，特別是寧波電大網上課堂的學習記錄、BBS討論、以及學生的發貼情況經常查看，以隨時掌握學生的動態。有時我也會布置一些作業，來要求學生。比如：上學期的《財務報表分析》，我要求學生用所學知識對某一企業作報表分析，案例可用寧波電大網上課堂公布的內容，也可自己在網站上找一企業來分析，以增強學生套用理論分析、解決實際問題的能力，拓寬學生的視野，開闊學生的思路。
二、改進教學手段是最佳化課堂教學設計的重要環節
素質教育要求教學思想和教學觀念的根本轉變，這一根本轉變體現在課堂教學中的一個重要環節就是教學手段的改進和新設計，通過多種教學手段，各種教學資源，激發學生主體參與，增強課堂教學的容量和質量，最終提高教學效益。
在這方面我的具體構想和做法是：
1、展示網上資源信息。“人才培養模式及開放教育試點”突出“以學生和學生自主學習為中心”的改革設計思想，重視學生的個別化自主學習、小組協同學習，要求教師從知識的傳輸者變為指導者，學生要從知識的被動接受者變為知識的主動建構者。基於這個出發點，在學期初第一次上課時，我就把和這二門課程有關的，在電大線上、網上課堂等所有教學資源展示給學生，讓學生心中有數，網上資源有多少，有些什麼資源，以便要自主學習時能更好地利用這些資源。我所講授的《高級財務會計》及《財務報表分析》中央電大線上有各章教學輔導、IP課件、網上教研活動及期末視頻複習課件；寧波電大的網上課堂有各章的要點、作業、BBS討論、歷年試卷；另外，在期末時學校網站上，我會補充一些相關內容，綜上所述，這二門課程的教學資源相當豐富，基本能滿足學生的學習需要。
2、在面授時，改變過去教師一味滿堂灌、學生聽的填鴨式教學模式，面授輔導突出“少而精”的特點，“少”指的是上課時間安排的少，“精”指的是教師講課要體現課程的重點、難點及學生自學有困難的地方；探索以學生能動學習為主，合理安排學生的學習課時。在教學時，主要解決學生在自主學習時難以解決的問題，如《高級財務會計》的合併報表問題、物價變動會計等；在教學內容上，結合書本的知識，但又不拘泥於書本上內容，如通過對有關知名企業的財務報表分析來縮小理論與實踐的差距，嘗試實行“案例式”教學。
在期末時，安排學生看中央電大的網上視頻直播——期末複習，直接了解考試的最新信息。不過，有時因網路關係，信號較差，在這種情況下，只能讓學生回去再看網上教學活動文本。
三、啟發思維能力是最佳化課堂教學設計的核心環節
思維是人腦藉助於語言實現的，以已有知識經驗為中介的，對客觀事物概括間接的反映。思維能力便是人在思維過程中表現出來的能力。歷史思維能力是運用“思維”學習研究歷史的能力。有人說：“思維是地球上最美麗的花朵”。蘇霍姆林斯基也指出：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的不是背書和記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考。”思維活動對於人的重要性是不言而喻的，思維能力的高下更是體現人的素質的高下。由此可見，注意啟發、培養學生良好的思維能力，是歷史教學的核心和根本任務。
課堂教學設計心得體會 篇2
參加完培訓，我對提高數學課堂教學效率有很多感想心得，對我啟發很大。我也會將這些好的經驗套用到我以後的教學中去。提起教學效率，首先應該說說課堂的有效性，而課堂教學效率其實就是課堂的有效性。提高數學教學效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學生弄懂新的知識點，同時幫助學生鞏固以前學過的知識，逐漸提高他們自我學習的能力和學習的自覺性。以此成功地達到知識的傳授，情感的交流，智慧的培養和以及個性的塑造。我的主要感想心得體會主要有以下幾個方面：
一、激發學習興趣，提高課堂效率。
小學生學習數學是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內部動力來達到學習的目的。這種目的就是小學生學習數學的強烈願望。只有當小學生有了這種學習的欲望時，才能積極地參與整個學習過程。因此，在教學中，教師要採用多種形式激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性，從而提高教學效率。
1、精心設疑，激發興趣。設計問題要難易適中、要有層次性、要有恰當的角度。
2、動手操作，激發興趣。
由於數學知識本身具有抽象性，又相對枯燥無味，與學生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構成矛盾。為了體現學生好奇、好動的特點，強化學生對每個知識點的認知和理解，使學生思維與能力有機結合起來，更重要的是讓學生參與實踐，激發興趣，是他們躍躍欲試。
二、巧妙的設定導入
