幼稚園美術研修心得體會範文 篇1
6月13日，我有幸參加了五指山市教育局舉辦的幼稚園教師美術培訓會。培訓過程中，張晶老師通過理論講解和操作相結合，通過實踐使我們對介紹的幾種美術形式有了一定的了解；通過幼兒繪畫作品的`欣賞，使我感受到兒童畫應有氣息：色彩的絢爛、獨特的想像、稚拙的筆觸；張老師的講座使我感觸頗深之處：尊重幼兒的想像和創造，美術教學應該是愉悅的表現、靈性的躍動。
通過這次學習，我對幼兒美術教育有了新的認識，下面就來說說我的培訓心得。
一、培養幼兒的興趣。
興趣是最好的老師。新課程標準要求我們大膽解放孩子，努力為孩子們營造親切和諧、靈活寬鬆的課堂氣氛，讓幼兒在活動中感受美術活動的樂趣，營造在玩中學、學中練、練中樂的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術活動的快樂，我們的課堂就必須得吸引住他們的注意力，使幼兒自覺自愿地參與進來。在幼兒美術教學的過程中，面對的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子，孩子們理性思維尚未發育成熟，深奧、複雜的美術理論知識，反而讓他們更糊塗、迷茫。這時期的他們，感性思維豐富，喜歡富有神奇色彩的童話故事，總喜歡在故事中找到自己的快樂、理想和願望。老師可以根據孩子的這個特點，把美術活動與兒童故事講述及延展活動相結合。
興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術教學中，首先要激發幼兒對美術活動的興趣。幼兒對美術活動有了興趣，才會有願望參與其中，才能夠認真地從事觀察、繪畫等活動。因此，教師應通過各種教學方法，激發起幼兒參與美術的熱情，使美術教育活動成為具有吸引力的活動。例如：在戶外活動中，幼兒在花園裡看到了各種盛開的花。老師可以帶著幼兒來到花園，仔細觀察花的顏色和外形特徵，並通過各種途徑了解花的名稱。基於以上對花的了解和認知，老師可以為幼兒開展一次《花》的繪畫美術活動，讓幼兒用畫筆充分表現色彩各異、千姿百態、栩栩如生的花朵。
二、激發幼兒的創造力。
在美術教學中幼兒創造力的培養尤為重要。教師應該豐富幼兒的經驗，為幼兒創造一個寬鬆的心理環境，激發幼兒創造的願望和能力。在關注幼兒的情感體驗，重視幼兒創造力的同時，也應適時恰當地幫助幼兒提高對美術的表現技巧。如：幾何圖形、半成品畫等，啟發幼兒用這些組裝新的作品。這樣有利於幼兒去表現，幼兒會把各種“零件”轉化成看到的物體。在教師的鼓勵下幼兒按自己的意願和喜好去創造新的作品，每個幼兒意願和喜好都不同，創造的作品也會不同。這既提高了幼兒的技能，又留給幼兒創造的空間。就像小鳥藉助風力自由地飛翔，並感覺風的阻力。幼兒好比小鳥，展開想像的翅膀，無拘無束地進行著藝術表現，那么技能就是幼兒要藉助的風力和空氣的阻力。沒有翅膀的小鳥無法飛行，同樣在沒有風力、空氣阻力的真空中，小鳥也飛不高。將激發那些充滿想像、充滿創造力的生命，大膽的想像和勇敢的創造將使幼兒受益終身。
三、採用豐富多彩的教學方法。
對於喜好新鮮事物的幼兒來說，採用靈活多變的教學方法，才能更好地激起他們對美術活動的興趣和熱愛。如以下教學方法：
1、遊戲情境法：教師要善於運用遊戲的情境來感染和調動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的遊戲，這些遊戲裡又包含著豐富的美術知識，而創設寬鬆、有趣的遊戲環境，更易於幼兒把自己所思所想表達出來。
2、觀察引導法：美術活動是視覺藝術活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發幼兒對生活及事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶從家到幼稚園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什麼樣的？路上遇到哪些人？進行交流之後再畫。從而啟發幼兒通過觀察抓住事物的特徵，並把自己的感受和聯想表現出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。
3、作品賞析法：引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優秀美術作品。欣賞過程中，教師要善於引導幼兒產生感受、理解和發現作品的表現手法和含義，使他們在獲得藝術“營養”的同時，激發他們大膽地表現與創新。
4、過程指導法：幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以採取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續豐富畫面時，老師理解並引導其豐富畫面，幫他添上關鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。
總之，美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創造性發展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規律的基礎上，選擇適宜的內容，創造寬鬆的精神環境和文化氛圍，選用恰當的方法，正確評價幼兒的作品，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。
幼稚園美術研修心得體會範文 篇2
幼兒從小就喜歡亂塗亂畫，他們把亂塗亂畫作為壹種自由的遊戲活動，自己想怎么畫就怎么畫。美術活動恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本質，通過美術活動能生動形象的表現客觀事物，促進幼兒思維、情感等方面的發展。美術教育活動有利於兒童身心健康發展，完善兒童的內心世界，促進幼兒身心全面和諧地發展，所以美術教育活動能無形中提高幼兒的綜合素質。
幼稚園美術教育的綜合素質培養，應根據兒童年齡特點，與其它各科有機聯繫，相互滲透，融入到日常生活中去，讓幼兒在生活中在活動中感受形、色、材料等美術基礎元素和造型規律，從而有效地促進幼兒綜合素質的提高。結合教育教學經驗，我認為具體可以從以下三方面著手：
1、將美術教育活動生活化
《幼稚園教育指導綱要》指出，教師要引導幼兒接觸周圍生活中美好的人和事，要指導幼兒利用身邊的各種材料表現和美化自己的生活。這既符合當代教育的趨向——教育回歸學生的生活，又體現了美術教育與生活密不可分的關係。生活shi美術的源泉，美術中的許多要素、法則，如色彩、點、線、面等都可以在大自然中，在我們的生活中發現它們的原型，而且許多美術創作的題材也來源於日常生活，美術正shi用它特有的感性、直觀方式去表現生活，發現生活的意義。因此，在美術教育中，要讓幼兒走出活動室、走出園門，去感受生活中的美和自然環境中的美。如：小班美術活動《畫房子》。應該說幼兒已具備壹定的感知基礎，但這種基礎肯定不很廣泛、不很深刻。他們壹般只熟悉自己家的房子和周圍房屋的形狀，給幼兒的印象是初步的有局限性的。因此，大部分幼兒畫出來的房子形狀單壹，缺乏想像，針對幼兒的這種實際，要畫好房屋，我們就必須帶領幼兒，走出教室、走出園門，去見識壹下城市的高樓大廈、農村平房及小樓，夯實他們的感知基礎，為繪畫提供豐富的材料。還可通過播放電視畫面，展示圖片資料等途徑，讓他們知道造型各異的樓房，認識這色彩斑斕的世界。有了這樣的活動，幼兒就可畫出各具特色的樓房、平房。幼兒通過形式多樣的快樂而興奮的感知活動，既產生愉悅的情感體驗，又豐富了感知。同時，他們的觀察力、想像力、繪畫能力，甚至欣賞能力、審美能力等就會在美術教育中得到提高。
美術除了表現生活，更重要的是能夠美化生活，為生活增添色彩。因此，在美術綜合教育中，就不能僅僅停留於幼兒用美術表達生活，還要引導他們學會用美術的方式改善周圍的生活環境，裝點自己的用具，使環境更漂亮，生活更美好。而且通過美的創造，能夠進壹步加深幼兒對美術的感受力，增強其藝術表現力。應該通過美術的綜合素質培養引導幼兒逐漸走向壹種藝術化的生活。
美術教育活動的生活化還有壹個重要de作用：它使孩子們廣泛接觸了大自然的伍顏六色，再用富有表現力的顏料將它們表現到畫板上，使他們發現，原來生活shi這么絢麗美好！從而喚起了孩子們熱愛生活的激情，萌生了對祖國大好山河的熱愛之情，對壹草壹木de珍愛……長而久之便自然而然的形成壹種保護環境的潛意識。也就是說美術教育活動de生活化無形中達到了對幼兒進行情感培養的目的，這也是提升幼兒綜合素質的壹個重要目標。