無論是什麼類型的數學課，通常都會遇到如何巧妙地導入新課這樣一個問題。一堂課的好壞，導入是關鍵，它直接關係到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環節，也是激發學生學習興趣的關鍵環節。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創造教學藝術,培養強化學生對數學的興趣，喚醒學生的學習內驅力。激發學生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其衝的是把握好一堂課的導入。巧妙的導入,既能引起學生的興趣,又能激發學生的求知慾,使整節課有個良好的開端,讓學生學得輕鬆愉快,真正體現以人為本的教學理念。巧妙的設定導入可以分為藉助故事趣導新知、利用問題巧導新知和設定懸念誘導新知。
三、師生平等，營造寬鬆氛圍。
沒有情感的教育不會成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數學教學中，根據學科特點，學生心理和認識特徵，遵循優良情感發展的一般規律，努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學生個性得到張揚，思維得到拓展，學生才敢相互交流，才能愉快的學習，才會主動參與，起到事半功倍的效果。
四、嘗試成功，增強學生信心。
成功是一個人的基本需要之一，對學生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的。學生內心深處都有一種渴望成功的強烈欲望，但同時也有較強的自尊心，往往想表現但又不敢表現。教師要給學生提供表現的機會。對於學習困難的學生，教師要進行適當的點撥，激勵學生認真的研究。當學生解答出來，要給予恰當的鼓勵，既滿足了學生的自尊心，又增添了學習的興趣，堅定了學習的信心，由被動學習變為主動學習。
五、精選課堂練習，提高課堂效率。
盲目的過多的練習是不科學的，它不僅不能引起學生的積極的思維活動，反而，由於大量機械性的練習題目，使學生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業，擠掉他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發展，是她們在學習上處於被動狀態。因此在教學中要精心選編練習題，力求精而少，練在點子上。
當然，明確教學目標、突出重點難點、善於運用現代化教學手段等對提高課堂效率都很重要，這裡就不再一一陳述。教師在課堂教學過程中，要根據學生心理特點，利用各種有效途徑，引導學生主動學習，讓學生每一天，每一分鐘都學有所獲。
課堂教學設計心得體會 篇3
20xx年4月21日至22日，我有幸在六枝影劇院參加了全國國小數學名師經典課堂觀摩研討會，此次會議由貴州師範學院繼續教育學院主辦。會上，我有幸聽到了陳大偉、仲廣群，錢守旺及六枝實驗國小的謝全碧老師的講座，感觸很深，現將本次活動的收穫小結如下：
在21日上午聽了謝全碧老師的《三角形的認識》這節課，謝老師首先利用多媒體展示建築圖片，並提問：生活中還有那些三角形？學生積極回答後導入課題，通過學生與老師的互動交流歸納出三角形的特性，並讓學生動手試試四邊形與三角形的穩定性。讓學生畫三角形進而教學三角形的畫法，認識頂點和高的畫法，引導學生說出高的定義。謝老師的這節課能大膽調整教材的順序，與學生的'交火候掌握比較出色，核心明確，能較好運用生活中的例子，很貼近生活，學生能比較愉快的掌握知識點，多媒體運用比較熟練，這些都是以後的教學生活中我努力的方向。
後來又聽了幾個老師的講座，我印象比較深的是陳大偉教授的講座。他的講座題目是《觀課議課與國小數學教學》，他首先要求作為老師，在觀課議課的過程中要坐到學生當中去，要觀察學生的學習，有助於師生關係的改善，讓教學改進的意見更加真實。還要根據需要選擇觀課的位置，這種做法的好處是能在不干擾教學的前提下與學生建立信任關係。而且要提高觀課質量，要在觀課中發揮教學想像力，當好授課老師的助教。最後通過案例分析深入淺出的講清楚老師為什麼教的問題和學生廣義和狹義的學生概念，最後提出了教學效率=同學們圍繞教學內容的比較緊張的智力活動和有價值的情意活動時間/教學時間的公式。
陳教授的講讓我受益匪淺。我們為了提高課堂教學效益，提高師生課堂生命活動質量，也經常搞公開課、達標課等活動。但效果卻不盡人意，主要原因多方面：雖然也有教師聽課評議的相關制度，也有組織教師聽課，卻只是聽課不評議。教師們聽完課後，便各自拿起手中的筆，在聽課評議表的相關欄目中要么畫上記號，要么寫上分數，
寫上輕車熟路的評語上交，便“大功告成”。造成這種現象發生的原因，除了制度貫徹不得力之外，教師也要承擔一定責任。有些教師把聽課評議不當一回事，甚至唱對台戲，說這是在搞形式主義，他們是為了完成任務而被動地聽課，所以致使評議無法進行或乾脆不評議。或者是把聽課評議搞成了開表彰大會，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學思路清晰、課堂組織合理、語言生動流暢、教學課堂氣氛活躍等優點，這些都是套話、空話而對缺點與不足出於礙於情面或擔心對自己不利，要么隻字不提，要么輕描淡寫。這樣的聽課評議純粹是在應付形式、浪費時間。我認為不如回家吃飯還來得實在。鑒於以上原因及現象，我認為陳教授提出的觀課議課是審時度勢、與時俱進。新課程改革現已進入攻堅階段，實現這些目標關鍵還是在教師，教師要不斷學習、吸收新理念，並敢於嘗試，成為“反思型”教師。