2、將美術教育活動遊戲化
遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，教師應力求將美術教育活動遊戲化，讓幼兒在玩中學，在學中玩，達到玩與學的統壹。在遊戲等活動中，幼兒用眼睛去觀察，用大腦去想，通過自身的體驗，積累起大量的感性經驗，然後再引導幼兒自願地去表現，這樣畫出來的畫就更富有幼兒自己的個性特點。
例如，在“美麗的夏天”活動中，首先可以組織幼兒到戶外的花園、草坪、池塘或種植園進行遊戲，在遊戲的同時讓幼兒親近那些小花、小草，感受夏天的氣息，聽壹聽蟬兒的叫聲，看壹看蝴蝶、蜻蜓額的飛，讓自然的美淨化孩子的心靈。不同的幼兒會有不同的發現：有的會被草叢中的小昆蟲吸引，追隨著蹦蹦跳跳，快樂地奔跑；有的會蹲下來仔細地觀察池塘里的小魚，與池水嬉戲；有的則會在蝴蝶、蜻蜓之間翩翩起舞……經過這些準備活動後，孩子們和大自然已經融為壹體，充分領略到大自然的神奇美麗，從而帶著熱愛大自然的情感盡情揮灑手中的畫筆。又如在畫水果之前，可以帶幼兒去水果市場參觀，讓色彩鮮艷、可愛誘人的各種水果占據他們的視線，使他們產生愉悅的情感體驗，然後組織幼兒進行角色遊戲“水果商店”，經過觀察和親身體驗，幼兒會帶著愉快的心情、豐富的情感，拿著畫筆大膽地投入到豐富多彩的水果世界中去。於是孩子們筆下的花草蟲魚和水果就豐富多采、各具特色了。試想，如果在美術活動前不進行這些遊戲熱身的話，幼兒就不可能迸發出如此大的想像力和創造力！更重要的是化的美術教育活動有助於培養幼兒熱愛生活、熱愛大自然的情感和積極向上的生活態度。
3、將美術教育活動趣味化
以往的美術活動程式化明顯，目的性單壹。在這種活動中，幼兒基本處於被動狀態，要真正進行個性化的、有創造性的表現是困難的。這種活動還會使幼兒對某種工具產生偏愛或單方面發展，從而影響幼兒智力和創造力的發展。豐富幼兒美術活動的組織形式和表現形式使美術教育活動趣味化可以很好地解決這壹問題。教師可以組織壹些寬鬆式、遊戲式的美術活動，比如到戶外通過觀察作畫。還可以選擇壹些特殊場所，比如在瓷磚上自由作畫。還可以讓幼兒用小樹枝、小木棍、小木棒作畫筆，以輕軟的沙地作畫紙。這樣，幼兒會更放鬆、更自由，思維更活躍，有助於幼兒更主動地進行個性化的表現。
新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣，激發他們探索的欲望和好奇心，使他們產生豐富的想像。教師可以讓幼兒用棉簽、勺子、瓶子、蓋子作畫筆；用藕、蘿蔔、土豆作刻模印章；還可以讓幼兒用吹塑紙、舊掛曆、廢膠片、碎布、盤子等，採用吹、潑、貼等不同的法進行創作。多種材料的運用，有利於幼兒開拓視野，增長知識。
美術活動可以根據不同的目標採用靈活多變的組織形式。改變幼兒單獨作畫、缺乏交流的活動形式，可以減少幼兒的枯燥乏味感。增加壹定量的集體合作作畫活動，使幼兒通過合作與交流了解他人de感受與經驗，理解個體與群體之間的關係。在集體活動de基礎上，教師還可以組織壹些分組活動、分區活動、不同班級混合分組的美術活動、不同年齡班de混合興趣活動等，使幼兒通過廣泛的合作與交流，共同完成表現美和創造美的過程。增強幼兒的合作意識以及協調能力。
在組織幼兒美術活動時，教師要理解並鼓勵幼兒運用與眾不同的表現方式，提倡個性化。藝術表現形式並沒有統壹的標準和定式，幼兒美術作品中的情感和創造是個體審美體驗de壹種反映。幼兒觀察和認識世界的方式有別於成人，他們在表現作品中的形、色、空間時有其獨特的創造。同時，每個幼兒根據個人的感受，也會有不同的表現方式，教師要善於發現每個幼兒的優點和長處，使幼兒在獲得經驗的同時，逐漸形成良好的自我意識。
總之，美術教育活動中綜合素質的培養對幼兒的生長發育作用很大：可以陶冶人的素養，提高人的認識，同時也shi培養幼兒對生命的熱愛，對美好生活的追求與嚮往，樹立積極向上的人生觀。它具有如此巨的力量，因此，在幼稚園的美術教育中，要有意識地創造性地創設美的空間和環境，這不僅要體現在幼稚園內，也應當延伸到幼兒生活的家庭里去。採取多種美術教育表現形式，提高他們的學習興趣，有計畫地組織幼兒去園外、戶外熟悉生活，體驗大自然，體驗多彩的世界，為幼兒奠定堅實的生活基礎，從而有效地達到提高幼兒綜合素質的目的。
幼稚園美術研修心得體會範文 篇3
我始終相信"一份耕耘一份收穫".將近兩周的時間，在我們班三位老師的共同努力下，我們班環境可以說是有了天翻地覆的轉變，我們一心想“一切為了孩子”的教育理念去推敲，根據我們大三班孩子的興趣與能力去構思.回顧這兩周，其過程雖然“累”但又有成就感.一步一個腳印，在這裡我將悄悄的記錄了我在11月份下旬的這段日子：
遵循孩子的年齡特點，我跟孩子打賭約定，畫畫認真的小朋友老師就把他的畫展示在牆面上給爸爸媽媽看。孩子開心、自豪，因為這些藝術作品是出於自己的腦和手，自己創造出來的，別人的讚許和表揚是對他們的一種鼓舞，孩子的內心品位著成就感.一放學總會有孩子拉著家人的手自豪的說，這是我畫的，小臉蛋笑的跟花兒一樣燦爛.為了讓孩子從中獲得更多的知識，給孩子的視覺創造了審美觀，因此牆上面的排版我們可是下了很大功夫.記得第一次我是有規律整齊的擺放、老師們說視覺效果不是很好，有點呆板、太花了，借鑑了同事們的建議和自己本班老師的協商後，我進行了第二次的排版，這一次是雜亂無章的擺，但是牆面上的結果並不理想，我反思反思又反思，陷入沉思.一種無形的力量在推擊著我，告訴我一定可以排的很好.於是我借鑑網上的資料再加上自己的一些頭緒.和鍾老師的指導，我利用三副畫為一組拼接，牆面上總共有8組圖畫，還有牆面的中間排了一個梯形狀，.我還利用了小正方形黑色即時貼裝飾了牆的邊，顯得整個牆面有一種無形的美感.最深刻的是我們班的陳老師，我到下面園部幫忙了，叫陳老師自己一個人把小正方形拼接，她很快速的把半面牆拼好，但拼接的有點凌亂，我並沒有直接去否認她，而是跟她說，繪畫和手工都是要細心和耐心的去做，都要一邊做一邊檢查.做事速度的她馬上領悟到了我說的話是什麼意思.馬上折返回去一個一個整齊貼，在這過程中，我知道這小女孩又向前邁出了一大步.終於功夫不負有心人，你們看，我們班後面的排版很贊吧！
我們班主要是以線條為特色，為了鼓舞孩子更高層度的描畫技能，鼓舞孩子大膽畫.我設計了一個作品展示台.看到此刻的展示台我歡欣、自豪。因為在這之前我也是做了很多次的修改，第一次的金紙第二次的銀紙，總覺得視覺效果並不是很好，我有點氣餒了，讓同事們給點意見，同事們都說，“你的課室太花了，太多顏色了，讓人看了眼睛很累”。為什麼我沒有一點靈感好！簡單是簡單化，那行，我就簡單來吧！展示台就用冷色調來裝飾，在整理小房間的時候，我發現我之前做手工留下的邊角布料，靈感說是遲那是快的圍繞在我心頭.我馬上召集班上老師商討，她們一致覺得這是不錯的點子.於是我們利用了星期六下午的時間搞好了展示台，利用咖啡色紙和布料進行裝飾.展示台的上面我放了孩子的兩幅線條畫，那兩個孩子樂得不得了。展示台中間投放了一些線條瓶子，起初我還擺著幾個有多種顏色的瓶子，周一剛上班我很興奮的就急於請來鍾雲老師看看我的新“傑作”，鍾老師微笑的說：“江老師，你這樣子設計比這前好了很多，但你過來看一下，既然你這個展示台已經那么素和雅了，為何還用這些多彩的瓶子擺在台上了?你自己再想想看怎樣去搭配吧”哎！還是不行，我真的想放棄，就這樣吧不理了！！在這時候我腦子想到，“不同的材料可以襯托不同的效果”，就這樣我想到了我們平時不常用的蒸碟，在展示台的一面放了三個用線條來裝飾的蒸碟.作品就用黑白二種色彩來搭配，整個感覺給人一種舒服感，還給人一種獨特感。
我們美術區里投放的美術材料，分別都貼上了標籤，看上去美觀整潔，方便孩子們取放，美術區窗戶的兩幅"藝術"作品，是我和生活老師高老師的傑作，我一邊擺一邊讓高老師來看這樣子擺美不美?好不好看?發動起生活老師來，讓她也參加這次的活動。
在這個美術區里，不僅擺的要美觀，還要有實用的操作性，在桌子上我不提倡擺放很多東西，孩子在平時的餐後活動和區域活動可以進區作畫手工.在這寬敞的”藝術坊“空間裡，孩子自由發揮自己夢想。
從開始的準備到創建的過程，是充滿著酸甜苦辣，雖然我用的時間和精力比別人多，但在失敗的過程中我得到了進步，感受到物品在不同角度的擺放會有不同的效果，不同的色彩也有不同的美感，“美”在不同人眼裡，看到的也會有不同的感覺。
在這次的評比活動中，我們大三班獲得第一名，是可喜可賀的。所在，我要把我們班的美術區充分的利用起來，讓孩子們在美術區發輝自己的特長。在下一個的主題里我會做的更好更認真，讓孩子們學到更多的繪畫技能，在往後的工作中，我也要多向有經驗的老師請教，少走彎路，我也將不段的充實自己，每經歷過一次，收穫就多一些。